Transcript 教師專業成長課程規劃
中小學國際教育教師專業成長 課程規劃原則說明 We have to do something… 簡報大綱 認識教師專業成長 教師專業成長初階規劃 教師專業成長進階規劃 彈性課程規劃原則 問題回應與回饋分享 教育國際化 國際面向課程： 本國學生在國內的教育國際化活動 出國留學/出國交流(outbound)： 本國學生在國外的教育國際化活動 招收國際學生/接待交流(inbound) ： 國際學生在國內的教育國際化活動 海外國際夥伴/設立國際分校： 國際學生在國外的教育國際化活動 國際教育四個面向 課程發展 與教學 學校 國際化 國際 教育 教師專 業成長 國際 交流 認識教師專業成長 「教師專業成長 」補助項目、基準/內涵 補助項目 1.結合社區其他學校辦理 校內行政人員及教師國 際教育專業知能研習 補助基準/內涵 •依照國際教育專業知能認證課程，結合社區 其他學校辦理校內行政人員之講習會及教師 國際教育專業知能研習。 •每場次至少50人，依參加人數及天數考量。 2.自行辦理校內行政人員 •依照國際教育專業知能認證課程，自行辦理 及教師國際教育專業知 校內行政人員之講習會及教師國際教育專業 知能研習。 能研習 •每場次至少10人，依參加 人數及天數考量。 3.教師組團參加國外舉辦 •依照國際教育專業知能認證課程，教師組團 之國際教育專業知能研 參加國際教育專業知能相關研習活動。 •教師機票費：每名教師機票補助上限分別為東北亞新臺 幣六千元、東南亞新臺幣四千元、歐洲新臺幣二萬元， 習活動 美國、加拿大、澳洲及紐西蘭各新臺幣一萬八千元，其 他地區不得超過機票費之一半。 教師專業成長初階規劃 中小學國際教育國民及學前教育署初階研習課程架構表 面向 場域 與 課程名稱 全球化下的國際關係：國際 教育的場域視角 文化 跨文化溝通的理論與實際： 國際教育的文化視角 課程內容 建議規 劃時間 1.全球化下的國際關係 2.WTO對（中小學）教育發展之影響 3.全球化下國際教育的前瞻視野 10% 1. 跨文化溝通的全球意涵 2. 跨文化溝通的在地實踐 3. 跨文化溝通的衝突與協商 10% 4.跨文化溝通的教育思維 1. 國際化與國際教育關係 2. 國際教育中四個意識型態(民族主義、10% 國際主義、全球主義、世界主義) 3. 全球化國際關係結構下國際教育的 變遷 理念 國際教育理念分析 政策 英、澳、日國際教育推動現 況 1. 2. 3. 4. 我國中小學國際教育政策與 行動 1. 國際教育願景、目標、定義 2. 國際教育的推動策略 3. 國際教育的行動方案 Bologna Process介紹 OECD及APEC教育議題分析 英、澳國際教育推動現況 日本國際教育推動現況 10% 10% 中小學國際教育國民及學前教育署初階研習課程架構表 實務 國際交流與國際教育 課程發展教學與國際教育 1. 2. 3. 4. 5. 辦理國際交流活動原則與立場 國際交流的目標與模式 國際交流的策略與資源 如何設計國際交流活動 國際交流之實例 1. 4. 國際教育融入課程：What & Why 國際教育融入課程：原則與模 式 學校本位推動融入課程：設計 與機制 國際教育融入課程之實例 1. 2. 3. 4. 學校國際化與國際教育的關係 學校國際化之內涵 學校國際化之實施原則 學校國際化之實例 2. 3. 學校國際化與國際教育 彈性課程 自訂主題（請列出所規劃的課程名稱與內容） 10% 10% 10% 20% 教師專業成長初階規劃 教師專業成長進階規劃 彈性課程規劃原則 針對未參加初階研習者，課程規 劃需符合本部「102年中小學國際 教育初階研習課程架構表（未參 加初階研習者適用）」，即80%依 中小學國際教育專業知能研習課 程內容進行規劃，20%可視主辦學 校在地需求做彈性調整。 針對已參加初階研習者，則參考「102年中小 學國際教育初階研習課程架構表（已參加初階 研習者適用）」之課程架構，規劃 1.10%「場域、文化與理念」的課程 2.10%「各國國際教育及國際組織推動現況」 政策面向的課程 3.50%「實務面向」的課程，學校可在 國際交流、課程發展與教學、學校國際化 3個面向選擇其中1個面向符合50%的課程， 或者是2個面向、3個面向符合50%的課程均可。 4.30%的「彈性課程面向」，學校可視在地需 求做彈性調整，但請列出所規畫的課程名稱。 審查標準 配 計 完 整 性 20 分 可 行 性 20 分 效 益 性 30 分 畫 要 件 計 畫 內 容 支 持 系 統 評 估 機 制 校 本 目 標 常見問題 分 (1)計畫書未依照教育部公告的格式撰寫 10 分 10 分 (2)表件填寫不完整 (3)各表件之間缺乏連貫性。例如「任務確認」處並未指出教師專業成 長國際教育專業知能是重要工作項目 (4)計畫抄襲他校 (5)方案設計與申請的計畫項目不相符合 10 分 (1)校內沒有規劃推動國際教育專責的人力或組織 (2)計畫發展缺乏內在邏輯 10 分 (3)方案內容不清或不具體例如課程架構內容、講師名單 (4)沒有明確的計畫進度和評估機制 (1)操作型定義不清楚或不具體 0分 (2)方案設計的內容和操作型定義彼此之間缺乏連貫性和一致性 (3)補助項目不符合補助要點例如租用外部場地研習等 資 源 效 益 (4)經費編列與方案內容不一致 30 分 (5)經費編列浮濫不合理，例如膳食經費、印刷雜支等 (6)申請經費超過補助上限 10 萬元整 (7)計畫受益對象限於少數領域/學科教師或分散場次辦理每場次 1-3 小時左右不符合效益 SIEP 政 精 神 策 性 20 分 政 策 目 標 10 分 性 10 分 (2)沒有清楚的校本目標發展過程 (3)將政策 17 項目標混淆為自校的年度校本目標 10 分 (4)未依教育部頒布 80%初階完整課程架構規劃研習課程，另外 20%彈性課程規劃未符合學校特色或教師需求之國際教育成 長課程 延 續 (1)方案設計內容與學校現況和特色不相符 (1)方案設計的內容並無延續性 長 期 規 劃 10 分 (2)將計畫方案的規劃與執行委託他者辦理，如透過民間仲介安 排遊學活動或委外辦理語言營隊等。 攝於日本靜岡縣清泉寮 2011.03.08