Transcript LEON TOLSTOI (1828

EDUCACIÓN SIGLOS XIX y XX
• Lucha entre la Iglesia y el Estado por la educación
• En el siglo XIX se asientan los sistemas educativos
nacionales: Francia centralizado; Alemania
descentralizado, regional Landers; Inglaterra autonomía
local
• Educación pública nacional. Reformas. Párvulos,
primaria, secundaría, superior. Escuelas Normales.
• Escuela primaria pública universal, gratuita y obligatoria.
En algunos países laica. Democratización de la
enseñanza
• La Pedagogía científica.
• La Escuela Nueva
CONTEXTO HISTÓRICO RUSO. I.
POLÍTICA. Monarquía hereditaria
. 1801-25. Alejandro I: Lucha contra Napoleón; defensa de los privilegios de la
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nobleza; servidumbre feudal; fuerte represión ante el desarrollo de los
movimientos revolucionarios
1825-55. Nicolás I: sigue la fuerte represión apoyada por la Iglesia ortodoxa
rusa; 1853-56 Guerra de Crimea en la que participó Tolstoi
1855-81. Alejandro II decidió modernizar el Imperio: en 1861 abole la
servidumbre de la gleba; atentados y sabotajes para derrocar al zar.
Asesinado en un atentado
1881-1894. Alejandro III. Con el apoyo de la Iglesia y la policía instaura una
autocracia absoluta para aniquilar el movimiento revolucionario
1894-1917. Nicolás II continuó la política represiva: se gesta el movimiento
revolucionario; su centralismo provocó el levantamiento nacionalista de
Finlandia, Polonia y Ucrania; 1904-05 Guerra con Japón; 1905, huelgas y el
9 de enero <<domingo sangriento de S. Petersburgo>>; en abril de 1906 se
concede una asamblea legislativa (Duma) que se suprime pocos meses
después ; Constitución; 1914, entra en la Primera Guerra Mundial
1917 Revolución Rusa. Asesinato del zar y su familia.
II. ECONOMÍA
• Sector primario agrícola. Latifundio. El trigo era
exportado para atender las deudas públicas
• Escaso poder adquisitivo de los campesinos
• 1881-86. Ampliación de la red ferroviaria trascaucásica y
transiberiana
• Entre 1890-1810 con la introducción de capital
extranjero, predominantemente francés, se produce una
rápida industrialización
• Con capital extranjero, una mano de obra barata e
importantes recursos naturales se desarrolló la industria
textil en Moscú, la metalúrgica y mecánica en San
Petersburgo, la minería en los Urales…
III. SOCIEDAD
• Nobleza. Aristocracia zarista. Ocupa los cargos en la administración
pública
• El clero, perteneciente al cristianismo ortodoxo, ocupa un lugar
predominante junto a la nobleza
• La burocracia y el ejército garantizaban la pervivencia de la
servidumbre feudal del campesinado
• A finales del siglo XIX el 13% de la población rusa vivía en las
ciudades y los campesinos representaban el 80% de la población
total
• El desigual reparto de tierra, el régimen de arrendamientos, los
impuestos y el fuerte incremento demográfico favorecen, junto con
la industrialización, la formación de un proletariado
• El proletariado obrero se concentraba en el sector industrial de San
Petersburgo y Moscú
• Las clases medias apenas existían. La escasa burguesía era
partidaria de la europeización de Rusia
IV. CULTURA
• Rica variedad cultural por las numerosas razas, religiones, lenguas,
folklore, nacionalismos, etc. de los pueblos de Europa y Asia que
pertenecían al Imperio ruso
• Control intelectual del Estado. Censura de la prensa
• Tras las guerras napoleónicas se intensificó la europeización de la
nobleza
• El idealismo alemán y el socialismo utópico francés influyeron en
los intelectuales
• Novelistas: Turgeniev, Gorki, Dostoievsky, Tolstoi,
• El romanticismo inspiró a los jóvenes poetas: Puschkin, Gogol,
Lermontov
• Teatro: Chejov
• Músicos: Glinka, Balakirev, Borodin, Musorgsky, Rimsky-Korsakov,
Tchaikovsky, Anton Rubinstein
V. RELIGIÓN
• La mayoritaria de la población profesaba la
religión cristiana ortodoxa (Se separó de la
Iglesia católica romana en 1054). El poder sobre
el pueblo era notable
• El Estado ruso, apoyado por la Iglesia, actuó
como defensor de la fe en Oriente
• En 1890 había: 61.000.000 de ortodoxos,
9.000.000 de católicos, 2.700.000 protestantes,
8.000.000 de musulmanes, 2.500.000 judíos y
500.000 paganos
• En 1905 se decretó la tolerancia religiosa
VI. EDUCACIÓN
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Lento progreso educativo a lo largo del siglo XIX por la resistencia de la Iglesia
ortodoxa y los grandes terratenientes
Diferencia entre las grandes ciudades, donde más se desarrolló la enseñanza, y las
zonas rurales, que permanecieron casi completamente abandonadas. La gran
mayoría de los campesinos eran analfabetos
Fomento de la enseñanza primaria y secundaria. En 1863 se concede autonomía
académica a la Universidad.
En 1864 se promulgan los Estatutos para las escuelas que marcan la estructura
general del sistema educativo
En 1908 se promulga la Ley de instrucción primaria universal. Enseñanza gratuita y
obligatoria para todos los niños y niñas de los 8 a los 11 años
Existía el Ministerio de Instrucción. Control estatal de la enseñanza
Subvenciones a las escuelas del clero ortodoxo. Los hijos de los ricos se educaban
en los internados religiosos
Antes de 1917 solo asistía a las escuelas el 50% de los alumnos en edad escolar. El
78% de la población campesina era analfabeta. En Secundaria y Superior se
consiguieron mayores progresos.
A partir de la Revolución de 1917, política comunista. Democratización de la
enseñanza: pública, laica, coeducativa,.... Escuela única del trabajo. Alfabetización
LEÓN TOLSTOI (1828-1910)
AUTOR- BIOGRAFÍA
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1828. De noble familia. Nace en su finca de Yasnaia Poliana
En su infancia es educado por preceptores extranjeros. El francés SaintThomas lo introduce en las lecturas de Voltaire y Rousseau
1843-47. Comienza los estudios de lenguas orientales en la Universidad de
Kazan. Después estudia derecho , cuya licenciatura termina en la Universidad
de San Petersburgo
1847. Regresa a Yasnaia Poliana donde vive con los campesinos intentando
mejorar sus míseras condiciones con reformas sociales y administrativas.
Crea una escuela.
1852. Ante el fracaso se enrola en el ejército consiguiendo el grado de oficial
1857. Renuncia a la carrera militar y a su vocación literaria. Primer viaje por
Europa
1859-61. Escuela de Yasnaia Poliana
1860-61. Segundo viaje. Visita varios países europeos interesándose por las
modernas tendencias pedagógicas
Se casa y tiene 13 hijos. Escribe las más populares de sus novelas
Varias crisis personales y problemas familiares
1901. Excomulgado por la Iglesia ortodoxa rusa
1910. Muere en la estación rusa de Astápovo al marcharse de casa .
OBRA INSTITUCIONAL
• 1859-1861.Descontento con la escuela de su país funda en
Yasnaia Poliana una escuela para llevar a la práctica sus originales
y revolucionarias ideas. Hijos de los campesinos de 7 a 13 años.
Autogestionaria, gratuita, no obligatoria, coeducativa, graduada,
activa
• En 1860 creó la Sociedad de Instrucción Pública, que se encargó
de la publicación de la revista, de la preparación y nombramiento de
maestros y de la creación, administración , inspección y dirección
de las escuelas.
• 1871. Abre en su casa una escuela para la instrucción del pueblo y
un seminario pedagógico para la formación de maestros. Utiliza la
enseñanza mutua
• Durante el resto de su vida se preocupó de los problemas
educativos
ESCRITOS PEDAGÓGICOS
• 1852-55. Infancia, Adolescencia y juventud
• 1861-62. Revista de Yasnaia Poliana, en la que publica
numerosos artículos
• 1862. Se publica La Escuela de Yasnaia Poliana con
una selección de artículos de la Revista del mismo
nombre.
• Cuentos Populares para niños pensando en los
alumnos.
• 1872. Abecedario, con los anexos<<cuatro libros de
lectura>> para la iniciación a la lectura
• Escribe varias Cartas y Artículos, a lo largo de su vida,
aconsejando sobre la educación de los hijos y la
instrucción del pueblo
• Diario y Cartas. Expresa sus ideas pedagógicas
IDEAS PEDAGÓGICAS
• Critica la escuela tradicional y el atraso de su
país respecto al resto de Europa
• La influencia de la escuela es negativa por ser
contraria a las leyes de la naturaleza del niño
• Propone una pedagogía libertaria en la que el
maestro respete la individualidad y
espontaneidad del niño
• La educación es coercitiva y corrompe al
hombre en lugar de mejorarlo, por lo cual la
escuela no debe educar sino instruir, dejando al
niño en libertad de aprender si lo desea
INFLUENCIAS ANTERIORES
• Cristianismo, budismo, confucionismo,
naturalismo, positivismo, liberalismo
• Rousseau, Stirner, Schopenhauer, Godwin,
Proudhon, Bakunin,
• Naturalismo e individualismo roussoniano
• Filantropismo pestalozziano
• Misticismo froebeliano
• Intelectualismo moralizante herbartiano
INFLUENCIAS DEL MOMENTO
• Corrientes revolucionarias de su época.
Anarquismo. Kropotkin
• Contexto en que le tocó vivir
• Situación rusa
• Auerbach, pedagogo alemán, autor de cuentos
populares
• Jardines froebelianos alemanes
• En el viaje por Europa se sintió atraído por las
escuelas de trabajadores de Marsella y los
jardines de infancia de Cotha y Weimar
• Ushinsky, maestro ruso
INFLUENCIAS POSTERIORES
• Está considerado como uno de los más importantes
precursores de la Escuela Nueva al marcar los principios
de la escuela democrática, autogestionaria y anarquista
y de la pedagogía libertaria.
• India: Rabrindana Tagore
• USA; William James
• Suecia: Ellen Key
• Suiza: Instituto Juan Jacobo Rousseau de Ginebra
• Inglaterra: Summerhill
• España: Escuela Moderna de Ferrer Guardia, Escuela
de Orellana
CRITICAS
• Escuela revolucionaria y utópica por
confiar en condiciones y modelos
irrealizables
• Exceso de libertad
• Falta de disciplina
• Escaso respeto y falta de autoridad del
profesorado
• Escasa formación impartida