Transcript Развитие эмоционального интеллекта в рамках
Психологическая лаборатория Гимназии 1530 «Школа Ломоносова»
Развитие эмоционального интеллекта в рамках образовательного процесса
Доклад подготовила: к. п. н. Камышникова Л.Д
Понятие эмоционального интеллекта
: • …общество, заботящееся об образовании ума, совершает большой промах, ибо человек более человек в том, как он чувствует, чем как он думает… Константин Дмитриевич Ушинский
Что такое Эмоциональный интеллект?
(определение основателей) ЭИ
- «набор некогнитивных способностей, компетенций и навыков, которые влияют на способность человека справляться с вызовами и давлением внешней среды».
Рувен Бар-Он
ЭИ— «способность осознавать свои эмоции и эмоции других, чтобы мотивировать себя и других и чтобы хорошо управлять эмоциями наедине с собой и при взаимодействии с другими».
Д. Гоулмен
ЭИ – способность понимать, осознавать эмоции и использовать их для адаптации к жизненным ситуациям
В практическом плане:
(ЭИ) - это важный фактор
социальной адаптации
и основа социальной компетентности коммуникативной, личностной, организационной эффективности.
ДОКАЗАНО – высокий ЭИ связан
• С низким уровнем стрессоустройчивостью; стресса • Высокой удовлетворённость жизнью
Sjoberg, 2004; Орме, 2003);
и высокой
(Petrides, 2004; Engelberg,
• С меньшей частотой проявления антисоциального поведения; употребления психотропных препаратов, алкоголя и курения
(Qualter, Whiteley, 2007; Petrides et al., 2004; Riley, Schutte, 2003; Trinidad et al., 2002, 2004);
• Со способностью доводить деятельность до конца; • С высоким уровнем здоровья и благосостояния; • С процессом самоактуализации
2002; Slaski et al., 2003.); (Андреева, 2007; Ciarrochi et al.,
• С высоким уровнем развитости коммуникативных и организационных навыков;
Развитие Эмоционального интеллекта состоит из двух компонентов:
• Понимание эмоций Собственно эмоции Причины эмоции
+
Использование ЭИ в процессе деятельности (в т.ч. образовательной) Неадекватные способы поведения в ситуации Способы поведении в ситуации с задействованием ЭИ
1
компонент ЭИ
-
Понимание эмоций
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
ГНЕВ
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
Радость (оттенок - Смех)
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
Удивление
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
Пренебрежение (оттенок - Отвращение)
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
Уверенность в себе
Понимание эмоций (неосознанный компонент)
Страсть
2
компонент ЭИ
-
Использование эмоций в процессе деятельности (в т.ч. образовательной)
Использование ЭИ в процессе образовательной деятельности:
•
Ситуация №1 Эмоции Неадекватные способы поведения:
1.
Подавлять эмоции радости за класс и выражать только негативные, подчёркивая неудачи; 2.
Записи в дневник, вызовы родителей в школу по поводу неудач класса или ребёнка, в частности • • Я руководителем. Заметил, что в последнее время начал относиться к ученикам…как к собственным детям. Боюсь показать им свою радость и переживания за них.
Страх (опасение)
У
дивление
3.
Способы поведения с задейств. ЭИ:
2.
4.
1.
Радоваться успехам класса, озвучивая конкретные факты; Разбирать неудачи, ошибки, продумывать план их исправления; Личные ситуации разбирать лично с ребёнком. Выслушать ребёнка и помочь найти выход в ситуации неудачи
Использование ЭИ в процессе образовательной деятельности:
•
Эмоции
• Не могу по поведению администрации понять: довольны ли моей работой или меня хотят уволить
Страх Раздражение
2.
Неадекватные способы поведения:
1.
Обидеться ; Начать распространять сплетни про администрацию; 3.
Объединяться с другими сотрудниками против работы администрации; 4.
Писать докладные в департамент образования о некачественной работе администрации;
Способы поведения с задейств.
2.
ЭИ:
1.
3.
Осознать, что сотрудников очень много и не всегда администрации удаётся уделить необходимое время каждому; Прямо поговорить с администрацией о последних успехах и неудачах в работе; Стараться обозначать успехи в работе на педагогических советах и встречах;
Использование ЭИ в процессе образовательной деятельности:
•
Эмоции Ситуация №3
• • Я Ребёнок пришёл на урок. Учитель записывает на доске задание для всего класса. Ученик кладёт голову на руки и демонстративно «засыпает»
Шок Удивление Гнев Неадекватные способы поведения:
1.
Физическое воздействие ; 2.
Высмеивание при всём классе; 3.
Язвительные насмешки;
Способы поведения с задейств.
1.
2.
ЭИ:
Уточнить у ребёнка, что у него произошло; Предложить помощь ребёнку в разрешении ситуации после окончания урока; 3.
Попросить учащегося сосредоточиться на уроке;
• Подведём итоги: ЭИ – способность человека адаптироваться с постоянно изменяющимся условиям среды, через осознание эмоций и эффективное их использование в рамках решения социальных задач; Доказано, TOP– менеджеры крупных компаний США и Европы (России в том числе) кроме среднего и выше среднего показателя коэффициента (исследования Д. Гоулмена) интеллекта, обладают высокоразвитым ЭИ и компетенциями к нему относящимися Развитие ЭИ начинается с процесса взаимодействия ребёнка с обществом; Развитие ЭИ возможно только при совокупности процессов: понимания эмоций + продумывания качественных стратегий поведения с задействованием ЭИ.