Transcript 国家教育资源公共服务平台应用

国家教育资源公共服务体系
建设与应用
中央电化教育馆
信息化教育环境
教师：更多交流
3
学生：更多参与/学习：更加个性化
4
管理：更有成效
5
学生：更加自主|家长：更多的参与
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社区：更多地关心
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教育局的工作
学校的工作
教师的工作
学生的学习
家长的需求
教育资源公共服务平台
• 是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、
家长为服务对象的一个网络化的社交平台;
• 是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台
主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资
源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资
源的能力。
• 是学生利用信息技术自主、探究、合作的个性化学习平台。
• 是一个管理的平台，对教师的教学活动及信息技术应用水平
进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域
教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。
• 是一个具有汇聚优质资源和能力的平台，起到“资源超市”
的作用，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教
师和学生有更丰富的优质资源可用。
教育资源公共服务平台核心思想
把日常的教与学活动、教
学内容及活动中的关系迁移到
网络上
一维
老师空间
家长空间
用户
 基本属性:姓名，年龄，性别.
学生空间
获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求
二维
兴趣圈
关系链
 扩展属性:爱好、音乐、体育
 固定关系链：同班、同校关系、同学
机构空间
班级空间
 社区属性:成长等级、称号、职务
学校空间
好友
教师圈
科、同教研组
 弱关系链：关注的名师、关注的同学
 同地域关系链：（省、市、县）学校
人的群居特性，解决用户沟通、表达、情感、尊重、自我实现的需要
三维
 一类，用户自创造自组织的内容;
用户自创造自组织
内容资源
合作伙伴汇聚
汇聚
工具资源
教案、课件、习题、多媒体素材、
应用资源
平台能力开放
基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教
学活动开展更便捷，产生教学模式的变革
文章、博客、相册
 二类，合作伙伴提供教学应用、教
学资源
 三类，平台提供的能力，即时通信、
论坛、日程、语音、视频
国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共平台服务内容
空间服务
学校、老师、学生、家长实名制空间
-为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理
-为教师提供便捷的教学平台
-为学生提供信息化学习平台
-为家长提供家校互动的交流平台
公益资源和应用服务
提供免费数字教育资源
-国家建设的资源
-地方建设的资源
-社会提供的公益性资源
有偿资源和应用服务
国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务
-提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务
-提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务
-提供国内各大知名网校、远程教育机构的名师课程
-提供各类教育和学习应用、工具
-提供教育出版社出版的数字教材、教辅等教育资源
汇聚第三方资源和应用的开放平台

开放核心数据，用户数据、用户行为数
据
聚合优质教学应用
聚合与开放能力服务




先进性 创
新性技术平
台
开放与聚合资
源、应用、能
力



开放平台

产业链各方互利
共赢，形成一个
自循环、自更新
的生态系统
支持多类创新
商业模式
健康运转、共
赢生态系统
数据运营分析
精准营销能力

为合作伙伴提供大
数据分析和精准营
销能力，更好的服
务于用户
将技术创新与商业模式、客
户体验结合
技术先进性支撑，如云计算
等
简单的合作伙伴应用/业务开
发、测试、上线环境
完善的能力开放运营，灵活、
动态可扩展平台架构
全面、完善的安全解决方案
稳定性先进性平台技术保障
海量访问可靠运行

商业模式创新直接决定
平台的生命力，目标：
 聚集越来越多的合作
伙伴和第三方开发者
 为客户提供具有竞争
力的价格甚至免费
学习空间
学习空间是个性化的学习门户，
是实现“把日常的教与学活动、教学
内容及活动中的关系迁移到网络上”
的基础。
学习空间的种类
个人空间
教师
空间
机构空间
学生
空间
家长
空间
组织
班级
空间
学校
空间
组织化空间和自组织空间
区别于一般的网络空间与社区
管理
机构
空间
教师空间
分类
功能
描述
基本功能
个人主页
自我展示、自定义页面
资源管理
资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价
个人信息管理
基本信息 用户密码 账号绑定
成员管理
班级成员管理、好友管理、群组管理
消息动态
接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态
沟通交流
教师使用沟通交流工具与其他教师、学生、家长进行在线交流。
名师课堂
观摩学习名师课堂，参与交流研讨，不断拓宽教育教学视野、提高教学能力
名师工作室
教师参与名师工作室活动，与名师交流研讨，促进教学水平的提升
网络备课
利用教育资源和选定的教学应用实现网络备课
网络测评
教师为学生布置作业，给予学生反馈，统计分析作业完成情况
网络教研
教师参与由教育主管部门组织或者教师自发组织的网络协作教研
网络答疑
教师使用答疑系统有效地解决教师教学过程和学生学习过程中的各种问题
扩展功能
为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务
学生空间
分类
功能
描述
基本功能
个人主页
自我展示、自定义页面
资源管理
资源购买、收藏、分享、使用、评价
个人信息管理
基本信息 用户密码 账号绑定
成员管理
好友管理、群组管理
消息动态
接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态
沟通交流
使用沟通交流工具与教师、学生、家长进行在线交流。
数据存储
教育资源的储存
名师课堂
观摩学习名师课堂，提高学习效率
网络测评
通过能力测评应用，了解自己的能力
网络答疑
对学习过程中遇到的问题的答疑解惑
扩展功能
………
为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务
家长空间
分类
功能
描述
基本功能
个人主页
自我展示、自定义页面
资源管理
资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价
个人信息管理
基本信息 用户密码 账号绑定
成员管理
好友管理、群组管理
消息动态
接收、管理系统消息；接收、管理和孩子有关的资源、文章、用户、空
间、应用的动态
沟通交流
使用沟通交流工具与教师、学生、其他家长进行在线交流。
成绩分析
通过成绩分析应用，了解学生知识点掌握情况
学情跟踪
通过学习跟踪系统，了解学生在平台的学习情况
扩展功能
………
为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务
机构空间-班级空间
分类
功能
基本功能
班级主页
班级活动公告活动公告；展示班级风采，包括照片、介绍、荣誉等
资源管理
班班通的优质教育资源；班级内部资源的分享、共享
成员管理
班级成员的添加、删除
沟通交流
与班级同学、任课教师沟通交流
数据存储
存储教师与学生共享的资源
为班级提供集班级信息发布、沟通交流、资源管理为一体的综合化管理空间服务
机构空间-学校空间
分类
功能
基本功
能
信息发布
学校展示、学校活动公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动
的活动公告
资源管理
资源购买、收藏、分享、使用、评价
监督评价
1、检查本校网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。
2、检查学科教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。
3、检查同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同
步课堂开展进行评价；
4、将评价结果推送到学校空间前台页面展示
数据统计
1、查看学生的学科成绩的分布以及班级的差异；
2、查看教师的测评成绩以及班级间的差异。
用户信息管理
密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定
网路教研跟踪与评价
发布教研信息，落实网络教研活动的参与范围和活动次数。
协作备课跟踪与评价
规划落实协作备课的开展范围和次数
同步课堂跟踪与评价
规划落实同步课堂活动的开展次数、科目和范围。
名师工作室跟踪与评价
落实名师工作室建设
扩展功
能
………
为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务
机构空间-管理空间
分类
功能
基本
功能
信息发布
机构展示、机构公告；发布教育教学政策及教学研究成果；教研活动的活动公告
资源管理
资源购买、收藏、分享、使用、评价
监督评价
1、检查区域网络教研开展情况，对网络教研成果作出评价。
2、检查区域教研组集体备课的次数并对备课成果进行评价。
3、检查区域同步课堂的开展，并对结合访问次数以及学生和专家的评价对同步课堂开展
进行评价；
4、将评价结果推送到空间前台页面展示
数据统计
1、查看本区域学生的学科成绩的分布以及班级的差异；
2、查看本区域教师的测评成绩以及班级间的差异。
用户信息管理
密码修改重置；个人登录账号与手机、邮箱等信息的绑定
网路教研的跟踪与
评价
发布区域教研信息，规划网络教研活动的参与范围和活动次数。
扩展
功能
协作备课跟踪与评
价
规划区域协作备课的开展范围和次数
同步课堂跟踪与评
价
规划区域同步课堂活动的开展次数、科目和范围。
名师工作室跟踪与
评价
规划区域名师工作室建设
为机构提供集信息发布、教学教务管理、资源管理、用户管理为一体的综合化管理空间服务
以空间为基础的应用
把现实世界的关系迁
移到教育云应用中
学校、教师、学生等用户
开展规模化、常态的
连片应用
示范区域
用引领性资源创造引
领性应用。
资源、工具、应用、模式
国家教育资源服务体系—建设原则
国家教育资源公共服务体系建设的原则是“统一规范、统一用
户、多级服务、共享互通”。
统一规范
统一用户
多级服务
共享互通
中央平台为接入的区域平台和企业平台提供服务，区域平台和企业平台为其
国家教育资源公共服务体系采用统一的规范，中央平台与区域平台、企业平
中央平台对其它区域平台、企业平台的用户提供基于安全策略的统一用户、
中央平台作为核心枢纽，将资源中心的优质教育资源，分发给各区域平台和
覆盖的用户提供有差异的服务。中央平台与各级区域平台、企业平台遵循教
育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，协同服务最终用户。中央平台
台之间通过开放标准实现不同构架间的数据交换、复用与解析。保证各级平
认证、鉴权和单点登录，解决用户在使用多个应用系统时所遇到的重复登录
企业平台。各区域平台和企业平台向中央平台上报本地优质资源，供全国其
对区域平台和企业平台实行的服务原则是多级账号和多级数据管理，逐级资
源上报。
台能够按照统一的规范高效稳定地运行。
问题。各区域平台与企业平台仍负责对自身用户的管理。
他区域平台和企业平台使用，实现资源的共享互通。
统一用户
中央平台
(鉴权)
用户
同步
区域平台
注册
(鉴权)
区域平台
资源权
属判断
资源反馈
资源
请求
资源反馈
中央电化教育馆
资源共享互通
中央平台
区域平台
服务调用
公共服务平台
应用发布
服务注册
区域/企业平台（资源使用省）
本地服务
全网服务
区域/企业平台（资源提供省)
本地服务
全网服务
源中心
中央电化教育馆
分级管理
用户
用户赋予角色
用户归属组织
角色
功能权限
操作
（查）
操作
（改）
域
中央
数据
（读）
A省
A地市
B地市
C地市
操作
（删）
操作
（增）
B省
A地市
数据权限
B地市
C地市
 支持用户、组织、角色、操作、数据的扩展RBAC模型
 角色针对相同层次不同部门之间用户的功能权限分配和管理
 根据不同层次的组织分配数据权限
数据
（写）
数据
（管理）
区域教育资源公共服务平台建设和应用策略建议
基本原则：按照国家教育资源公共服务
体系建设的原则，使区域平台成为国家
体系的一部分
按照各地区的情况可以选择：
1.自建，与国家平台接入。
2.与国家平台共建
3.在国家平台上虚拟建设区域平台
谢谢大家