Transcript Визитная карточка

Отчет
Марченко Аллы
Александровны,
учителя трудового
обучения
Воинской ОШ I-III
ступеней
Знакомьтесь! Я - учитель трудового обучения
Высшее педагогическое
образование
Черниговский государственный
педагогический институт им.
Т.Г.Шевченко по специальности
общетехнических дисциплин и
труда
Общий стаж – 24 года
Педагогический стаж - 22 года
Квалификационная категория –
I-я категория
Мой девиз:
Если я знаю, что я знаю мало, я добьюсь, чтобы
знать больше
Моё жизненное кредо:
Научить творить – значит подарить радость
Главная задача –создать благоприятные
условия для развития творческих
способностей и возможностей учащихся,
умений и навыков , памяти,
познавательной деятельности,
самореализации.
Научно-методическая проблема над которой
работает учитель обслуживающего труда
Марченко А. А.
«Личностно ориентированный подход в обучении,
как способ развития творческих способностей
учащихся»
Цель:
- развитие элементов технического ,художественного
мышления, конструкторских, дизайнерских способностей;
-развитие личности учащихся во всем многообразии
психических качеств(мышления, воображения, память,
внимание), эстетического вкуса;
-- потребности в практической, творческой деятельности;
-- формирование обобщенных технико-технологических
знаний и умений по обработке конструкционных материалов.
В своей работе использую современные
педагогические технологии
- Информационно – коммуникационные
- Технологии системы личностно
ориентированного обучения
- Игровые технологии
- Технологии индивидуального
обучения
- Метод проектов
- Элементы здоровье сберегающих
технологий
В учебно - воспитательном процессе, на уроках трудового
обучения, я применяю МЕТОД ПРОЕКТОВ.
Учебная программа по обслуживающему труду состоит из
вариативных модулей включая в себя выполнение проекта
каждым учащимся. Учащиеся выполняют творческий
проект, который состоит из рабочей документации и
изготовления изделия. Разработка творческого проекта
сочетается
с
упражнениями,
направленными
на
приобретение определенных знаний и навыков, и с дизайн анализом, в процессе которого школьники знакомятся с
близкими по характеру готовыми изделиями, способом
освоения конструкторско-технологических знаний.
Творческая деятельность учащихся есть самостоятельный
поиск и создание, конструирование какого-то нового
продукта.
Создание проекта невозможно без творчества. Творческая
деятельность в свою очередь немыслима без осознания
цели, без самостоятельного поиска,
без активного
воспроизведения ранее изученных знаний, без интереса к
пополнению недостающих знаний из готовых источников,
без воображения и эмоций. В основе творческой
деятельности лежит прогнозирование. Нельзя выбрать
оптимальный вариант модели, осуществить её цветовое
решение, подобрать к заданной модели ткань, не имея
нескольких эскизов, не определив назначение модели, не
владея знаниями о цветоведении и материаловедении.
Здесь необходим багаж теоретических знаний данных
областей.
По
каждому
вариативному
модулю
разрабатываю
инструкционные
и
технологические
карточки, раздаточный материал – таблицы, схемы.
Выполнение проекта - это целостный процесс исследования,
обдумывания, принятия решения, планирования, изготовления и
оценки изделия. Но этот процесс рассматривают как
обязательную последовательность этапов, которая может в
отдельных случаях изменяться.
Этапы учебного проектирования:

1.Организационно-подготовительный:
-поиск и определение проблемы;
-сбор и анализ информации.
2.Конструкторский:
-макет проекта;
-составление и выполнение эскиза;
-подбор материалов и инструментов;
-мини- маркетинговые исследования.
3.Технологический:
организация рабочего места;
-выполнение технологических операций;
-самоконтроль и оценка качества изделия.
4.Заключительный:
-самооценка проекта; -презентация проекта;
-защита проекта.
-
Проектирование и изготовление любого изделия
должно быть направлено на удовлетворение
потребностей людей. Поэтому в процессе
выполнения проекта учащиеся должны
исследовать потребность в конкретных
изделиях, анализировать уже имеющиеся
аналоги, разрабатывать критерии, которым
должен соответствовать разрабатываемый ими
объект. Учащиеся предлагают различные идеи,
оценивают их, чтобы выбрать наиболее
удачные. Затем они их прорабатывают до такой
степени, чтобы можно было задуманное изделие
изготовить. Часто в процессе проработки идеи,
возникает необходимость освоить новые знания
и умения. Готовое изделие оценивают и
разрабатывают презентацию, чтобы понять,
насколько эффективным оказался выбранный
подход к решению проблемы.
Проект может разрабатываться как индивидуально, так и
группой учащихся.
Одной из характерных черт проекта является постоянное
взаимодействие между процессами обдумывания,
исследования, экспериментирования и принятия решений.
Вначале изготовления проекта ставится задача : какие
материалы надо использовать и почему, как их обрабатывать на
имеющемся оборудовании. По ходу обучения они начинают
самостоятельно выбирать наиболее подходящие материалы и
способ их обработки. Продвижение идет от уровня «проб и
ошибок» к уровню системных экспериментов, в процессе
которых контролируются различные составляющиеся, а
результаты анализируются.
Учащиеся учатся не ограничиваться одной идеей, ищут и
обдумывают различные её варианты. Расширение подходов к
выработке идей, способствует развитию самостоятельности.
Во время работы над проектом учу самостоятельно
распределять свое время: сначала переходит к
планированию на уроке, а в дальнейшем и к
долгосрочному, от планирования к контролю учителя до
самостоятельности, что относится к планированию
процесса осуществления проекта в целом.
На своих уроках я учу ребят быть самокритичными,
уметь критиковать и воспринимать критику, рисковать и
учиться на своих ошибках. И они должны испытывать
удовольствие от создания хорошо разработанных изделий,
отвечающих реальным потребностям и улучшающих
качество жизни. Используя метод проектов повышается
усвоение знаний, формируется чувство коллективизма,
воспитываются моральные и организационные качества
личности.
Использую интерактивные методы групповой работы
«Большой круг» - когда нужно быстро решить вопрос
(например: составить технологическую последовательность
изготовления изделия).
«Аквариум» - форма диалога, когда ученикам предлагается
обговорить проблему перед «лицом общественности».
«Мозговой штурм» - эту форму в основном использую на
повторении домашнего задания и закрепления нового
материала.
«Микрофон» - например при повторении правил безопасности.
«Работа в парах» - например: осуществляется взаимоконтроль
качества выполненной работы.
Игра «Блеф - клуб» (может проводиться в устной или
письменной форме, определить истеные и ложные утверждения,
ответом да или нет)
В целях воспитательного процесса урок начинаю
высказыванием великих людей о труде, пословицами о труде.
Технология и проектирование
вязаных изделий
ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
Декоративные наволочки
Поясные швейные изделия
ТЕХНОЛОГИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ИЗГОТОВЛЕНИЯ ВЫШИТЫХ ИЗДЕЛИЙ
Занимаю активную жизненную позицию. Принимаю
участие в олимпиадах и конкурсах районного,
республиканского уровней.
2009/2010 уч. г. Всеукраинская ученическая олимпиада по
трудовому обучению II тур- победитель ученица 9 класса
Филонюк Оля - 2 место, участница – III тура
2010/2011 уч. г. Всеукраинская ученическая олимпиада по
трудовому обучению II тур- победитель ученица 9 класса
Минасова Арзы - 2 место, участница – III тура
2011/2012 уч. г. Всеукраинская ученическая олимпиада по
трудовому обучению II тур- победитель ученица 9 класса
Бельченко Алена - 3 место, участница – III тура
2008/2009
уч.
г.
Крымское
республиканское
внешкольное
учебное
заведение
«ЦДЮТ»
награждает сертификатом п итогам выставки
«Пасхальная ассамблея» Марченко Викторию
2009/2010
уч.
г.
Крымское
республиканское
внешкольное
учебное
заведение
«ЦДЮТ»
награждает сертификатом п итогам выставки
«Пасхальная ассамблея» Марченко Викторию
2009/2010 уч. г. Районный этап республиканской выставкиконкурса «Прикосновение к истокам», «Лоскутная мозаика»
2010/2011 уч. г. участники конкурсов «Прикосновение к
истокам», «Ласкутная мозаика»: Тунда Лена, Гусейнова
Сабрие
Изделия из макарон
Технология вязания спицами
НАШ ВЕРНИСАЖ
Воспитательные мероприятия
по обслуживающему труду:
Игра «Краски мастерства».
Конкурс «Будущие умельцы».
Игра «Самый умный».
Интеллектуально - практическая игра «Я
люблю Украину, … и трудовое обучение».
5. Конкурс «Тематический поединок».
6. Внеклассное мероприятие. Практическая
работа «Олимпийская символика эмблема» (6А – 6Б кл., 2009г.)
1.
2.
3.
4.
Слагаемые моего учительского
счастья
- любовь к ребёнку
- личное счастье
-профессионализм
- взаимопонимание между
учащимися
-креативность и признание коллег
Счастлив тот учитель, который
нашел путь к сердцу ребенка,
Счастлив тот ученик, которому
открыто сердце учителя.