Transcript Развитие
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ( ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ)
Содержание курса:
Феноменология психического развития
Теория культурно-исторического развития высших психических функций
Возрастная периодизация психического развития Выготского-Эльконина
Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка раннего и дошкольного возраста.
Психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста.
Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка подросткового и юношеского возраста
Предмет психологии развития (возрастной психологии) –
факты и закономерности психического развития человека в онтогенезе Предмет можно представить тремя составляющими : •
Основные особенности процесса психического развития
•
Психологическая характеристика единицы развития - возраста или периода развития
•
Факторы, условия, движущие силы, закономерности психического развития механизмы, законы и
Особенности процесса психического развития
Для определения и правильного понимания сущности процесса развития необходимо уточнить основные понятия .
Рост –
процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции
Созревание -
последовательные, предварительно запрограммированные изменения внешнего вида организма, а также его сложности, интеграции, организации и функции. К созреванию относятся все процессы, спонтанно протекающие в организме под влиянием импульсов роста.
Развитие –
процесс
необратимых, направленных и закономерных изменений
, приводящих к появлению количественных,
качественных и структурных
преобразований психики .
СВОЙСТВА ПРОЦЕССА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
• • • Процесс психического развития обладает тремя
основными свойствами:
необратимость -
способность системы к накапливанию изменений, надстраиванию «новых» над «старыми»;
направленность –
способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития;
закономерность –
способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.
Формы психического развития
Филогенез –
становление психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом
Онтогенез –
формирование психических структур в течение жизни индивида, процесс индивидуального развития человека
Функционалгенез –
развитие отдельной психической функции
Области психического развития
психофизическая –
внешние и внутренние изменения тела человека
психосоциальная –
особенности и изменения в эмоциональной и личностной сферах человека, а также сфере межличностных отношений
когнитивная
(познавательная сфера) – изменения в познавательном развитии, развитие познавательных способностей
Феноменология психического развития
Факторы психического развития
Фактор – (лат. «влияющий», «воздействующий»)- причина, обстоятельство порождающее чего-либо
Биологический фактор Социальный фактор Активность личности
- наследственность
(генотип: общечеловеческие и индивидуальные задатки) среда активность
- врожденность
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
– свойства организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития, то есть: - повторять историческое прошлое человека; - индивидуальное развитие. (являются предпосылками психического развития).
ВРОЖДЕННОСТЬ – особенности психики, приобретаемые во внутриутробном периоде и во время рождения СРЕДА – окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования АКТИВНОСТЬ – деятельное состояние организма.
Условия психического развития
Условие – то, от чего зависит нечто другое, некое обстоятельство Фактор предопределяет движения, а условие делает возможным отклонение от заданной траектории в сторону, в зависимости от обстоятельств. Например, к условиям относятся: образование, воспитание, любовь, оценка, признание индивида, активность самого индивида.
Законы и закономерности психического развития
1. Гетерохронность
развития – асинхронность ( несовпадение) во времени периодов или фаз развития отдельных функций. Периоды интенсивного развития, когда функция чувствительна к внешним воздействиям - сезитивные периоды развития
2. Неравномерность. У
каждой психической функции есть стадии
развития.
и спада . Это соответственно критические и литические периоды
Движущие силы психического развития -
противоречия между потребностями («хочу») и возможностями («могу») индивида. Почву для противоречий создают взрослые.
Законы и закономерности психического развития 1.
Гетерохронность
времени периодов или фаз развития – асинхронность ( несовпадение) во развития отдельных развития функций.
Периоды интенсивного воздействиям развития, когда функция чувствительна к внешним
сезитивные
периоды
2.
Неравномерность. У
психической функции есть стадии
подъема , стабилизации и спада
каждой . Это соответственно
критические и литические
периоды развития.
Периодизация Л.С. Выготского
По мнению Л.С. Выготского содержание каждого периода зависит от:
- конкретных исторических условий;
- активности личности в процессе обучения.
2 основных принципа периодизации психического развития:
* принцип историзма; * развитие ребенка в деятельности.
В итоге:
0-1 младенческий возраст (кризис 1-ого года) новообразование.
1-3 раннее детство (кризис 3-ех лет) новообразование.
3-7 дошкольный возраст (кризис 7 –и лет) новообразование.
8-12 школьный возраст (кризис 13-и лет) новообразование.
14-17 пубертатный возраст (кризис 17-и лет) новообразование.
Периодизация психического развития. Д.Б. Эльконин
• • •
Принципы периодизации: принцип историзма; развития в деятельности; чередования основных типов деятельности, сфер познания 1. Младенческий возраст (0-1 год) ввд непосредственное эмоциональное общение. Новообразование: потребность в общении 2. Раннее детство (1-3 года) ввд предметно-манипулятивная деятельность. Новообразования: прямохождение, речь, наглядно-действенное мышление 3. Дошкольный возраст (3-7 лет) ввд ролевая игра. Новообразование: потребность в общественно-значимой, общественно-оцениваемой деятельности.
4. Младший школьный возраст (7-11 лет) ввд учение. Новообразования: произвольность, рефлексия,в нутренний план действий 5. Подростковый возраст (11-15 лет) ввд интимно-личностное общение . Новообразования: стремление в взрослости, независимости, становление самооценки 6. Старший школьный возраст (15-17 лет) ввд учебно-профессиональная деятельность. Новообразования: профессиональные интересы, мировоззрение