Развитие

download report

Transcript Развитие

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ( ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ)

Содержание курса:

Феноменология психического развития

Теория культурно-исторического развития высших психических функций

Возрастная периодизация психического развития Выготского-Эльконина

Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка раннего и дошкольного возраста.

Психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста.

Социальная ситуация развития и особенности личности ребенка подросткового и юношеского возраста

Особенности взрослости

Предмет психологии развития (возрастной психологии) –

факты и закономерности психического развития человека в онтогенезе Предмет можно представить тремя составляющими : •

Основные особенности процесса психического развития

Психологическая характеристика единицы развития - возраста или периода развития

Факторы, условия, движущие силы, закономерности психического развития механизмы, законы и

Особенности процесса психического развития

Для определения и правильного понимания сущности процесса развития необходимо уточнить основные понятия .

Рост –

процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции

Созревание -

последовательные, предварительно запрограммированные изменения внешнего вида организма, а также его сложности, интеграции, организации и функции. К созреванию относятся все процессы, спонтанно протекающие в организме под влиянием импульсов роста.

Развитие –

процесс

необратимых, направленных и закономерных изменений

, приводящих к появлению количественных,

качественных и структурных

преобразований психики .

СВОЙСТВА ПРОЦЕССА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

• • • Процесс психического развития обладает тремя

основными свойствами:

необратимость -

способность системы к накапливанию изменений, надстраиванию «новых» над «старыми»;

направленность –

способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития;

закономерность –

способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.

Формы психического развития

Филогенез –

становление психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом

Онтогенез –

формирование психических структур в течение жизни индивида, процесс индивидуального развития человека

Функционалгенез –

развитие отдельной психической функции

Области психического развития

психофизическая –

внешние и внутренние изменения тела человека

психосоциальная –

особенности и изменения в эмоциональной и личностной сферах человека, а также сфере межличностных отношений

когнитивная

(познавательная сфера) – изменения в познавательном развитии, развитие познавательных способностей

Феноменология психического развития

Факторы психического развития

Фактор – (лат. «влияющий», «воздействующий»)- причина, обстоятельство порождающее чего-либо

Биологический фактор Социальный фактор Активность личности

- наследственность

(генотип: общечеловеческие и индивидуальные задатки) среда активность

- врожденность

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

– свойства организма повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития, то есть: - повторять историческое прошлое человека; - индивидуальное развитие. (являются предпосылками психического развития).

ВРОЖДЕННОСТЬ – особенности психики, приобретаемые во внутриутробном периоде и во время рождения СРЕДА – окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования АКТИВНОСТЬ – деятельное состояние организма.

Следующий слайд.

Условия психического развития

Условие – то, от чего зависит нечто другое, некое обстоятельство Фактор предопределяет движения, а условие делает возможным отклонение от заданной траектории в сторону, в зависимости от обстоятельств. Например, к условиям относятся: образование, воспитание, любовь, оценка, признание индивида, активность самого индивида.

Законы и закономерности психического развития

1. Гетерохронность

развития – асинхронность ( несовпадение) во времени периодов или фаз развития отдельных функций. Периоды интенсивного развития, когда функция чувствительна к внешним воздействиям - сезитивные периоды развития

2. Неравномерность. У

каждой психической функции есть стадии

подъема , стабилизации

развития.

и спада . Это соответственно критические и литические периоды

Содержание.

Движущие силы психического развития -

противоречия между потребностями («хочу») и возможностями («могу») индивида. Почву для противоречий создают взрослые.

Законы и закономерности психического развития 1.

Гетерохронность

времени периодов или фаз развития – асинхронность ( несовпадение) во развития отдельных развития функций.

Периоды интенсивного воздействиям развития, когда функция чувствительна к внешним

сезитивные

периоды

2.

Неравномерность. У

психической функции есть стадии

подъема , стабилизации и спада

каждой . Это соответственно

критические и литические

периоды развития.

Периодизация Л.С. Выготского

По мнению Л.С. Выготского содержание каждого периода зависит от:

- конкретных исторических условий;

- активности личности в процессе обучения.

2 основных принципа периодизации психического развития:

* принцип историзма; * развитие ребенка в деятельности.

В итоге:

0-1 младенческий возраст (кризис 1-ого года) новообразование.

1-3 раннее детство (кризис 3-ех лет) новообразование.

3-7 дошкольный возраст (кризис 7 –и лет) новообразование.

8-12 школьный возраст (кризис 13-и лет) новообразование.

14-17 пубертатный возраст (кризис 17-и лет) новообразование.

Содержание.

Периодизация психического развития. Д.Б. Эльконин

• • •

Принципы периодизации: принцип историзма; развития в деятельности; чередования основных типов деятельности, сфер познания 1. Младенческий возраст (0-1 год) ввд непосредственное эмоциональное общение. Новообразование: потребность в общении 2. Раннее детство (1-3 года) ввд предметно-манипулятивная деятельность. Новообразования: прямохождение, речь, наглядно-действенное мышление 3. Дошкольный возраст (3-7 лет) ввд ролевая игра. Новообразование: потребность в общественно-значимой, общественно-оцениваемой деятельности.

4. Младший школьный возраст (7-11 лет) ввд учение. Новообразования: произвольность, рефлексия,в нутренний план действий 5. Подростковый возраст (11-15 лет) ввд интимно-личностное общение . Новообразования: стремление в взрослости, независимости, становление самооценки 6. Старший школьный возраст (15-17 лет) ввд учебно-профессиональная деятельность. Новообразования: профессиональные интересы, мировоззрение