Transcript Pisa 2009 Читательская грамотность

Московский центр качества образования
О возможностях развития системы
диагностики учебных достижений
обучающихся
в 2014-2015 учебном году в направлении
классических проверочных работ
Директор МЦКО
Рытов А.И.
1
Существующая система диагностики учебных
достижений обучающихся
включает
следующие основные процедуры:
 независимая диагностика образовательных
достижений в 4-11 классах
 поддержка внутренней системы оценки качества
образования образовательных организаций (ВМКО)
2
Виды диагностик
в соответствии с ФГОС
по содержанию
в соответствии с ГОС
2004 г.
Диагностики
Предметные диагностики
по проверяемым
результатам
обучения
Метапредметные
диагностики
3
Основная тенденция
«От оценки знаний к оценке деятельности»

ФГОС – деятельностный подход к оценке учебных
достижений

Опыт реализации деятельностного подхода:
оценка метапредметных результатов обучения
Оценка предметных результатов в соответствии с
ФГОС
Тенденция 2014-2015 г. – акцент на оценку
деятельности ВО ВСЕХ предметных диагностиках



4
Диагностика метапредметных результатов
Виды диагностик:

Познавательные метапредметные умения

Межпредметные понятия

Читательская грамотность

Регулятивные и коммуникативные умения в
проектной деятельности

Компетентность в области решения проблем

ИКТ компетентность
5
Стандарт 2004 г.
Обязательный минимум
содержания образования
Требования к уровню подготовки
выпускника
Кодификаторы для конструирования КИМ
Контролируемые элементы
содержания
Контролируемые виды
деятельности
Переход от требований к освоению знаний к требованиям
освоения определенных видов деятельности на основе
предметных знаний
Проверка различных
видов деятельности

Расширяется база заданий,
проверяющих
сформированность умений
анализировать
информацию, применять
предметные знания в
жизненных ситуациях и
решать проблемы
Увеличение доли заданий с
развернутым ответом


Задания с РО позволяют
осуществить полноценную
проверку контролируемых
видов деятельности
Число заданий с РО
определяется исходя из
значимости получаемой при их
выполнении информации и
целесообразности
дополнительных финансовых
затрат
 В спецификации – перечень контролируемых
умений.
Пример 1. Физика, 8 класс
(проверяемое умение – экспериментальное умение правильно
использовать измерительные приборы;
элемент содержания – физическая величина сила тока)
Пример 2. Физика, 8 класс
(проверяемое умение – объяснение и описание физических
явлений и процессов;
элемент содержания – испарение и кипение)
Пример 3. Физика, 8 класс
(проверяемое умение – распознавать в ситуациях практико-ориентированного
характера проявление изученных явлений и процессов;
элемент содержания – способы изменения внутренней энергии тела)
Пример 4. Физика, 9 класс
(проверяемое умение – интерпретация информации, заданной в
различном виде;
элемент содержания – равноускоренное прямолинейное движение)
В статистические формы –
результаты по освоению умений
13
Особенности процедур
независимой диагностики 2014-2015 уч. г.
 Независимость и достоверность процедур
 Единство требований к КИМ
Характер участия
Добровольное участие
• участие по заявке ОО
• сохранение результатов
по решению ОО
Обязательное участие
• формирование
участников в МРКО
• обязательное
сохранение результатов
в МРКО
14
Изменения в 2014-2015 учебном году
Мониторинг динамики индивидуальных учебных
достижений в 4 и 7 классах

Участники - учащиеся 4 и 7 классов

Добровольность участия ОО
диагностика по русскому языку и
математике (ФГОС)
 7 класс – диагностика по обществознанию (ФКГОС)

4
класс
–
15
Изменения в 2014-2015 учебном году
Обязательная диагностика учебных достижений
Участники - все учащиеся 4 и 7 классов
 4 класс – диагностика метапредметных результатов
обучения (март-апрель)
 7 класс – диагностика по математике (октябрь) и
русскому языку (март-апрель)

4 класс
7 класс
независимая
диагностика
независимая
диагностика
9 класс
ОГЭ
11 класс
ЕГЭ
16