Transcript reflexões sobre o ensino de ciências e a escolha do livro didático

Encontro dos Professores de Ciências
CENFOP - 27 de maio de 2010
REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS
E A ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO
• Existe um alto grau de desvinculação entre a atividade científica e a vida
cotidiana;
• Não há consciência de em que medida a atividade científica/ tecnológica
participa e afeta nossa realidade diária;
• A imagem do cientista na sociedade responde a esteriótipos muito marcados;
• Para os alunos a ciência escolar é rotineira, é chata, pouco útil e muito difícil;
• Os interesse dos alunos estão centrados na ação, no diálogo, na confrontação
de idéias, no trabalho em equipe, na experimentação, na reflexão conjunta, na
busca de novos questionamentos;
• As aulas de ciência não conseguem transmitir o caráter de empresa vital,
humana, fascinante, indagadora, aberta, tolerante, útil e criativa que tem a
atividade científica;
• Existem nos mestres uma brecha muito ampla entre o que consideram
importante fazer e o que realmente fazem, o qual gera uma valorização
questionada por parte dos estudantes.
Fonte: La popularizáción de la ciencia y la tecnologia, E. Martinez/J.Flores, RedPop
A Ciência está ficando tão
complexa que é impossível,
mesmo ao cientista, dominar todo
o conhecimento no âmbito de uma
única especialidade, que tipo de
conhecimento efetivo pode-se
esperar que uma pessoa possa
desenvolver na educação básica,
sobre o conjunto das ciências?
(Menezes, 2000)
“ Define-se letramento em Ciências como
a capacidade de usar conhecimento
científico, identificar questões e tirar
conclusões com base em evidências,
para entender e ajudar a tomar
decisões sobre o mundo natural e as
mudanças nele provocadas pela
atividade humana.”
PISA – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes –
2003 (PISA/OCDE)
O que dizem os PCNs
sobre os conteúdos...
Persiste uma tendência que os
aborda de modo estanque nas
disciplinas científicas, tais como se
consagraram há mais de um século,
e de forma caricatural.
• Geologia, dentro de água, ar e solo;
• Zoologia e Botânica, como sendo
classificação dos seres vivos;
• Anatomia e Fisiologia humana, como sendo
todo o corpo humano;
• Física, como fórmulas,
• Química, como o modelo atômicomolecular e a tabela periódica.
As interações entre os fenômenos, e destes
com diferentes aspectos da cultura, no
momento atual ou no passado, estudadas
recentemente com maior ênfase nas
Ciências Naturais, estão ausentes.
A compreensão do que é Ciência
por meio desta perspectiva
enciclopédica, livresca e
fragmentada não reflete sua
natureza dinâmica, articulada,
histórica e não neutra, conforme
é colocada atualmente.
Está ausente a perspectiva da
Ciência como aventura do saber
humano, fundada em
procedimentos, necessidades e
diferentes interesses e valores.
PCNs
O ensino de Ciências Naturais
não se resume na apresentação
de definições científicas,
como em muitos livros
didáticos,
em geral fora do alcance da
compreensão dos alunos.
Definições são o ponto
de chegada do processo de
ensino, aquilo que se pretende que
o estudante compreenda sistematize, ao
longo ou ao final de suas investigações.
Sugestões dos PCNs
Utilização de observações,
experimentação, jogos,
diferentes fontes textuais
para obter e comparar
informações, por exemplo,
despertam o interesse dos
estudantes pelos conteúdos
e conferem sentidos à
natureza e à ciência que não
são possíveis ao se estudar
Ciências Naturais apenas em
um livro.
Valorizar:
o conhecimento prévio do aluno,
a investigação,
a observação cuidadosa,
a experimentação,
o registro preciso,
a comunicação,
a troca,
e demais procedimentos característicos
utilizados na produção científica.
Ministério
da Educação
PNLD 2011
Ciências
Programa Nacional do
Livro Didático
Criado por meio do Decreto-lei nº 91.542,
de 1985 e regulamentado pelo Decreto
7.084, de 27/01/2010, o Programa Nacional
do Livro Didático tem por objetivo fornecer
aos alunos da rede pública material didático
de qualidade.
A escolha do Livro Didático deve
favorecer:
 construção da autonomia da escola e
do professor;
 fortalecimento do projeto pedagógico
da Escola.
Cronograma de atividades PNLD
Previsão de
data
21 de maio
Atividade
Encontro para orientação dos coordenadores e
diretores sobre o processo de escolha.
24 a 28 de maio
Encontro com os professores das áreas (6º ao 9º
ano) para análise do Guia do Livro Didático e
orientações do processo de escolha.
30 de maio a 10
de junho
Análise na escola durante as coordenações por área
e para a seleção das coleções.
Até 21 de junho
Reunião da escolha, que deverá ocorrer na escola
com a participação de todos os professores.
21 de junho a 04
de julho
Registro da escolha na internet.
Aspectos centrais
Veicular informação correta,
precisa, adequada e atualizada
Formar, mais que informar; enfatizar
processos mais que resultados,
conceitos, mais que conteúdos
Formar cidadãos
A escolha
discussão e
participação de
professores na
escolha dos
materiais didáticos
O uso do livro didático
Os efeitos positivos do
livro didático nas escolas
não dependem apenas de
uma boa escolha do livro,
mas também de um uso
adequado desse
instrumento em sala de
aula.
 O Guia traz as resenhas das 11 coleções
aprovadas no PNLD/2011
 As resenhas contêm informações que ajudam a
escolher o livro didático que seja mais adequado ao
trabalho com os alunos e ao projeto políticopedagógico da escola.
 Expressam uma avaliação de cada coleção, feita
por educadores que estão envolvidos com o ensino
do 6º ao 9º ano, com base nos critérios publicados
pelo Ministério da Educação.
Características
Analisadas
Abordagem do Conteúdo;
Abordagem Pedagógica;
Atividades Experimentais e investigação científica;
Manual do Professor;
Projeto Gráfico.
Análise das resenhas
“As coisas têm muitos
jeitos de ser,
depende do jeito da
gente ver.
É bom ver de um jeito
agora, ver de outro
jeito depois, e
melhor ainda ver na
mesma hora os
dois."
Jandira Masur
1
ATIVIDADE
Considere os critérios de seleção, citados nas resenhas, e responda:
CIÊNCIAS
Abordagem do conteúdo;
Abordagem pedagógica;
Atividades experimentais e investigações
científicas;
Manual do professor;
Projeto gráfico.
PNLD 2011 - Programa Nacional do Livro Didático – CIÊNCIAS
2
ATIVIDADE
VOCÊ ESCOLHERIA ESSE LIVRO PARA SUA ESCOLA?
(
) SIM
(
) NÃO
Justifique sua resposta: ________________________________
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PNLD 2011 - Programa Nacional do Livro Didático – CIÊNCIAS
Ciências
Gewandszajer
Ciências
C. Barros
Ciências
Integradas
Ciências
Atitude e C
Níveis de
Qualificação
(-)
Ciências
BJ
Ciências
Naturais
Ciências N.
Aprendendo
Ciências, N
& Cotidiano
Construindo
Consciencias
Perspectiva
Ciências
Projeto
Radix
(+)
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