Transcript Рыдзе О.А. - "Результаты итоговой работы по математике для

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ.
ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2014 Г.
Рыдзе Оксана Анатольевна, к.п.н., вед. н.с.
Института содержания и методов обучения РАО;
Краснянская Клара Алексеевна, к.п.н., вед. н.с.
Института содержания и методов обучения РАО
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ





Компоненты КИМ по математике.
Характеристика заданий базового и
повышенного уровня для индивидуальной
оценки достижений ученика.
Достижения и трудности по блокам
содержания.
Сформированность ууд.
Рекомендации.
2
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
КОМПОНЕНТЫ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
1. Кодификатор (перечень результатов, которые должны быть достигнуты к
моменту проведения контрольно-оценочных процедур)
2. Спецификация (детальное описание работы) – включает в себя:
цель работы документы, определяющие содержание работы, подходы к
отбору содержания и разработке структуры работы, распределение
заданий работы по содержанию и проверяемым умениям, распределение
заданий работы по уровню сложности, план работы (включает в себя
информацию о распределении заданий по разделам программы, по
видам заданий и по уровню сложности), система оценивания отдельных
заданий и работы в целом, время выполнения отдельных заданий и
работы в целом,, дополнительные материалы и оборудование, условия
проведения работы (требование к специалистам)
3. Демонстрационная версия работы
4. Подходы к интерпретации результатов работы
3
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ОТЛИЧИЯ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Организационные.
 Контроль итоговых предметных умений, действий,
операций;
 Прямой и косвенный контроль предметных и отдельных
метапредметных планируемых результатов.
 Традиционные и новые виды и формы предъявления
заданий
Содержательные.
Включают задания:
 на применение знаний из разных разделов курса;
 практического характера;
 с условием, представленным в виде сюжетной ситуации.
4
ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
1.
2.
3.
4.
Базируются на требованиях стандарта к
личностным, метапредметным результатам
обучающихся.
Отражают специфику требований к освоению
предмета
На контроль выносятся также новые вопросы
содержания
Предлагаются традиционные и новые виды и
форма предъявления заданий
5
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОЙ
ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ
Успешность выполнения по блокам содержания
«Арифметические действия»,
«Пространственные отношения.
Геометрические фигуры»,
«Числа и величины»,
«Работа с информацией».
«Геометрические величины»,
«Работа с текстовыми задачами» (61%)
.
6
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ТРУДНОСТИ ДЕТЕЙ В ВЫПОЛНЕНИИ
ИТОГОВЫХ РАБОТ
•
•
•
•
•
Проверяются «другие» объекты оценивания;
Контролируются новые вопросы
содержания;
Предлагаются новые виды и форма
предъявления заданий;
Оформление (перевод и перенос
информации; инструкции)
Проверяются знания из разных разделов
курса
7
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ЗАДАНИЯ БАЗОВОГО И ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ.
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
№ Блок
Число
содержания
заданий
1
Числа и величины
2
2
Арифметические действия
-
3
Работа с текстовыми задачами
3
4
Пространственные отношения. Геометрические
фигуры
2
5
Геометрические величины
-
6
Работа с информацией
1
8
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Петя записывает числа по определенному
правилу.
67, 58, 49, …, …
Какое число будет стоять на пятом месте в этой
последовательности?
1)40
2)31
3)37
4)22
9
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Таня записала пятизначное нечетное число, у
которого в разряде сотен стоит цифра 0.
Выбери это число.
1)4065
2)14037 3)48303
4)24074
Свойство числа
(заданное)
Свойство числа
(выбранное учеником)
Сколько
учеников
выбрали?
Ответ
Пятизначное
Четырехзначное
5%
1)
Нечетное
Четное
16%
4)
О в разряде
сотен
0 в разряде десятков
4%
3)
10
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
У Толи коллекция марок. Он хочет подарить часть
своих марок другу и рассуждает так: «Если подарю
20 марок, то в коллекции останется вдвое больше
марок, чем я подарю». Сколько марок у Толи?
1) 20
2) 40
(23%)
3) 60
(63%)
4) 80
11
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Иван Иванович поймал 60 рыб и положил их в
ведро. Десятую часть всех рыб из ведра
утащила кошка. На сколько меньше рыб
стало в ведре?
1)на 60 2)на 50 3) на 6 4) на 54
12
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Зоя вырезала из синей бумаги несколько
квадратов и обклеила ими все грани куба.
Сколько квадратов она использовала?
Ответ: ________ кв.
Из одинаковых трубочек Коля
сделал модель куба.
Сколько трубочек ему
понадобилось? Ответ: _____.
13
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Из двух одинаковых квадратов Дима составил
прямоугольник (см. рисунок). Чему равна
площадь получившегося прямоугольника,
если сторона квадрата равна 3 см?
Ответ: _____ см2
14
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
В таблице представлена стоимость упаковки
сахарного песка в магазине.
Количество
килограммов сахарного
песка в упаковке
1 кг
Стоимость одной
упаковки
5 кг
140 р.
10 кг
240 р.
30 р.
У Петра Петровича есть 300 рублей. Какое
наибольшее количество килограммов
сахарного песка он может на них купить?
Ответ: _____ кг.
15
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ДОСТИЖЕНИЯ И ТРУДНОСТИ.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Трудности
1) Не удерживают учебную задачу
2) Не умеют пользоваться инструкциями
3) Не используют рисунок, чертеж, таблицу…
4) Выбирают существующий способ решения,
не имеющий отношения к задаче
16
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧАСТНИКАМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
17
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ЗАВУЧУ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
При разработке и проверке тематического
планирования учитывать наличие и полноту
представления всех планируемых результатов.
 Контролировать включение в текущий и этапный
контроль заданий различного вида, формы
предъявления и уровня трудности.
 Обеспечивать оптимальный объем изучения
содержания, соответствующего требованиям
планируемых результатов «ученик получит
возможность научиться».

18
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
Контролировать выполнение всех требований
проведения работ, в том числе: проверка
бланков (точность размеров геометрических
объектов в бланках), предоставление
ученикам измерительных инструментов и т.п.;
 Обсуждать результаты выполнения работ,
составление рекомендаций для классов,
конкретных учащихся.

19
О.А.Рыдзе Математика - 4, 2014 г.
ЗАВУЧУ И УЧИТЕЛЯМ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ




Представить в тематическом планировании все
разделы предмета, изучавшиеся в начальной школы.
Приступать к изучению каждой темы, преемственной
с темой начальной школы не «с нуля», а с уровня,
гарантированного авторской программой, по которой
работал класс.
Учитывать в процессе обучения уровень достижений
отдельных учащихся и класса в целом, показанный в
ходе выполнения итоговых работ за курс начальной
школы.
Организовать коррекционно-развивающую работу с
учениками, продемонстрировавшими низкие и
высокие результаты выполнения итоговых работ.
20