Transcript 地图上的演绎地理科的特色

地图上的演绎 地理科的特色
——2013年福建省高考试卷37题（2）说题
厦门十中
郑经字
说题顺序
总体感悟
变式延伸
命题立意
反
解题思路
思
展示原题
37.(37分）下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的材料。据此回
答问题。
材料一 图12示意
考察区域的地理环
境
材料二 M、N城均
为历史文化名城。
《资治通鉴》称 M
城及其附近在唐代
“闾阎相望，桑麻
翳野”。2010年5
月经国务院批准N
城设立经济特区，
范围包括 N 城及
其西部口岸。图12
(1)描述 M
(2)指出 M
7
8分
感悟一
“地理学家是一群在地图上工作的
人”。
——引自《国家地理》
在地理课堂上，学生就是一群在地
图上学习的人。
本题中地图作为信息的主要载体。
感悟二
探究性学习——新课改的教学引领
37.(37分）下列是某中学为“重走古丝绸之路”夏令营活动所搜集的材料。
据此回答问题。
材料一 图12示
意考察区域的地
理环境
材料二 M、N城
均为历史文化名
城。《资治通鉴》
称 M 城及其附近
在唐代“闾阎相
望，桑麻翳野”。
2010年5月经国务
院批准N 城设立
经济特区，范围
包括 N 城及其西
部口岸。 图12
命题立意
(2)指出 M
8分
1、地理思维的延伸，命题的承接。
在通过图表的判读，完成问题(1)描述 M 城气候特征。明确M城的
“干旱”大陆性气候特征。自然对其“闾阎相望，桑麻翳野”产生
疑问。这就顺利引出问题（2
2、命题的出发点——城市区位选择的知识点
高中课标： 运用有关资料，概括城市化的过程和特点
这一知识点在人教版必修2 城市 以上海为案例
这一知识点体现了地理学科的综合性
3、命题立意的落脚点——能力考察
1、获取和解读地理信息
2、调动和应用地理知识、基本技能
3、描述和阐释地理事物能力
将答题所需要的信息蕴藏、
落实到地图中。进行考察
借助上海为案例，让学
生建构这样的知识体系
城市的区位选择：
自 然：
1.地理位置
2、地形
3、气候
4、水源
5、土壤、植被
6、自然资源
7、农业基础
社会经济：
1、交通（河、港、枢纽）
2、宗教、军事
3、政治（首都、省会）
4、历史、文化教育
5、旅游
6、商业
命题立意
1、增加时间的变化
2、增加空间尺度的变化
4、命题难度的设置
3、局限于自然条件且为有利
4、考察地理思维的加工
5、命题区分度的设置
不同
学生
的答
案区
分度
层次一：地势平坦，水源充足，土壤肥沃。
层次二：增加“优越地理位置 有草原绿洲”
层次三：再增加“东西接壤的地理位置
6、命题规避时下盛行的模式教学
从一定程度上，规避了模式教学
位于冲积扇”
解题思路
(2)指出 M
8分
1、审题
疑项（含？）
问题指向
求解目标
分值要点
2、构思
调动
所学
的知
识体
系
城
市
的
区
位
选
择：
有
利
的
自
然
条
件
1、地理位置
2、地形
3、气候
4、水源
5、土壤、植被
6、自然资源
7、农业基础
3、获取信息 组织答题
1）、地理位置：
东西接壤的
地理位置
2）、地形
地势平坦
位于冲积扇
3）、气候
4）、水源
水源充足
5）、土壤 植被
土壤肥沃
有草原绿洲
6）、自然资源
7）、农业基础
4、学生易错点分析
1）、审题不清
(2)指出 M 城成为古代著名集镇的有利
自然条件
交通便利
政策支持
2）、套用模式
气候适宜
自然资源丰富
3）、表达欠妥
平原
地理位置好
4）、获取信息不全 判读错误
5）、没有地理思维加工
只局限于主图 位于山区，景色优美 提取不出冲积扇 绿洲 草原
反思
1、地理的教学应在知识与图表多次往返
2、着眼于学生知识体系的建立、地理思维的训练
3、能力为第一要务
4、走出应试的模式教学，走进学科专业性的殿堂
变式延伸
1、说出M城附近区域农业发展的区位条件
2、说出制约M城发展的不利区位条件
3、说出气候对M城带来的影响