Transcript 5) Aras Mencipta - Blog Cikgu Mahfuzah

Penggubal Modul :
Dr. Fatimah binti Mohd. Dahalan (IPGKT)
Dr. Ramli bin Saadon (IPGKBM)
Dr. Chiang Ee Fong (IPGKIK)
Dr. Ismail bin Said (IPGKP)
Pn. Norhani Bebe binti Alta Miah (IPGKI)
Pn. Masriyah binti Misni (IPGKT)
Pn. Siti Rukiah binti Jaafar (IPGM)
Membuat
keputusan
Pemikiran Kritis
KBKK
Menyelesaikan
masalah
Pemikiran
Kreatif
Guru berperanan dalam pengajaran dan
pembelajaran hendaklah memastikan
pengetahuan dan kefahaman terhadap
sesuatu peristiwa atau kejadian telah dapat
dikuasai oleh murid menerusi aktiviti,
penyoalan dan latihan. Tanpa penguasaan
pengetahuan dan kefahaman tidak mungkin
berlaku keupayaan murid mencipta sesuatu
hasil daripada pemikiran sejarah.
Pembinaan
Negara dan
Bangsa Ke
arah
kemunculan
Negara
Malaysia
Berdaulat
TEMA 12
TEMA 11
TEMA 10
Kemunculan
dan
Perkembangan
Nasionalisme
Sehingga
Perang Dunia
Kedua
Malaysia dan
kerjasama
Masyarakat
Antarabangsa
HASIL
Dalam sesi ini,
Konsep ‘Mencipta’
kita akan meneroka ...
Kemahiran
Berfikir
Aras Tinggi
(KBAT)
Aplikasi Konsep
‘Mencipta’
Bloom’s
taxonomy
and higher
order
Konsep
‘Mencipta’
dalam
thinking
Konteks Sejarah
Applikasi konsep ‘Mencipta’
dalam konteks Sejarah

Berdasarkan pengetahuan/kemahiran sedia ada
(mengingat, memahami).

Menggunakan kemahiran berfikir kritis dan kreatif
(mengaplikasi, menganalisis, menilai).

Membuat sintesis/keputusan.

Mengembang dan mengaplikasi dalam situasi
baru (mencipta).

Ada unsur/situasi baru yang belum berlaku, ada
unsur risiko.

Kesan mencipta – menghasilkan sesuatu yang
lebih baik/bermutu/inovatif.
KATA KERJA UNTUK MENGHASILKAN
KONSEP ‘MENCIPTA’
 Mereka
 Mencipta
formula
 Mengarang
 Meramal
 Merancang
 Membina
 Menjana
 Membina
 Mereka
bentuk
 Mengembangkan
 Mengimaginasi
 Mengusul
Cerita pokok kelapa
(-aplikasi Bloom peringkat 3-6)
Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar


Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua.
Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang
mengatakan bahawa umurnya adalah seribu
tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak
perkara. Ramai orang datang untuk melawat
beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka
sentiasa meminta bantuan daripadanya.
Pada suatu hari, seorang pemuda datang
berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini.
"Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda
itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna
kepada
manusia. Saya mahu berkhidmat
kepada
mereka
sepanjang
hidup
saya.
Bagaimana saya boleh melakukan ini?”
Cerita pokok kelapa



"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah
sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini
sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda
membukanya sekarang, sesuatu yang buruk
akan berlaku kepada anda.”
"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata
lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut
mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau
keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanyatanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya
kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya."
Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar
menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah
hukuman kepadanya kerana mengingkari orang
tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya
kerana pokok kelapa adalah sangat berguna
kepada manusia
Aktiviti mengaplikasikan
konsep ‘mencipta’
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi,
• Memodifikasi jalan cerita Pokok
Kelapa
• Mereka kesan cerita baru
BENGKEL
MENGAPLIKASIKAN KONSEP
‘MENCIPTA’ dalam
KONTEKS SEJARAH T5
KANDUNGAN SEJARAH T5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di
Asia Tenggara
Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia
Kedua
Kesedaran Pembinaan Negara dan Bangsa
Pembinaan Negara dan Bangsa Malaysia
Pembinaan Negara dan Bangsa yang merdeka
Pengukuhan Negara dan Bangsa Malaysia
Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara
Malaysia
Pembangunan dan Perpadua untuk Kesejahteraan
Malaysia dalam Kerjasama Antarabangsa
CONTOH DARI KANDUNGAN
Tajuk 2: Nasionalisme di Tanah
Melayu Sehingga Perang Dunia
Kedua.
Nasionalisme di Tanah Melayu
Sehingga Perang Dunia Kedua.
Anda akan belajar:
1) Faktor-faktor penentangan terhadap
British
2) Menerangkan bentuk perjuangan
pemimpin tempatan dalam menentang
British
3) Menjelaskan kepentingan
permuafakatan untuk mencapai
matlamat perjuangan
Nasionalisme di Tanak Melayu
Sehingga Perang Dunia Kedua
(samb.)
Anda akan belajar:
4) Menghuraikan faktor pemangkin
gerakan nasionalisme
5) Mengenal pasti isu dari akhbar, majalah,
dan novel dalam meningkatkan
kesedaran
6) Menjelaskan peranan persatuanpersatuan Melayu dalam mencetuskan
kesedaran.
Kata Kunci Tajuk 2
 Pentadbiran
Barat
 Eksploitasi ekonomi
 Imigran
 Vernakular Melayu
 Pan –Islamisme
 Kaum Muda – Kesatuan Melayu Muda
(KMM)
 Kongres Melayu
 MPAJA – Malayan People Anti Japanese
Army.
FAKOR NASIONALISME



Siapa penjajah?
Mengapa menentang?
Kesan?
CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’
1.
Pentadbiran Barat yang
diperkenalkan oleh kolonial
British telah menimbulkan
kemaranhan penduduk
setempat kepada British.
Bagaimana anda boleh
mencipta gaya pentadbiran
Barat yang baru? (dalam corak
Peta Alir)
CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’
2.
Pada tahun 1895, Mat Salleh telah
pergi ke Sandakan untuk berbincang
dengan SBUB tetapi gagal.
Jika anda adalah Mat Salleh,
bagaimanakah anda akan
berbincang dengan SBUB dan
menghasilkan bentuk perbincangan
baru? (dalam Peta Pelbagai Alir –
Peta Buih Berganda).
CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’
1. Akhirnya Syarif Masahor
melarikan diri ke Brunei
sementara Datu Patinggi
Abdul Gapur ke Betawi.
Reka bentuk aktiviti yang
boleh menunjukkan
penyelesaian lain yang
lebihmenarik (cadangan:
dalam aktiviti simulasi)
CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’
2. Exploitasi ekonomi ke atas
tanahjajahan merupakan matlamat
utama dasar penjajahan.
Cipta satu aktiviti untuk
menunjukkan perasaan tidak puas
hati terhadap matlamat negatif
penjajah (cadangan: dalam bentuk
drama-menunjukkan rasa tidak
puas hati terhadap dasar
penjajah.).
Contoh Jawapan

Teori bagi menghalang penjajahan daripada
berlaku lagi di Malaysia ialah dengan cara
memperkenalkan Teori Perpaduan Sosial. Kejatuhan
negara kita di tangan penjajah disebabkan
tiadanya perpaduan dalam kalangan masyarakat.
Oleh itu, sistem pendidikan mesti berupaya membina
masyarakat berpadu. Segala luahan generasi muda
terhadap masa depan negara perlu diberi
perhatian. Ini disebabkan generasi muda bakal
mengambilalih kepimpinan akan datang. Justeru itu,
generasi muda mesti sedar mempertahan teori sosial
adalah penting bagi menghalang apa sahaja
bentuk penjajahan sama ada ekonomi, politik
mahupun sosial.
Perbengkelan






Pilih satu tajuk daripada tema Sukatan Pelajaran
Sejarah Tingkatan 5.
Sediakan RPH ringkas
Sediakan aktiviti yang dapat menjelmakan KBAT.
Peta konsep bagi menghasilkan sesuatu ciptaan
hasil daripada fakta sejarah yang telah dikuasai.
Hubungkaitkan segala fakta bagi melihat
persamaan dan perbezaan antara dahulu dan
kini.
Buat rumusan dengan memastikan pengunaan
fakta-fakta yang ada masakini.