Transcript CHOISIR L`ESPAGNOL COMME SECONDE LANGUE VIVANTE EN
CHOISIR L’ESPAGNOL COMME SECONDE LANGUE VIVANTE EN 4
ème
L’espagnol, d’origine latine, tout comme le français, est une langue rythmée et musicale, aux sonorités variées.
CHOISIR L’ESPAGNOL COMME SECONDE LANGUE VIVANTE EN 4
ème
Son origine commune avec le français n’en fait pas pour autant une langue « facile » à apprendre. Si les premiers contacts paraissent aisés, la richesse du vocabulaire espagnol et sa conjugaison complexe et rigoureuse nécessitent un travail régulier et très formateur pendant les deux années de collège, pour acquérir les bases nécessaires à la pratique de cette langue au lycée.
CHOISIR L’ESPAGNOL COMME SECONDE LANGUE VIVANTE EN 4
ème
L’enseignement de l’espagnol est proposé dans la plupart des collèges et des lycées du territoire
français. De plus, certaines sections particulières de l’enseignement technologique ou professionnel n’offrent souvent qu’une LV2 possible, le plus souvent l’espagnol. Le choix de cette langue
permet donc une mobilité géographique certaine, sans crainte de devoir abandonner la langue étudiée dès la 4 ème .
L’ESPAGNE
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE ET UN PAYS OUVERTS SUR LA FRANCE ET SUR L'EUROPE.
L’Espagne : pays de l’Union Européenne depuis 1986
• L’Espagne : 2 ème client de la France pour les échanges économiques depuis 2005.
• La France : 2 ème fournisseur de l’Espagne.
• Plus de 1000 entreprises françaises implantées en Espagne (Carrefour, Renault, PSA, Total, Vuitton, Dior) .
• Amitié France – Espagne : Rencontres bisannuelles depuis 1985 (Avril 2009 à Madrid : 21 ème sommet franco-espagnol) .
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE D’AVENIR POUR LA POURSUITE DES ETUDES.
• • • Le Bachibac : formation qui prépare à la délivrance simultanée du BACHIllerato espagnol et du BACcalauréat français, quelle que soit la série du baccalauréat choisie .
Pour l’année scolaire 2010-2011, le lycée Dautet de La Rochelle offre cette possibilité.
Universités et Grandes écoles françaises ont des accords nombreux avec les universités espagnoles.
L’espagnol permet ainsi d’accéder à une plus grande mobilité
géographique.
•
C’est un critère de choix important pour la recherche d’un emploi.
• Choisir l’espagnol, c’est donc disposer, avec l’anglais, incontournable désormais, de deux langues étrangères
complémentaires, l’une d’origine anglo-saxonne et l’autre d’origine latine.
• • Nous savons bien que les jeunes que nous éduquons et formons aujourd’hui seront peut-être amenés à exercer leurs activités professionnelles hors de France et même hors des frontières de l’Europe.
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE OUVERTE SUR LE MONDE
.
L’espagnol est la 3 monde en nombre d’habitants après le chinois mandarin et l’anglais.
ème langue la plus parlée au
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE OUVERTE SUR LE MONDE
Langue parlée dans 21
pays d’Amérique centrale et Amérique du sud .
Pays émergents (Argentine,Chili, Vénézuela) qui connaissent une croissance rapide et deviennent des partenaires commerciaux plus importants pour l’Europe.
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE OUVERTE SUR LE MONDE
Une partie croissante de la population des Etats Unis, d’origine hispanique, parle l’espagnol, devenu dans ce pays
la 2 ème langue la plus parlée après l’anglais.
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE OUVERTE SUR LE MONDE
Au total, 418 millions de personnes dans le
monde s’expriment dans cette langue .
(Cf. l’Institut national d’études démographiques 2009).
CHOISIR L’ESPAGNOL, C’EST CHOISIR UNE LANGUE OUVERTE SUR LE MONDE
L'espagnol est une des six langues officielles de l'ONU et les sites webs des principaux organismes internationaux (UNICEF, OMS, OMC, Banque mondiale …) présentent une version en anglais, en français et en espagnol.
DE QUELLE FAÇON APPREND-T-ON L’ESPAGNOL ?
Notre objectif :
Préparer les élèves à écouter, communiquer, écrire et lire dans des situations de communication authentiques, dans un espagnol usuel et contemporain.
Les activités orales de compréhension et d’expression sont donc prioritaires afin de
rendre l’élève le plus actif possible en cours.
Le travail écrit
L’écrit
n’est pas pour autant négligé, les élèves apprennent peu à peu à élaborer des stratégies de lecture et d’écriture, afin de pouvoir, au lycée, avoir une autonomie suffisante pour l’étude de documents plus complexes qui préparent aux épreuves des différents baccalauréats.
Groupes en 4
ème
En 2008/2009,
4 groupes de 4 ème créés,
élèves.
ont été
les effectifs étant de 14, 16, 25 et 25
LA BALADODIFFUSION
• Depuis janvier 2010 la baladodiffusion, expérimentation menée avec le CDDP de Niort, a permis aux élèves de deux groupes de 4 d’utiliser individuellement un baladeur Ipod pour améliorer la compréhension de l’oral.
ème •
L’expérience doit se pousuivre et s’étendre l’an prochain.
Utilisation de l’outil informatique
permet maintenant de varier les approches.
• l’utilisation du vidéoprojecteur et d’ Internet, permettent d’illustrer les cours de façon immédiate (revues de presse, images, son, vidéo).
• • L’équipement informatique et multimédia du collège Dans la salle de classe, le poste du professeur, En salle multimédia, le travail individuel avec un casque, les exercices interactifs à l’écran, les recherches sur des sites espagnols, permettent une activité individualisée.
Les groupes de compétences en 3
ème
•
Pour les élèves de 3
Juin 2006)
ème , les groupes de compétences ont été
mis en place depuis 2 ans, conformément aux préconisations officielles (Plan de rénovation de l’enseignement des langues de • Les élèves ont travaillé avec chacun des professeurs, en alternance, en fonction des activités de compréhension et d’expression .
•
Cette organisation a permis de mieux prendre en compte les difficultés de certains élèves, tout en approfondissant les compétences d’autres élèves, chacun ayant pu travailler à son rythme.
Nous espérons avoir contribué à éclairer votre choix de LV2
Consultez le blog des hispanisants : http://blogpeda.ac-poitiers.fr/coll-jeanvilar-espagnol Pascale TORTAT et Sandra GARCIA
Professeurs d’espagnol au collège Jean Vilar