Transcript formação_de_professores__e_educação_infantil 2

O TEMA
Entendemos que o direito à educação infantil exige profissionais
formados/as, comprometidos/as com o conhecimento para levar a cabo a
difícil tarefa de uma educação laica, pública e gratuita, não espontaneísta,
não improvisada, com conteúdo, centrada na criança e na experiência
infantil que proporciona a construção de todas as dimensões humanas
(FARIA, 2011). Por outro lado, entendemos que as questões raciais têm
sido negligenciadas, no contexto da educação infantil, sobretudo porque é
muito comum professores pensarem que as crianças que ali se encontram
não são capazes de entender essas questões.
OBJETIVOS
GERAL
 Compreender as políticas de formação de professores, sobretudo
aquelas direcionadas aos profissionais que atuam na educação
infantil, a partir de novas demandas e questões que se colocam à
educação brasileira, às denominadas “questões énticorraciais”, tendo
como pontos para a reflexão e análise a Lei 10.639 e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Analisar as políticas de formação de professor, na contemporaneidade, e
como estas impactam as políticas de formação de professor no Brasil;
 Refletir acerca das políticas de formação de professor no contexto da
educação infantil;
 Analisar os desafios que se colocam à educação infantil e a formação do
professor a partir das questões énticorraciais, tendo como referência a Lei
10.639 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
METODOLOGIA
Esta pesquisa
se caracteriza como sendo do tipo bibliográfica.
Para tanto, foram feitas leituras em sites, artigos cientificos, revistas, livros
entre outros.
Nesta pesquisa buscamos compreender as políticas de
formação de professores na contemporaneidade, na interface com as
políticas de formação de professor para a educação infantil, tendo como
“campo de reflexão” as determinações da Lei 10.639/03 e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e, consequentemente, as
questões e os novos desafios que se colocam para a formação de
professores da educação e para a educação infantil.
ESTRUTURA DO TRABALHO
O trabalho está organizado em três capítulos: O capítulo um
aborda sobre a formação de professores na atualidade; O capítulo
dois enfoca as políticas de formação de professores na educação
infantil; O capítulo três vem abordando formação de professores e a
educação infantil com reflexões a partir da Lei 10.639 e das Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Infantil.
(IN) CONCLUSÃO
No nosso entender, e tendo como referência a referida Lei e as
Diretrizes, a implementação de um trabalho com a questão racial na escola e
no currículo extrapola ela mesma e nos leva a repensar o fazer pedagógico,
os processos de formação de professores de forma mais ampla e mais
profunda.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil,
especialmente, trazem novas perspectivas para o trato das questões raciais,
além de compreender a criança a partir de outra perspectiva.
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