REUNIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN DE FORMADORES

Módulo La palabra

Planteamiento metodológico Septiembre, 2013

Aprender a leer y a escribir lleva tiempo… quizá más que otros aprendizajes

Pero cuando se logra…

La persona joven y adulta: • Se alfabetiza funcionalmente • Se convierte en verdadera lectora y escritora • Organiza su pensamiento y puede ponerlo por escrito • Descubre que lo escrito permite volver a los propios pensamientos, cuando es necesario

¿Cómo lograrlo?

• Existen diversas formas y perspectivas para iniciar la alfabetización • En el INEA optamos por el método

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Planteamiento metodológico

Retoma de las aportaciones de Freire, el diálogo para que la persona: – Reflexione sobre sus problemas – Transforme su realidad

La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento.

Paulo Freire

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Características

Parte de palabras conocidas y relacionadas con el contexto de las personas jóvenes y adultas, porque: – contienen todas las letras del alfabeto Permite que las personas: – aprendan desde el primer día – aprendan rápido, pero lo hagan bien – utilicen palabras que le son familiares – compartan sus experiencias con las demás

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Características

Funciona de manera sumativa – Con cada palabra se van incorporando grafías a partir de la familia silábica Integra aspectos del lenguaje – Las sílabas, vocales y consonantes (mayúsculas y minúsculas) – Las palabras y las relaciones entre las palabras – Los enunciados y componentes (sustantivos, verbos, adjetivos, artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios) – – Los signos de puntuación y de entonación Tipos de textos (recados, letreros, folletos, documentos, poemas, cuentos, etcétera) – También de diversas funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar, describir, opinar, aconsejar, etcétera)

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Características

Establece la relación sonoro gráfica – Sin dar el nombre de las letras ni letra por letra – Reconociendo paulatinamente los tipos de sílaba, en distinto orden para evitar lo mecánico Organiza las actividades en 16 apartados – Nombre propio – Vocales – 14 palabras generadoras

Fase 1

Presentación Nombre propio Vocales • • • Palabras: pala piñata familia

Formativa 1 Desarrollo de las sesiones Fase 2

Contenidos de matemáticas

Fase 3

Contenidos de matemáticas • • • • • Palabras: basura medicina casa vacuna cantina

Formativa 2

• • • • • • Palabras: mercado trabajo tortilla leche guitarra México

Examen final

Palabras generadoras

1. pala 2. piñata 3. familia 4. basura 5. medicina 6. casa 7. vacuna 8. cantina 9. mercado 10. trabajo 11. tortilla 12. leche 13. guitarra 14. México

Salud

Temas de interés

Alimentación

Vivienda

Recreación Trabajo

Momentos metodológicos

1. Diálogo sobre la palabra y su significado 2. Separación en sílabas y presentación de familias silábicas 3. Formación de otras palabras con significado 4. Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito 5. Integración y producción de textos significativos 6. Asignación y revisión de tareas 7. Reflexión y evaluación del avance

Paso 1. Diálogo sobre la palabra y su significado

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Presentación de la imagen de una palabra generadora con significado

Diálogo sobre la palabra y su significado

• Comienza el proceso y se convierte en hilo conductor durante el mismo para – Contextualizar, reflexionar, confrontar, discutir, expresar dudas, concluir y/o explicar • Se apoya en recursos como – Imágenes por palabra – – Guía de preguntas en Fichas didácticas Portadores de texto en la Revista

Diálogo sobre la palabra y su significado

• Fundamental para que las personas – – – Relacionen su realidad con su proceso educativo Reflexionen sobre su entorno Den sentido a la lengua escrita y a su aprendizaje • Estrategia para que – Se apropien del significado de cada palabra

Paso 2. Separación de la palabra en sílabas…

medicina me di ci na

• Para separar la palabra – Leer varias veces la palabra – Leer lentamente hasta identificar las partes (sílabas) que la componen – Escribir en papeles o en lugar visible debajo de la palabra

… presentación de las familias silábicas • • Al presentar la familia silábica debe asegurarse – Que queden claros los sonidos de cada sílaba – Que se identifiquen los sonidos con la forma de leer y escribir cada sílaba Para el alfabetizador – El pliego de cada palabra

Paso 3. F ormación de otras palabras con significado

• Condiciones – Que contengan las sílabas de la palabra en cuestión – Que se sumen las otras familias silábicas para conformar nuevas palabras – – Que tengan significado Escribirlas en listado – Leerlas • Recursos – Tiras silábicas recortadas en sílabas, Alfamóvil, Letras móviles

Paso 4. Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito

• Son necesarios para ampliar, combinar, conectar y dar más sentido a las palabras vistas • Se introducen después de formar palabras con las sílabas • Responden a los propósitos planteados en cada palabra • Conviene que surjan de manera natural • Aparecen en la Tabla de aspectos del lenguaje, y en las fichas

Paso 5.Integración de textos significativos

• El alfamóvil, las letras móviles y las tiras recortadas, excelentes para esta acción

Integración de textos significativos

• • Desde el principio: Para propiciar la reflexión y comprensión de enunciados Para favorecer la lectura – Leen juntos – Identifica y usa las palabras que conforman los textos • • ¿Dónde dice?

¿Qué crees que dice aquí?

Producción de textos significativos

Desde el principio: – Conforma enunciados con las palabras estudiadas – Incorpora palabras que no ha revisado, pero son necesarias – Escribe con apoyo del alfabetizador lo que desea comunicar

Paso 6. Asignación y revisión de tareas

• La lectura y la escritura en la vida cotidiana – – Leer lo que encuentro Hacer la lista del mandado – – Jugar Leer recibos – Cantar, recopilar canciones, recetas, tradiciones… – Leer en compañía

Paso 7. Reflexión y evaluación del avance

• • Durante el proceso – Al término de cada actividad – Preguntando qué aprendieron, qué se dificulta… – Revisando los productos de las actividades – Como acompañamiento Revisión de la Hoja de avances – Al término de cada palabra – – Después de las formativas Para verificar que aplica lo aprendido

Perfil de egreso

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Expresión oral

– Platica con sus compañeros sobre algunas anécdotas o experiencias propias.

– Escucha y toma en cuenta las intervenciones de otras personas en la realización de sus tareas en grupo.

– Pregunta el significado de las palabras que no entiende.

– – Encuentra las semejanzas y diferencias entre dos palabras y sus significados.

Entiende e interpreta la intención del autor escritor de una narración leída en voz alta.

– Explica sus puntos de vista al platicar con otras personas.

Lectura

– – Lee y comprende frases y oraciones sencillas.

Comprende el significado de palabras nuevas a partir de la situación que lee.

– Explica oralmente lo que sucede en los textos que lee, ¿qué sucedió antes?, ¿qué sucedió después?, ¿quién participó en la historia?

– Lee enunciados sencillos y explica su contenido.

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Perfil de egreso

Escritura

– – Escribe de forma que su letra puede ser reconocida por otras personas.

Escribe las palabras de los enunciados utilizando los espacios intermedios.

– Escribe su nombre correctamente.

– – Escribe su dirección completa.

Puede escribir algunas frases o enunciados breves como el recado.

– – Escribe palabras cuando se las dictan.

Expresa por escrito ideas breves.

Matemáticas

– Escribe números del 1 al 100.

– – Realiza conteos de 1 al 100 e identifica, a través de un número, la cantidad de objetos.

Realiza conteos múltiples.

– Completa series numéricas ascendentes y descendentes en diferentes rangos, entre 1 y 100.

– Identifica valor de productos y escribe cantidades en contextos de dinero.

Perfil de egreso

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Expresión oral

Platica Escucha Pregunta Establece relaciones Entiende e interpreta Explica • • •

Lectura

Lee en voz alta Comprende el significado Lee y explica lo que leyó • • •

Escritura

Escribe su nombre, su domicilio Escribe mensajes breves: recado, carta, otros Escribe al dictado

Matemáticas

Escribe números del 1 al 100 Realiza conteos del 1 al 100 Completa series del 1 al 100 Identifica números en contextos de dinero

• Paquete modular – – – Libro del adulto Revista Cuaderno de Matemáticas • Cuaderno de cuadrícula • Lápiz

Materiales

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Materiales

Paquete para el alfabetizador La palabra Guía

• Método Palabra generadora • Fichas didácticas Lengua y comunicación • Fichas didácticas Matemáticas

Pliegos didácticos

• Imágenes palabras generadoras • Familias silábicas • • Abecedario Letras móviles • Cuadrícula numérica

Alfamóvil

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Persona

Habla

Práctica alfabetizadora

Alfabetizador

• Escribe • Sigue la lectura, repite lo que escucha, lee junto con él y lee sola • Lee en voz alta • Escribe con modelo o referente (copia con sentido), escribe sin modelo y con apoyo, escribe con mayor autonomía • • Escribe en un lugar visible y se asegura de que saben qué dice Pregunta para corroborar y pone ejemplos

Práctica alfabetizadora

Persona Alfabetizador

• Expresa sus puntos de vista, expresa sus dudas • Orienta las conversación y la resolución de dudas y da su punto de vista como un integrante más

Para reflexionar

• • • ¿Qué papel debe jugar el alfabetizador para evitar la mecanización de este método?

¿Cómo puede contribuir a la permanencia de la persona la aplicación de este método?

¿Qué acciones habrá que hacer para que la lectura, la escritura y las matemáticas básicas se incorporen a las actividades cotidianas?

Por eso estamos aquí