Современная образовательная среда: взгляд преподавателя

конференция РАБО «Бизнес-образование и бизнес-школа 2020: новые тенденции, модели, возможности» 27 октября - 3 ноября 2012 года о. Сицилия (Италия) Годин В.В., проректор ГУУ декан ВШБ ГУУ, зав. кафедрой информационных систем,

Бизнес-образование в России: кризис или нет?



Клиентов стало меньше, поведение их плохо прогнозируется



Уменьшение корпоративного заказа



Уход от длинных программ к коротким



Изменение формата осуществления программ



Ориентация на имена преподавателей



Географическая конкуренция



Снятие входных фильтров (кто придет)



Качество процесса обучения, трудности при оценке качества конечного результата: карьерный рост выпускников, рост зарплаты, удовлетворенность

Бизнес-образование в России: кризис или нет?



Кризис менеджмента как «науки», экономические концепции?



Для стабильных условий и контроля, а не для управления изменениями

   Слабая интеграция функциональных дисциплин «Обнаучивание», академизм Плохое сочетание «мягкой» и «жесткой компоненты» 

Излишняя коммерциализация бизнес-образования



Нет правовой, административной и финансовой поддержки бизнес-образования со стороны государства

Бизнес-образование в России: кризис или нет?



Работодатели: учат не тому, в чем ценность бизнес-образования?



Слушатели: учат не тому, не так и не те. МВА – это не путевка в жизнь



Преподаватели: мало платят, высокие требования (практические навыки или академизм?)



Бизнес-школы: «потребительское» отношение работодателей, слушателей и преподавателей к образованию

Ожидаемые изменения в бизнес-школах

      

Исследования в бизнес школах: какие знания нужно генерировать?

Бизнес-модели бизнес-школ?

Портфель программ: программы МВА - «матрешки», «почти консалтинг» = бизнес-образование на площадке реального бизнеса, преодоление географических границ, … Набор слушателей (кто наш студент, чему учить, каков результат, новая мотивация к обучению, инфраструктура под студента) Ценовой сегмент Управление издержками Альянсы и внешняя среда

Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление

   

Новые требования на рынке труда, изменение бизнес-моделей и бизнес-среды под воздействием информационно коммуникационных технологий Новое поколение студентов, новая мотивация к обучению

   другие методы работы, коммуникационные и технические навыки, привычка к социальным сетям и неограниченному доступу в Интернет интерактивность, диалог 24 часа 7 дней в неделю запрос на видео и аудио материалы (эволюция издательств и учебников)   кросс-культурные («глобальные») навыки саморазвитие

Формирования преподавателей нового типа, изменение формы и методов преподавания Конвергенция традиционного очного обучения и on-line образования

Ожидаемые изменения в бизнес-школах: технологическое давление

    

ICT. Компьютерные модели, симуляторы и тренажеры. Сетевые средства организации «виртуальной» коллективной работы Web 1.0. Глобальная доступность и интенсификация потоков информации в коммерческих и учебных целях (Internet и сетевые ресурсы, электронные библиотеки и базы данных, форумы, телеконференции и т.п.) Web 2.0. Массовое использование социальных сетей и контент, создаваемый пользователями Web 3.0. Образовательный контент на любых платформах и любых для них приложениях (компьютеры, мобильные устройства) Разделение функций (контент, обучение, проверка знаний, признание квалификации)

Изменение характера работы образовательных организаций

         

Web-based технологии приема Web-based информационные каналы и информация Web-based коммуникации и телеконференции Web-based демонстрация и мнения экспертов Web-based технологии коллективной работы Web-based дискуссии и обмен опытом Web-based оценка качества и аттестации Web-based системы повышения квалификации Web-based приобретение, оплата, контроль доставки Web-based техническое сопровождение, помощь

Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Произвольный контент Аналитические отчеты e-mail Календарь Расписание Бизнес приложения Внутренние новости Приложения для администрирования учебного заведения Внутренние WebSites Приложения для администрирования процесса обучения Внешние новости Внешние WebSites Специальный контент On-line обучение Средства групповой работы Приложения для учебного процесса

Модули управления учебным заведением

Абитуриент Кадры Орг. структура, права доступа Целевой прием Учебные и рабочие планы Учет помещений Контингент студентов Движение контингента студентов Аспирантура Ход сессии Планирование нагрузки (УМУ) Расписание Индивидуальные нагрузки Международная деятельность Договоры и оплаты Стипендия Научно исследовательские работы Модули интеграции Учет правонарушений Рабочие программы Внешняя отчетность Кафедра Трудоустройство

Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Произвольный контент Аналитические отчеты e-mail Календарь Расписание Бизнес приложения Внутренние новости Приложения для администрирования учебного заведения Внутренние WebSites Приложения для администрирования процесса обучения Внешние новости Внешние WebSites Специальный контент On-line обучение Средства групповой работы Приложения для учебного процесса

Модули организации и управления учебным процессом

Администрирование

Управление

пользователями

• Управление ролями, управление правами, назначение пользователей Управление обучающим контентом • Размещение, структурирование, управление учебным процессом Обслуживание системы • Резервное копирование, обновление версий ПО, управление функционалом

Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

      

Базы данных для сбора информации о обучаемых, программы учета успеваемости, результатов тестирования, определения среднего балла, и т.п.

Базы знаний и модели предметных областей, генераторы заданий Экспертные системы и системы искусственного интеллекта Модели учителя и обучаемого Программы определения оптимальных режимов усвоения, и т.п. Электронные доски объявлений, электронная почта, компьютерные телеконференции, системы телекоммуникаций и спутниковая связь …..

Преподаватель и приложения для администрирования процесса обучения

        

Сбор информации об успеваемости и о ходе обучения Анализ ответов обучаемых на вопросы заданий Определение потребностей обучаемых и уровня их подготовки Выдачи индивидуальных заданий Определение задач обучения конкретных обучаемых на основе их тестирования Отбор необходимых учебных материалов Проверка выполненных заданий В зависимости от результатов выполнения обучаемыми заданий и тестов определение следующих учебных задач и выдачи необходимых рекомендаций Выставление оценок, и т.п.

Преподаватель в информационном пространстве Многократно используемая информация Произвольный контент Аналитические отчеты e-mail Календарь Расписание Бизнес приложения Внутренние новости Приложения для администрирования учебного заведения Внутренние WebSites Приложения для администрирования процесса обучения Внешние новости Внешние WebSites Специальный контент On-line обучение Средства групповой работы Приложения для учебного процесса

Обучение

Демонстрация образовательного контента • Электронные учебники, текст, изображения, медиаконтент, семантические сети, глоссарии, имитации, деловые игры, вебконференции, вебинары, блоги и т.д .

Контроль знаний • Тестирование, опросы, контрольные и курсовые работы и т.д.

Контроль активности • Отчеты о затраченном времени, отчеты о действиях, отзывы Средства разработки образовательного контента • Средства создания курсов, средства анализа тестов

Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях

     

Электронная почта Web сайты (порталы) организации, подразделений, программы, студентов Система управления учебными курсами и контентом (LMS\LCMS) - Moodle, Sakai, D2L, WebCT, Blackboard, Courselnfo, Angel, LLMS Электронная библиотека Системы записи и редактирования лекций (Echo 360, Accordant, Tegrity , …) Средства просмотра лекций (lecture capture)

   

Средства синхронных коммуникаций (WebEx, Eliuminate, Horizon Wimba видео чаты , …) видеоконференции, текстовые чаты, аудио Средства асинхронных коммуникаций и организации групповой работы в виртуальной среде (Wiki, Mind mappers, …) форумы, блоги Виртуальные среды, виртуальные предприятия …..

Синхронные коммуникации (в реальном масштабе времени) Асинхронные коммуникации (разделенные по времени) • Лекции, занятия, видеоконференции, текстовые чаты, аудио-видео чаты, … • Форумы, блоги, … Совместная работа • Общие документы, проекты, деловые игры, …

Виртуальная образовательная среда образования, основанного на технологиях. Аспиранты, проекты

        

Чат, история контактов Сетевой график реализации проекта Текущий план содержания работы Текущий «результирующий» текст Глоссарий. Семантическая сеть предметной области, mind-карты Идеи. Концепции Обследования. Опросы. Исследования Библиография. Источники информации Информационное хранилище. Прочитанное. Обобщения

Современная образовательная среда: взгляд преподавателя

         

Поверить в эффективность новой модели. Лучше гибридные модели. Увеличение времени контакта обучаемого с учебными материалами Недостаток хороших электронных образовательных ресурсов Трудности встраивания ИКТ в учебный процесс «И чтец, и жнец, и на дуде игрец» Недостаточная техническая оснащенность Технологический порог входа на рынок труда Увеличение информационной интенсивности Увеличение административной нагрузки Имитация активности, имитация обучения Кто выигрывает? Петля И.Адизеса

Что делать бизнес-школе?

    

Правильное формирование целей и задач информационной системы Мотивирование людей, формирование информационной культуры Формирование типовых процедур Создание программно-аппаратной среды для работы:

   Техника, механизмы ее обновления Стандартные среды для работы Internet, базы данных

Формирование информационной среды

Спасибо за внимание!

Вопросы?