Transcript Детская агрессия и жестокость и её профилактика

Детская агрессия и
жестокость и ее
профилактика

Цель: указать причины агрессивного и
жестокого поведения учащихся;
факторы, влияющие на детскую
жестокость; привести примеры
профилактики детской агрессии и
жестокости.
Вопросы для обсуждения:
1.Что такое жестокость?
Формы проявления жестокости.
2. Особенности жестокого поведения
учащихся.
3. Причины детской жестокости.
4. Профилактика детской жестокости.
«Человек обладает способностью любить,
и если он не может найти применения
своей способности любить, он способен
ненавидеть, проявляя агрессию и
жестокость. Этим средством он
руководствуется, как бегством от
собственной душевной боли…»
Немецкий социолог, философ Эрих Фромм
Тема нашей встречи серьёзна и трудна и в
последнее время стала очень актуальна. Это
тема проявления нашими детьми жестокости
и агрессии. К сожалению, эти проявления
живут среди нас, взрослых, и среди детей.
Что же это за явление и стоит ли нам о нём
говорить? Стоит. А раз так, давайте
рассмотрим, что собой представляет агрессия
и жестокость и как мы, взрослые, можем
помочь детям преодолеть её.
Что же такое жестокость? Жестокость –
это человеческое чувство не знающее
жалости, сожаления, сочувствия. Это
способность причинять страдания
людям или животным.
О специфике детского поведения заговорили
после романов Диккенса - сначала в
плоскости литературы, причем дети
представлялись сущими ангелами: кроткими,
добрыми, несчастными. А используя научный
подход психологию детского возраста стали
серьезно изучать в основном после работ
3.Фрейда, доказавшего влияние событий,
происшедших в детстве, на всю дальнейшую
судьбу человека.
Формы проявления жестокости




целенаправленная жестокость
враждебная жестокость
прямая жестокость
косвенная вербальная жестокость
Особенности жестокого поведения детей
и подростков




Жертвами агрессии часто становятся
близкие люди
Далеко не все жестокие дети воспитываются в
неблагополучных семьях
Жестокость часто возникает
без реального повода
Многие жестокие поступки подростков,
являются следствием личностного кризиса
Уровень агрессивности и жестокости детей
меняется в зависимости от ситуации в
большей или меньшей степени, но иногда они
принимает устойчивые формы. Причин для
такого поведения много: взаимоотношения в
семье, положение ребёнка в коллективе,
отношение к нему сверстников,
взаимоотношения с учителем, а также
влияние средств массовой информации.
Причины детской жестокости




Неблагоприятные условия в семье
Влияние сверстников
Влияние телевидения
Влияние Интернета
Семья
Агрессивность и жестокость у детей может проявляться если:
 Родители не устанавливают правил поведения детей дома.
 Не следят за местонахождением детей.
 Не применяют соответствующих воспитательных мер
(наказания или поощрения). Огромное значение в воспитании
детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.
Очень значимо для человека и наказание если:
• Оно следует незамедлительно за проступком.
• Объяснено ребёнку. Оно суровое, но не жестокое.
• Оно оценивает действие ребёнка, а не его человеческие
качества.
 Не пытаются разрешать возникающие проблемы и кризисные си
туации с помощью компромиссных решений.
Так же можно назвать и другие факторы:
болезни, нищета, безработица,
супружеский конфликт, распавшаяся
семья, родители полностью поглощены
работой, увлечениями.
С целью профилактики выявления психического и эмоционального
состояния у детей можно провести анкетирование учащихся.
С ПОМОЩЬЮ ЭТОЙ АНКЕТЫ ВЫЯСНИТЬ СЛЕДУУЩЕЕ:

как часто ребенку приходится сталкиваться с жестоким или
несправедливым отношением к себе со стороны родителей

Сколько тебе лет?

Сколько человек в твоей семье?

Кто тебя воспитывает?

Как ты оцениваешь отношения в семье: (спокойные и дружные,
иногда бывают ссоры, напряженные, постоянные конфликты,
сандалы или даже драки).

Как часто тебя наказывают?

Если тебя наказывают, то как…

Как часто тебя поощряют?

Если тебя поощряют, то как…

Всегда ли тебя наказывают справедливо?

Четыре «нельзя», которые бы ты хотел иметь в своей семье, когда
тебя наказывают.
Ежегодно составляется социальный паспорт класса, в
котором отражается состояние семьи, социальное
положение родителей, их образование.
Класс
Классный
руководитель
Ф.И.О
Научных работников
Нет
Неполные семьи:
4
Безработных
Нет
Многодетные семьи:
1
Образование родителей:
Опекаемые:
нет
Высшее
29
Обучающиеся
«группы риска»:
1
Неполное высшее
1
Среднее
4
Социальное
положение родителей:
Рабочих
5
Обучающиеся,
уклоняющиеся от учёбы:
Служащих
29
Неблагополучные семьи:
Нет
Творческих
работников
Нет
Семьи, где нет мамы:
Нет
СПРАВКА о детях «группы риска»
№
2008 г.
п/
п
2009 г.
2010 г.
2011 г.
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
Колво
%
1.
Учёт
обучающихся в
ОДН
3
0,5
3
0,5
3
0,6
1
0,2
2.
Учёт
обучающихся в
КДН
3
0,5
3
0,5
3
0,6
1
0,2
3.
Внутришкольн
ый учёт
9
1,5
12
2,2
14
2,7
3
0,6
4.
Неблагополучн
ые семьи
4
0,7
6
1,1
8
1,5
10
2,2
5.
Обучающиеся
«группы риска»
21
3,6
20
3,7
18
3,5
15
3,3
Активно сотрудничаем с родительским комитетом.
Проводим классные часы с приглашением родителей.
Такие как:
- диспут на тему: «Искусство жить достойно. В чем оно состоит?»
- практическое занятие: «За красоту нашего быта»;
- дискуссия на тему: «Если прав, доказывай!».
Привлекаем родителей к организации экскурсий и их проведению.
Проводим дни открытых дверей.
Проводим индивидуальные консультации с родителями и детьми.
практическое занятие:
«За красоту нашего быта»
Экскурсия в музей
РКК «Энергия» г.Королёва
Экскурсия в музей-усадьбу Шереметьевых
День открытых дверей
Выступление школьного хора
Выставка детского
творчества
Сверстники
Среди факторов, провоцирующих жестокое поведение детей, можно
выделить:

недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;

сниженный уровень саморегуляции;

неразвитость игровой деятельности;

сниженную самооценку;

стремление привлечь к себе внимание сверстников;

стремление получить желанный результат;

стремление быть главным;

страх несостоятельности;

потребность самоутверждения;

защита и месть;

желание ущемить достоинство другого с целью, подчеркнуть свое
превосходство;

получить самоудовлетворение от жестокого обращения.




Важно:
правильно подобрать поручение в классе с учетом
интересов ребенка и сообщества сверстников;
активно приобщать к труду для личных и
общественных целей;
формировать чувство коллективизма и
предупреждать эгоистичность, вырабатывать
адекватную самооценку;
заинтересовывать ребят (учитывая их возможности)
в классных и школьных мероприятиях.
Презентация
класса
Влияние телевидения
Портрет телезрителя юношеского возраста.
Он выглядит следующим образом. Такой
телезритель в основном проводит время возле
экрана телевизора от 2 до 4 часов в день, и в
большинстве случаев для отдыха и
развлечения. Из предложенных телевизионных
развлечений предпочтение отдает
художественным фильмам и немного музыке.
Наибольшей популярность среди
художественных фильмов пользуется триллеры,
боевики и только потом комедии. Считают, что
на них телевидение практически не влияет


Телевидение, хоть и не существенно, но влияет на жестокое
поведение нашего телезрителя, а если выразиться точнее может
стимулировать его, вызывая сильное раздражение.
Здесь полезны встречи с библиотекарями. Знакомство ребят с
новинками литературы, которые поступают в библиотеку.
Библиотечные уроки, которые проводят работники детской
городской библиотеки.
Урок в детской городской библиотеке «Песни Великой Победы»
Влияние Интернета


Наиболее серьёзное влияние на
психику ребёнка оказывают жестокие
видеоролики, распространённые в Интернете.
Естественно предположить что, чем больше
различных СМИ пропагандирующих жестокость
доступны ребёнку, тем более он агрессивен.
Тем не менее, влияние ТВ-шоу, фильмов,
музыки, Интернет мультфильмов и
компьютерных игр оказало гораздо слабее
влияние Интернет роликов, изображающих
насилие со стороны реальных людей.
В этом направлении очень важно военнопатриотическое воспитание учащихся. В нашей
школе оно является одним из приоритетных.
Спортивный этап игры «Зарница»
Традиционные встречи с ветеранами Великой Отечественной войны
15 февраля - День вывода советских войск из ДРА.
Накануне этого дня в школе всегда гости – ветераны, воины-интернационалисты.
В школе чтят память погибшего в Афганистане выпускника – А.Л.Соловьева.
Выпускник 1979 года Алексей Соловьев.
Погиб при исполнении интернационального долга в ДРА.
Участники городского исторического марафона «Долгие вёрсты войны»
Традиционные встречи с представителями градообразующих
предприятий города
Участие в «космическом марафоне»
Урок безопасности
«Детям Подмосковья – безопасность на дорогах!»
Уроки здоровья. Встреча с наркологом
Встреча с психологом и инспектором ОДН
Проблему повышения эффективности ранней профилактики в
школе решаем по следующим основным направлениям:




выявление неблагоприятных факторов со стороны ближайшего
окружения, которые обуславливают отклонения в развитии
личности несовершеннолетних
и своевременная нейтрализация этих
неблагоприятных воздействий;
современная диагностика асоциальных отклонений в поведении
несовершеннолетних и осуществление дифференцированного
подхода в выборе воспитательно-профилактических средств.
Групповая и индивидуальная работа, как с подростками, так и с
родителями (беседы, лекции, конференции, акции против
наркотиков и алкоголя);
Соучастие и творческое представление в социальной жизни (пра
здники, отдых в загородных лагерях);
Школа осуществляют свою работу по следующим
направлениям:
1. Социально-профилактическая работа по
предупреждению правонарушений;
2. Военно-патриотическое воспитание;
3. Создание здоровьесберегающей среды во внеурочное
время в условиях общеобразовательных учреждений.
«Золотые» правила воспитания:
• Учитесь слушать и слышать своего ребёнка.
• Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали
его эмоциональное напряжение.
• Не запрещайте детям выражать отрицательные
эмоции.
• Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
• Повиновение, послушание и исполнительность будут
там, где они предъявляются разумно.
• К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка
приводит агрессивность семьи.