Transcript TOPIK 2: Kurikulum Pendidikan Kesihatan dalam KBSR

HBHE1103
Pengenalan
Pendidikan Kesihatan
TOPIK 2:
Kurikulum Pendidikan
Kesihatan dalam KBSR
Disediakan oleh;
ABDUL LATIF BIN AHMAD
IPG KAMPUS TUN HUSSEIN ONN,
BATU PAHAT, JOHOR
Konsep Kesepaduan
 menggabungjalinkan
beberapa kemahiran (kem.
mendengar, bertutur, membaca
& menulis)
 menggabungkan aspek2
perkembangan kanak2 (jasmani,
emosi, rohani & intelek) amalan
kesihatan, gaya hidup sihat &
keselamatan persekitaran dlm
pend. kesihatan.
 Guru perlu gunakan & kaitkan
pengalaman harian kanak2 dlm
proses pengajaran &
pembelajaran pend. kesihatan.
Konsep Gabungjalin
 konsep `bermain sambil
belajar’.
 merangkumi pelbagai
aktiviti seperti menyanyi,
menari, mendengar puisi
atau muzik.
Konsep Intergrasi
 guru memilih konsep
pengajaran dan pembelajaran yg
terbaik drp setiap falsafah &
pendekatan bagi membentuk
satu kurikulum yg berkesan.
 mencantumkan strategi yg
paling menarik, sesuai dan
berkesan.
Konsep Pendidikan Kesihatan
KBSR
Mendukung cita-cita murni
dan unggul selaras dengan
falsafah pendidikan
kebangsaan berhasrat
untuk melahirkan murid
yang seimbang dan
harmonis dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek.
Matlamat Pendidikan Kesihatan
KBSR
Bertujuan membantu murid
meningkatkan pengetahuan
kesihatan, memupuk sikap
positif terhadap kesihatan
dan mengamalkan gaya
hidup sihat.
Objektif Pendidikan Kesihatan
1. Mempertingkatkan pengetahuan
kesihatan diri, keluarga,
masyarakat dan persekitaran.
2. Menguasai kemahiran bagi
menghadapi dan menangani masalah
dan isu yang berkaitan dengan
kesihatan.
3. Membentuk sikap yang positif
terhadap kesihatan berasaskan
pengetahuan dan pengalaman.
4. Menjadikan gaya hidup sihat
sebagai rutin harian
5. Berperanan aktif dalam
meningkatkan kualiti kehidupan
masyarakat secara keseluruhan.
Tunjang Pendidikan Kesihatan
KBSR
Tunjang Pendidikan Kesihatan
(a) Kesihatan Diri dan Keluarga
• penjagaan asas kesihatan asas, keluarga
& masyarakat secara proses berterusan.
• Tumpuan pada kesihatan diri, seksualiti,
kekeluargaan, perkahwinan & keibubapaan.
(b) Gaya Hidup Sihat
• pengalaman aktiviti kehidupan harian yg
sihat & menjauhi t. aku berisiko secara
berterusan.
• Tumpuan pada penyelesaian konflik,
pengurusan stres, kem. merancang,
pemakanan, penyalahgunaan bahan &
pencegahan penyakit.
(c) Kebersihan dan Keselamatan
Persekitaran
• pemeliharaan kebersihan & keselamatan
persekitaran.
• Tumpuan pada pencegahan penyakit
berjangkit, keselamatan persekitaran &
pertolongan cemas.
Penilaian Pendidikan Kesihatan
 Penilaian ialah proses utk mengesan
perkembangan, kebolehan, kemajuan &
pencapaian murid-murid
 Instrumen penilaian pend. kesihatan
dibina & ditadbir oleh guru.
 Boleh dilakukan secara
pemerhatian, penulisan, lisan &
pemeriksaan fizikal secara berkala.
 Hasil penilaian diguna utk tindakan
susulan bagi perbaiki kaedah
pengajaran utk tingkatkan
pembelajaran kanak2.
Tujuan Penilaian Pendidikan
Kesihatan
Penilaian Formatif
 Diguna utk menilai program, baiki
kurikulum, pengajaran, pembelajaran
dan perkembangan kanak-kanak.
 Bantu Pend. Kesihatan bentuk
maklumat & objektif program &
pembelajaran kanak2 secara
berterusan & lebihformal.
 Bukti2 dikumpul secara sistematik
utk nilai keberkesanan & perbaiki
program, kurikulum, matlamat,
objektif, kandungan & pengajaran
serta pembelajaran dlm Pend.
Kesihatan.
Penilaian Sumatif
 Dijalankan pada akhir
pelajaran Pendidikan Kesihatan,
selesai sesuatu unit pelajaran
ataupun pada akhir tahun
persekolahan.
 Ujian yang standard perlu
diadakan selalu.
 Ujian ini dapat menentukan
tahap pencapaian kanak-kanak
sebaya khususnya dalam
Pendidikan Kesihatan.
SEKIAN,
TERIMA KASIH