Transcript 闻见思维，分步提取“提取关键词”解题指津

高考压缩语段之
安徽怀宁高河中学
金满琴
分清文体是关键
 议论性语段或者说明性语段提取出
的关键词，或可以组成一个观点性
的句子，或是体现论题不同侧面的
相对独立的词或短语。
 记叙性语段提取关键词要抓住基本
要素，提取出的关键词一般可以组
成一个完整的句子（类似于拟写一
句话新闻）
典题分析
 请从下面论文简介中提取三个反映其主
要信息的关键词语。（3分）
 这篇文章对中国文明进程中具有重要意
义的“士”在先秦时期的演进做了全景
式的追寻，有助于人们对“士”的源起
及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
解题思路
材料表明，这篇论文论述的内
容就是“‘士’在先秦时期的
演进”，所以提取其中三个关
键词语为：士、先秦、演
进

阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程
的三个关键性词语。（4分）
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复
杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”
二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程
就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水
流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗
转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物
加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发
现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，
对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的
“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合
作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于
水生生物体内。
解题思路


答题时首先要注意语段中这样几个词：
“当……”“接着”“此时”“最终”，由此不难
看出所给语段重在介绍该反应的过程，这样在每个
阶段寻找重点词语即可，可从“吸碳”“分
泌”“催化剂”“略施魔法”“光合作用”等词语
中进行排查。
答案：吸碳、“略施魔法”、光合作用
三步解题法
 1、明确陈述的对象或主要事件或议
论的中心观点
 2、明确与主概念相对应的谓语动词
或总结性的词语
 3、选定后，可将几个词语稍稍连缀，
如能大体表达出文段的主要内容，
即可敲定。
“提取关键词”
意即：
先整体把握材料，用压缩语段的
方法对材料进行压缩，提取出一
句话；
然后再对这句话进行压缩，提取
关键词。即：两压缩，再提取。

练习：提取下面一段话的主要信息，在方框内写
出四个关键词。
据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍
中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米
长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专
业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收
藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也
相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古
籍修复人才总共还不足百人。以这样少的
人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜
以继日地工作也需要近千年。

解答时，先通读全段，然后压缩语段，将原文压
缩成一句话。
这是一段记叙性的文字，全文两句话，其
中第一句话由两个分句构成。第一句话，
第一层从国家图书馆的角度，以修复任务
的巨大（5000余米）与修复人员稀缺（不
过10人）之间的反差，表明古籍修复的专
业人才极其缺乏；第二层，从全国的角度，
说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象
（全国范围内都存在）。第二句话，以一
种假设的结果强调古籍修复人才的不足。

所以，这段文字可以压缩为：我国古籍修复
的专业人才极为不足。（15字）
有了这句话作基础，提取关键词就有了明确
的范围，确定的指向，避免了“提笔四顾心
茫然”，或“试卷之上，草木皆兵”。以第
一次压缩的文字为蓝本，最后提取的关键词
是：
古籍
修复
人才
不足

练习：提取下面一段话的主要信息，写出四个关键
词语。

从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间
接的反映了现实某些方面的属性，将具体的
形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启
发人们的想象力，调动人们的情感，使人们
从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一
些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——
舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神
髓。
答案：书法、意象、
体味、神髓（美）

提取下面一段话的主要信息，写出四个关键
词。
 “十五”期间，全国妇联与政府部门联
手加强城乡妇女教育培训和推动妇女就
业再就业工作，制定完成了三个目标，
即培训200万下岗失业妇女，为200万妇
女提供就业指导，多渠道帮助200万妇
女实现再就业。同时建立了国家创业示
范基地，组织了妇女创业师资培训班，
发放了妇女创业循环资金，总结推广妇
女创业孵化器、小额贷款助创业等经验，
在31个省、自治区、直辖市建立了妇女
再就业信息指导中心，拓展了广大妇女
的创业层次和创业领域。
答案：政府、帮助、
妇女、就业