Transcript Анализ ОЭР - Информационно

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №242
с углубленным изучением физики и математики
Красносельского района Санкт-Петербурга
Анализ ОЭР по теме
«Формирование метапредметных (ключевых)
компетенций в процессе интеграции
базового и дополнительного образования»
Тимофеева Г.Э., заместитель директора по
учебной работе
20 февраля 2014 г
Распоряжение администрации
Красносельского района Санкт-Петербурга
 №1197 от 29.07.2011 г.,
 № 1579 от 28.08.2012г.,
 № 1164 от 20.07.2013 г.
Районная экспериментальная площадка по теме:
«Формирование
метапредметных
(ключевых)
компетенций в процессе интеграции базового и
дополнительного образования»
(Срок реализации - 2011 - 2014 гг)
Цель: создание и апробирование модели взаимодействия
образовательного и воспитательного процессов,
обеспечивающей формирование метапредметных
компетенций учащихся на основе интеграции базового и
дополнительного образования.
Наша
новая школа
ФГОС
Программа
развития школы
Инновационная
деятельность
школы
«Петербургская
школа – 2020»
РОС -2015
Программа развития
«Формирование метапредметных компетенций в процессе
интеграции базового и дополнительного образования»
«Информационная культура:
от диалога с компьютером до диалога с миром»
«Школьная газета
«Филин»
«Человек –
гражданин –
патриот»
«Виртуальный музей: от
боевой славы до истории
повседневности»
«Поверь в себя»
«Образовательный
процесс – шаг в
будущее»
«Одарённые дети»
Совершенствование
системы оценки
качества образования
Внутрифирменное
повышение
квалификации
«Учитель
XXI века»
Подпрограмма «Учитель ХХI века»
Разработана и внедрена модель внутрифирменного
повышения квалификации педагогов, что привело к:
 росту квалификационного
состава педагогов;
 увеличению количества
педагогов, активно вовлеченных в
инновационную деятельность;
 созданию банка методических
материалов учителей школы .
Количество педагогов, имеющих квалификационную
категорию, составил 87%.
Подпрограмма «Учитель ХХI века»
Обучение педагогов по программам:
 Компетентностный подход в образовании.










О языке науки.
Внутрифирменная система повышения
квалификации.
Требования к уроку в контексте ФГОС.
мастер-классы: «Использование ресурсов и
возможностей ИКТ в работе учителяпредметника».
Современная образовательная ситуация:
проблемы и перспективы.
Что требуется от процесса обучения в ФГОС?
Анализ урока в контексте ФГОС.
«Облачные технологии для образования».
«Создание блогов в среде Word Press».
Использование интерактивных технологий в
образовательном процессе.
«Внутрифирменное повышение
квалификации педагогов: от диссеминации
к интеграции педагогического опыта»
Апробирована модель диссеминации
педагогического опыта участников ОЭР.
Фестиваль открытых уроков
ФИО учителя
Якушевская Г.Ю.
Пугачева С.В.
Анисимова О.С.
Воробьёва Ю.Г.
Маврина Ю.А.
Класс
Урок
1а
окружающий мир
1б
математика
1в
литературное
чтение
2а
математика
2б
русский язык
Тема
Когда появилась одежда?
Устная и письменная нумерация в пределах 20.
Звуки [ф], [ф']. Буква Ф.
Васильева Н.А.
3б
русский язык
Алексеева О.А.
Толкачева З.В.
Розова М. А.
4а
4б
8а
ИЗО с ИКТ
русский язык
история
Гарахина Ю.Ю.
Панасенко. О.А.
9а
10
английский язык
биология
Сакирдонова Н.А.
Ермош С.Г.
Зверева Р.Г.
6а
8а
9а
физика-химия
алгебра
русский язык
Матуева Л.Ю.
5а
русский язык
Простые механизмы. Наклонная плоскость.
Квадратные неравенства
Написание сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему.
Обобщение знаний по теме «Спряжение глаголов»
Панина М.М.
Комулайнен Л.И.
6а
8а
математика
химия
Действия с отрицательными числами
Генетическая связь неорганических соединений
Противоположные стороны прямоугольника.
Множественное и единственное число имен
существительных.
Твердая и мягкая основа в именах существительных
среднего рода.
Мезенская роспись.
Местоимение. Обобщение.
Революционное народничество второй половины 60-г
– начала 80-г XIX века»
Австралия. Сидней.
Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование.
Представление опыта педагогов
 5 публикаций на информационном образовательном портале







«Дрофа;
Городская научно-практическая конференция "Воспитание и
социализация учащихся 5-9 классов»;
Городской семинар "Использование современных образовательных
технологий в работе с классными руководителями ОУ»;
Городская научно-практическая конференция «Гражданственные
аспекты профессиональной деятельности педагога и Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания», (Петербургский
Образовательный Форум);
Городской семинар для методистов и учителей краеведения
«Новые подходы к развитию краеведения и музееведения в
современной школе»;
Городской семинар учителей физической культуры;
Районный семинар заместителей директоров по ВР;
Учителя школы представляли свой опыт перед педагогическим
сообществом учителей-предметников в районе.
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в
будущее»
В школе большое внимание в учебно-воспитательном
процессе уделяется развитию познавательной активности
учащихся.
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в
будущее»
Возросло количество учащихся, занятых проектной
деятельностью:
 в общеобразовательных классах с 30% до 45%,
 в классах углубленного изучения физики и
математики с 68% до 80%.
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в
будущее»
Проведена экспертиза предметной обученности в ходе
аккредитационных мероприятий.
Мониторинг предметной обученности (аккредитация
школы)
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в
будущее»
1. Проведен мониторинг сформированности
метапредметных результатов учащихся начальной
школы.
 Мониторинг выявил высокий уровень
сформированности метапредметных
(информационных) умений у учащихся начальной
школы.
 В среднем 65% учащихся показали результат с
максимальным количеством баллов. По сравнению с
входной диагностической работой результат
улучшился на 10%.
2. Стартовая предметная проверочная работа
учащихся 5-х классов
(Институт проблем образовательной политики «Эврика»)
Разработка диагностического инструментария
Требования ФГОС
к результатам
обучающихся
противоречие
между
Существующие
процедуры оценки
качества образования не
учитывают личностные и
метапредметные
результаты
Разработка диагностического инструментария оценки уровня
и качества сформированности метапредметных умений –
необходимое условие мониторинга освоения ФГОС ООО и
необходимый элемент интегральной оценки метапредметных
результатов образования.
Диагностический инструментарий
состоит из следующих элементов:
 Спецификации (цели, задачи, базовые документы, описание
процедуры проведения, характеристика содержания и
структуры КИМов, шкалы оценки результатов);
 Кодификатора (документы ФГОС ООО, на основании
которых базируется диагностика, трехуровневый список
метапредметных умений);
 Контрольно-измерительных материалов (КИМов) (в
соответствии с тремя уровнями сложности, заявленными в
кодификаторе и обеспечивающими метапредметный характер
диагностической работы);
 Ключей к КИМам ( уровень и качество выполнения
диагностической работы учащимися).
Конкурс инновационных продуктов
 Наименование инновационного продукта
«Диагностический инструментарий для оценки
качества образования обучающихся 8-х классов в
соответствии с ФГОС ООО и методические
рекомендации по его использованию»
 Форма инновационного продукта
Учебно-методический комплект диагностических и
контрольно-измерительных материалов
 Тематика инновационного продукта
«Доступность качества»
 Номинация
«Образование»
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в
будущее»
Всероссийская олимпиада
2012-2013 у/г - ученик 8-а класса Турыгин Степан
получил диплом II степени и медаль на
заключительном этапе Всероссийской олимпиады по
астрономии (г.Орел)
В 2013-2014г. в Интернет-олимпиадах приняло
участие 221 человек (51%) из 3-11 классов школы.
Количество учащихся, приглашенных на очный тур – 67
человек (30% от числа участников)
Результат
2012-2013
Количество
учащихся
1 место
2 место
3 место
10
учащихся
13
учащихся
20
учащихся
Подпрограмма
«Образовательный процесс – шаг в будущее»
II Международном конкурсе «Мой друг — школьный учебник»
Диплом II степени
Международный Конкурс по применению ИКТ в естественных
науках, технологиях и математике (КИО)
Диплом II степени
Международный конкурс по информатике «Бобер»
Диплом III степени
Городская
литературно-краеведческая
«Литературный Петербург: ХХ век»
конференция
Диплом II степени
II Международном конкурсе «Мой друг — школьный учебник»
Диплом II степени
Городской конкурс школьников по геологии
Диплом III степени
Кенгуру
Диплом II степени
IV Городской конкурс переводов произведений родной литературы
на русский язык
Конкурс чтецов «Живая классика»
Диплом II степени
Районная Малая проектно-исследовательская конференция для
5-8 классов «За строкой учебника» — «История одного слова»
Диплом III степени
Два Диплома II
степени
Подрограмма «ЧеловекГражданин-Патриот»
 интернет-проект «Виртуальный музей -
пространство духовно-нравственного
развития личности», представляющий
материалы исследовательской, архивной и
экскурсионной работы школьного музея;
 Диплом II степени на городской краеведческой
конференции «Я была тогда с моим народом»;
 Диплом в смотре-конкурсе экспедиционных
отрядов проекта «Эстафета поколений»,
посвященных 40-летию Красносельского
района;
 Диплом Форума юных журналистов на
районном фестивале «С мечтой по жизни»,
посвященном 40-летию Красносельского района
(номинация «Гражданская позиция»).
«Информационная культура:
от диалога с компьютером до диалога с миром»
Управленческие задачи :
 внедрение информационных технологий в образовательную и
управленческую деятельность;
 автоматизация учета кадров и документации школы для
оперативного ведения и архивного хранения информации;
 автоматизация статистических данных школы для оптимизации
процесса обучения и контроля качества образования.
Методические задачи:
 обучение педагогических и руководящих кадров информационным
технологиям;
 повышение уровня общеобразовательной и профессиональной
подготовки учащихся в области современных информационных
технологий.
Организаторские задачи:
 создание условий для персонального доступа к компьютеру
обучающимся и сотрудникам школы.
Продукты
1. Мультимедийный курс «Формирование метапредметных
компетенций в контексте ФГОС»;
2. Проекты:
 «Внутрифирменное повышение квалификации»;
 «Начальная школа – пространство развития и
творчества»;
 интернет-проект «Виртуальный музей - пространство
духовно-нравственного развития личности»,
представляющий материалы исследовательской, архивной
и экскурсионной работы школьного музея;
3. Методические материалы учителей (разработки уроков и
мероприятий);
4. Презентационные материалы (видео, мультимедиа, ЦОРы),
представляющие опыт внедрения модели;
5. Диагностический инструментарий для оценки качества
образования обучающихся 8-х классов в соответствии с ФГОС
ООО и методические рекомендации по его использованию.