Transcript الهدف من السؤال

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫وكالة التخطيط والتطوير‬
‫مركز الدراسات واالختبارات الدولية‬
‫‪TIMSS & PIRLS/ 2011/‬‬
‫اللقاء التنشيطي الثاني لالختبارات الدولية‬
‫‪TIMSS&PIRLS 2011‬‬
‫أهداف العرض‪:‬‬
‫‪(1‬‬
‫‪(2‬‬
‫‪(3‬‬
‫‪(4‬‬
‫‪(5‬‬
‫‪(6‬‬
‫‪(7‬‬
‫‪(8‬‬
‫أن يدرك المشارك أهمية القراءة بالنسبة للمجتمع‪.‬‬
‫أن يستشعر المشارك أهمية القراءة بالنسبة للطالب‪.‬‬
‫أن يعي المعلم دوره الذي ينبغي أن يقوم به من أجل إنجاح مشروع‪pirls‬‬
‫يكون المشارك فكرة كاملة عن اختبارات ‪ pirls‬وعن الهدف من هذه‬
‫أن ِّ‬
‫االختبارات ‪.‬‬
‫أن يطبق المعلم طرائق تدريس مهارة القراءة بفاعلية وتنوع‪.‬‬
‫أن يدرب المعلم الطالب على أسئلة مماثلة لـ ‪PIRLS‬‬
‫أن يدرب المعلم طالبه على نصوص أدبية وأخرى علمية‪.‬‬
‫أن يصيغ المعلم أسئلة مشابهة ألسئلة ‪.PIRLS‬‬
‫مقدمة‬
‫القراءة مفتاح المعرفة‪ ،‬ووسيلة االتصال بين اإلنسان وما يحيط به‪ ،‬والقراءة تنمي‬
‫ص ُح‬
‫مهارات التفكير عند الطالب‪ ،‬وتوسع مداركهم‪ ،‬وتف ِّت ُح عقولهم‪ ،‬وتطلق ألسنتهم‪ ،‬و ُتف ِّ‬
‫َ‬
‫المنطق‪ ،‬وتثري قاموسهم اللغوي‪ ،‬وهي عامل رئيس وحيوي وحاسم في نهضة كل أمة‪.‬‬
‫قال تعالى‪ ( :‬اقرأ باسم ربك الذي خلق)‪ .‬بدأ هللا سبحانه وترك المفعول به مفتوح الداللة‬
‫للتعميم‪ ،‬بمعنى أن يقرأ اإلنسان كل شيء نافع‪.‬‬
‫قال سقراط‪ ( :‬إذا أردت أن أحكم على إنسان‪ ،‬فإني أسأله‪ :‬كم كتابا ً قرأت؟ وماذا قرأت؟)‪.‬‬
‫س ُ‬
‫ئلت ع َّمن سيقو ُد الجنس البشري فأجبت‪ :‬الذين يعرفون كيف يقرؤون)‪.‬‬
‫قال فولتير‪ُ (:‬‬
‫وقال المتنبي‪:‬‬
‫وخير جليس في األنام كتاب‪.‬‬
‫أعز مكان في الدنى سرج سابح‬
‫تلهو به إن خانك األصحاب‬
‫نعم األنيس إذا خلوت كتاب‬
‫ٌ‬
‫وصواب‬
‫حكمة‬
‫و ُتفا ُد منه‬
‫ال مفشيا سرا إذا استودعته‬
‫ُ‬
‫أوال‪ :‬نبذة عن اختبارات ‪ 10 ( PIRLS:‬دقائق)‪.‬‬
‫التعريف بالمصطلح باللغة اإلنجليزية‪:‬‬
‫‪Progress in International Reading Literacy Study‬‬
‫التعريف بالمصطلح بالعربية‪ :‬الدراسة الدولية للتقدم في القراءة‪.‬‬
‫تكتسب ‪ PIRLS‬أهميتها من كونها‪:‬‬
‫‪ُ -1‬تعنى بتحسين تعليم مهارة القراءة التي هي أساس المعرفة‪ ،‬والركيزة‬
‫األساسية في عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ -2‬تحفز المشاركين على االرتقاء بمهارة القراءة‪.‬‬
‫‪ -3‬توفر بيانات مقارنة حول مدى قدرة الطالب على القراءة‪.‬‬
‫‪ -4‬توفر معطيات للدول المشاركة فيما يتعلق بجوانب اإلبداع والقصور‪.‬‬
‫‪ -5‬تحث الدول على اإلفادة من خبرات بعضها بعض في مجال االرتقاء‬
‫بمهارة القراءة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬ما تعريف القراءة؟‬
‫تعريف القراءة‪:‬‬‫ُ‬
‫ُ‬
‫ضه إلى‬
‫قرأت الشيء قرآناً‪ ،‬أي جمع ُته‪،‬‬
‫ جاء في لسان العرب‪:‬‬‫وضممت بع َ‬
‫بعض‪.‬‬
‫ُ‬
‫وقرأت القرآن‪ :‬لفظت به مجموعا ً‪.‬‬
‫تقرأ تف َّقه‪.‬‬
‫س َك‪ ،‬وقال بعضهم‪َّ :‬‬
‫وتقرأ أي تن َّ‬
‫َّ‬
‫ وجاء في المعجم الوسيط‪ :‬قرأ الكتاب قراءة وقرآنا‪ :‬تتبع كلماته نظراً‬‫ونطق بها‪ .‬وقرأ الكتاب تتبع كلماته ولم ينطق بها‪ ،‬وسميت حديثا بالقراءة‬
‫الصامتة‪.‬‬
‫ يرى تشومسكي أن الكالم ( القراءة) تحويل اللغة إلى صوت)‪..‬‬‫تعريف القراءة (‪ :)1‬عملية عقلية وحسية تهدف إلى استخالص المعاني‬
‫والمعلومات من الكلمات المقروءة‪ ،‬وتوظيفها توظيفا إيجابيا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬ما تعريف القراءة؟‬
‫تعريف القراءة (‪ :)2‬عملية تطورية تبدأ بنطق الكلمات نطقا ً‬
‫سليماً‪ ،‬ومن ثم ترجمة الرموز المكتوبة إلى أفكار ومعان يتأثر بها‬
‫القارىء‪ ،‬ويستجيب لها‪ ،‬وأن تتحول هذه الرموز إلى قيم ومعان‬
‫تساعده على تحقيق التفاعل اإليجابي مع الحياة‪.‬‬
‫تعريف القراءة والكتابة في دراسة ‪:)3( PIRLS‬‬
‫تعني القدرة على فهم واستخدام أشكال اللغة المكتوبة والمطلوبة‬
‫في المجتمع‪ ،‬والتي يقدرها الفرد‪ .‬ويمكن للقراء الصغار بناء‬
‫المعنى عبر مجموعة متنوعة من النصوص حيث يمارسون‬
‫القراءة من أجل التعلم والمشاركة في مجتمعات القراءة في‬
‫المدرسة والحياة اليومية وكذلك من أجل التمتع بما يقرؤونه‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬ما تعريف الكتابة؟‬
‫(( الكتابةةة عمليةةة ترتيةةب للرمةةوز الخطيةةة‪ ،‬وفةةق نظةةام معةةين‪ ،‬ووضةةعها ف ةي‬
‫كلمةةةات وجمةةةل وفقةةةرات‪ ،‬مةةةع مراعةةةاة القواعةةةد الكتابيةةةة مةةةن عالمةةةات تةةةرقيم‬
‫وغيرها))‪.‬‬
‫تعددالقراد قاللتقرة مهددتلن مكتددمحلتةمددالخردداقهمملقهاد ن لتهمددملن مكتددمحلك د محل ديلتعلددألة ددتل‬
‫رغت لتت معالقرة مهتُلقرطالبلعلىلتطو لن مكللقرا قاللرا ألننلاالل‪:‬‬
‫ة‪ -‬تثب تلشةالقرةلمتلةتلصوكت مل يلقرذهن‪.‬‬
‫ب‪ -‬ق قاللنمل ُة ب لهحلقإلن محلعنانمل ة بل ول اوملهعمل يلقد قالل دي آح؛لهمعندىلةند ل‬
‫اعيلصوكلقرح تفلننلذهن ل( دنمغ ) لثأل سم ملهالمد لت ححهد ملهع ن د لتثث د تحلهدأل‬
‫قرطالبلقرذ نل ا ؤتحل يلةثنمالقرة مهت‪.‬‬
‫ت‪ -‬ألقه ةمك ل ة مهتلدكسلقرا قال لت معالقرطمربلعلىل م للنعم ش لنح م‪.‬‬
‫راب ًعا‪ :‬أهداف القراءة العامة وفق إطار المنهج ‪PIRLS:‬‬
‫مبلقرخب ِللقهدهَّ ِلت‪.‬‬
‫‪-1‬قث ُ‬
‫خالصلقرمعلونمتلتتوظ ُح م‪.‬‬
‫‪ -2‬قس‬
‫ُ‬
‫نثمللرنصلةدهي‬
‫لقرع َما‬
‫َْ‬
‫ض ُا َ‬
‫ماج ٌد ضي ًفا عزيزا على خالَتِ ِه أ ُِّم مس ٍري الَّيت است ْقب لَته ِِبفاوٍة َكبريٍة‪ .‬ويف ِ‬
‫ِ‬
‫َّت أ ُُّم‬
‫د‬
‫َع‬
‫أ‬
‫املساء‬
‫َح َّل‬
‫َ ْ‬
‫َْ َ ً‬
‫َْ َ ْ ُ َ َ َ‬
‫مس ٍري طَعام الْع ِ‬
‫الر ِيفي الطَّازج‪ ،‬وراحت تَسأ َُل ِ‬
‫ِ ِ‬
‫إخ َوتِِه يف‬
‫أ‬
‫ن‬
‫ع‬
‫ا‬
‫د‬
‫ماج‬
‫شاء‬
‫ِّ‬
‫ً‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َحو ِال أ ُِّمه وأَبيه َو ْ‬
‫َّ‬
‫َْ ْ‬
‫َ َ‬
‫َ َ ْ‬
‫الْ َمدينَة‪.‬‬
‫الزيت و ِ‬
‫اََمي ُل الطَّع َام‪ُ ،‬رَّ َا ِربوا َّ‬
‫تَن َاوَل ْ‬
‫الش ا َ يف َحدي َق ِة الْ َمْن ِزِل الْ َم ِأ بِأَ ْا لا ِر التِّ ِ و َّ‬
‫وامل ْش ُم ِ‬
‫ش‪.‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫اَميلَ ةِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫يش ٍََم ات ُ ت َع ةً يف ظ ِل أا لا ِر الْبَ ْي ت ِّ‬
‫الريف ِّي‪ ،‬ويَتَ َمتَّ ُل بالطَّ َ‬
‫ك ا َ ماج ٌد يَع ُ‬
‫بيع ة َْ‬
‫ِ‬
‫ليل‪ ،‬وامل ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫رورا‪.‬‬
‫وس‬
‫ة‬
‫هبل‬
‫النفس‬
‫ِ‬
‫مت‬
‫اليت‬
‫ر‬
‫ناظ‬
‫ع‬
‫ل‬
‫ا‬
‫م‬
‫َّسي‬
‫ن‬
‫ل‬
‫ا‬
‫ذات‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫ً‬
‫َ‬
‫َ َ ُ ً‬
‫َ‬
‫راب ًعا‪ :‬أهداف القراءة العامة وفق إطار المنهج ‪PIRLS:‬‬
‫و ِعْندما حا َ وقْت النَّوِ‬
‫اٍل رَة‪ ،‬وب الْ َفي نَ ِ‬
‫الص ديقا ِ‬
‫ض ِهما ِِ ْم يُ ْس َم ُل يف أ َْرج ِاء‬
‫و‬
‫ْ‬
‫ا‬
‫ك‬
‫رأ‬
‫ُخ‬
‫اأ‬
‫و‬
‫ة‬
‫ل‬
‫خ‬
‫د‬
‫م‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫َ َ‬
‫ت َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َْ ُ‬
‫َ ُ ْ َ‬
‫ُ ْ َ ََ َ ْ‬
‫َ‬
‫عال ٍ‬
‫الض ِ‬
‫الْمْن ِزل‪ .‬ب ع َد مروِر ساع ٍة ِم ِن الْوقْ ِ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫ماجد الْ ُم ْفتَ َع َل ََْل‬
‫‪،‬‬
‫اخلشيب‬
‫ر‬
‫ي‬
‫ر‬
‫الس‬
‫وت‬
‫ْ‬
‫أ‬
‫َّل‬
‫إ‬
‫‪،‬‬
‫مات‬
‫ه‬
‫ت‬
‫ف‬
‫ق‬
‫و‬
‫ت‬
‫ت‬
‫َّ‬
‫وس َ‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ َ ْ‬
‫َ‬
‫َ َ‬
‫ُ‬
‫َ َْ ُ‬
‫ِّ ُ‬
‫داخ ل الَُْرَ ِ‬
‫ي تَ وقَّفا‪ .‬وبع َد قلي ٍل ْازدادت حرَك ةُ ماج ٍد ِ‬
‫عل املص با َ ‪ِ ....‬عْن َدئِ ٍٍ َ ََ َ أَب و مس ٍري‬
‫أا‬
‫د‬
‫ق‬
‫ذا‬
‫و‬
‫ه‬
‫ا‬
‫ه‬
‫‪.‬‬
‫ة‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َ ْ َ‬
‫ْ‬
‫ََ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ق قَلَ ِق ِ‬
‫ِمن ِر ِاا ِه‪ ،‬وقَرع باب الَُْرَ ِ‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫طيل‬
‫ت‬
‫َس‬
‫أ‬
‫َّل‬
‫ا‬
‫أ‬
‫‪:‬‬
‫د‬
‫ماج‬
‫اب‬
‫َج‬
‫أ‬
‫‪،‬‬
‫ه‬
‫ب‬
‫س‬
‫ن‬
‫ع‬
‫ري‬
‫مس‬
‫َبو‬
‫أ‬
‫ه‬
‫ل‬
‫أ‬
‫س‬
‫‪،‬‬
‫باب‬
‫ل‬
‫ا‬
‫د‬
‫ماج‬
‫ح‬
‫ت‬
‫‪.‬‬
‫ة‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ٌ‬
‫ٌ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫ْ َ‬
‫َ‬
‫َ ََ َ ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الن َّْوَم ُمبَ ِّمًرا يا َع َّماهُ‪َ ،‬وأَظَ ُّل ُم ْستَ ْيقمًا َح ََّّت الثَّا يَةَ َع ْشَرَة لَْيًِ‪..‬‬
‫ضَّرةٌ ِّ ِ‬
‫قال أَبو مس ٍري‪ :‬و ِ‬
‫السَ ِر م ِ‬
‫ن‪.‬‬
‫ة‬
‫ر‬
‫ث‬
‫ك‬
‫ن‬
‫لم‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫ْ‬
‫بالص َّهة يا بُ ََّ‬
‫َ َ ُ‬
‫َ‬
‫قال ماج ٌد‪ :‬والِدا دائِما ََيثَّا ِن على النَّوِم الْمب ِّم ِر‪َ ،‬أَ ْذهق لِ‬
‫َّامنَ ِة و ِ‬
‫الس اع ِة الث ِ‬
‫لم ن َّل أَ ام ح ََّّت وقْ ٍ‬
‫ِ‬
‫ت‬
‫ٍ‬
‫ن‬
‫م‬
‫ر‬
‫ي‬
‫ر‬
‫لس‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ ً ُ َ‬
‫ُ‬
‫ْ َُ‬
‫َ ْ‬
‫ُ َ َ‬
‫َ ُ‬
‫ِ‬
‫حاجةً للن َّْوِم‪.‬‬
‫ُمتَأ ِّ‬
‫َخ ٍر‪ ،‬أ َّن َّل أَج ُد َ‬
‫ك أ أُح ِ‬
‫صةً ُم َسلِّيَةً؟!!‬
‫العم َرأْ َسهُ‪َ ،‬و َ‬
‫لك قِ َّ‬
‫َهَّز ُّ‬
‫ضَر َ‬
‫ن‪ ،‬ما رأيُ َ‬
‫قال‪َ :‬ح َسنًا يا بُ ََّ‬
‫ْ‬
‫ر َّحق ماج ٌد ِ‬
‫عماه‪.‬‬
‫بالف‬
‫مرِة‪َ ،‬‬
‫وقال‪َّ :‬‬
‫ذلك يا َّ‬
‫أمتَّن َ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫َخ ٍَها ماج ٌد‪َ ،‬وقَ َرأَها ُكلََّا‪.‬‬
‫أحضَر أبو مس ٍري َّ‬
‫َ‬
‫القصةَ‪ ،‬أ َ‬
‫راب ًعا‪ :‬أهداف القراءة العامة وفق إطار المنهج ‪PIRLS:‬‬
‫يف الْي وِ‬
‫الض َّارَة م ن ح ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ول‬
‫ش‬
‫َع‬
‫اأ‬
‫ا‬
‫و‬
‫ال‬
‫ز‬
‫أ‬
‫از‬
‫وهن‬
‫‪،‬‬
‫ل‬
‫ق‬
‫اٍ‬
‫إ‬
‫ا‬
‫و‬
‫ب‬
‫ه‬
‫ذ‬
‫و‬
‫ا‪،‬‬
‫د‬
‫وماج‬
‫ا‬
‫ري‬
‫مس‬
‫ه‬
‫د‬
‫ل‬
‫و‬
‫م‬
‫الع‬
‫ق‬
‫ه‬
‫ط‬
‫اْ‬
‫اْ‬
‫ت‬
‫ال‬
‫م‬
‫َّ‬
‫اب َّ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ُّ‬
‫ً َ َ‬
‫ْ َ‬
‫َ‬
‫َْ‬
‫َ ً‬
‫ْ َ َ‬
‫ضعاها على َحا َ ِة البُستا ‪.‬‬
‫اأالا ِر‪َ ،‬‬
‫الع َم ِل ََجَ َل َمسريٌ َوماج ٌد ْاأ ْ‬
‫شاب‪َ ،‬وَو َ‬
‫وعندما ا تََوا من َ‬
‫َع َ‬
‫ياة ٍ‬
‫كا َ ي وما َّل ي ْنسى يف ح ِ‬
‫ق العم ل‪ ،‬وَمتَتَّ ل بِرْ ي ِ‬
‫اٍم ِام َع ن قُ ٍ‬
‫َس ر ِ‬
‫ِ‬
‫ُّ‬
‫ْ ْد َرَه‬
‫ِ‬
‫م‬
‫و‬
‫‪،‬‬
‫رب‬
‫و‬
‫ر‬
‫و‬
‫ي‬
‫ط‬
‫ال‬
‫اب‬
‫أ‬
‫ة‬
‫َ‬
‫أح‬
‫د‬
‫ق‬
‫؛‬
‫ماجد‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ َُ ْ‬
‫ََ َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َْ ً ُ‬
‫ََ َ‬
‫بالنَّسي ِم الْ ِ‬
‫ِ‬
‫كثريًة من النَّباتات‪.‬‬
‫ا‬
‫اع‬
‫و‬
‫أ‬
‫ف‬
‫ش‬
‫اكت‬
‫و‬
‫‪،‬‬
‫ر‬
‫عاط‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ً‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ويف الْم ِ‬
‫ِ‬
‫ق ماج ٌد إ ُغر ت ه‪ ،‬و َغ َّ يف َ ْوٍم َعمي ٍ ‪ .‬لََق د َام‬
‫ذه‬
‫النوم‬
‫وقت‬
‫حا‬
‫وعندما‬
‫‪.‬‬
‫ل‬
‫َ‬
‫ت‬
‫ب‬
‫م‬
‫ميل‬
‫اَ‬
‫عاد‬
‫ساء‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ َ ُ ُْ َ‬
‫ُ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫السري ِر الْبَتَّة‪.‬‬
‫ق َعلى َّ‬
‫ماج ٌد تِْل َ‬
‫ك الَّ ْلي لَةَ م ْلءَ َج ْفنَ ْيه‪َ ،‬وََلْ يَتَ َقلَّ ْ‬
‫الصبا ِ الْباكِ‬
‫ٍ‬
‫ِ‬
‫باب ُغ ْرَ ِة الن َّْوِم َنَ ََ َ ماج ٌد ِم ْن ِر ِاا ِه َشيطًا‪.‬‬
‫ري‬
‫مس‬
‫َبو‬
‫أ‬
‫ع‬
‫ر‬
‫ق‬
‫‪،‬‬
‫ر‬
‫يف َّ‬
‫َ‬
‫ََ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫بالرضا‪ .‬سلَّم ِ‬
‫ن؟‬
‫كا َت‬
‫عليه ُّ‬
‫ووجَهُ يتَلَّ ُل ِّ‬
‫ت بالْ َقلَ ِ ‪ ،‬هٍه اللَّيلة‪ ،‬يا بُ ََّ‬
‫عمه‪ ،‬و َسأَلَه‪َ :‬ه ْل َا َع ْر َ‬
‫ابتسامتُهُ ُمش ِرقةً‪ُ ،‬‬
‫َ‬
‫َ‬
‫اٍ ِ‬
‫ِ‬
‫ََجَ َل الْ َع َم َل!‬
‫ت بِطَ ْع ِم النَّ ْوِم َْ‬
‫قيق ِّي‪ .‬يا إِهلي ما أ ْ‬
‫َجاب ماج ٌد‪ :‬كا َ ْ‬
‫َح َس ْس ُ‬
‫ت لَْي لَةً ها ئَةً‪ ،‬لََق ْد أ ْ‬
‫أ َ‬
‫احةَ بَ ْع َد الت َ ِ‬
‫سيم الْ َف ْلر!‬
‫ما أ َْهنَأَ َّ‬
‫الر َ‬
‫َّعق! ما أ ََر َّق َ َ‬
‫األسئلة حسب عمليات الفهم األربعة‬
‫عدِم ِوم ٍ‬
‫ماجد َوقَلَ ِق ِه‪.‬‬
‫س‪ -1‬ما‬
‫العِمات اليت دلَّت على َ‬
‫ُ‬
‫َّ‬
‫جمع م)‪.‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ ( :‬قر ث زلعلىلة‬
‫ةمكلنحادللتقس ُ‬
‫السعال‪ْ -‬وت السرير‪ -‬إاعال املصبا ‪ -‬الضهك)‬
‫اَواب‪ُّ ( :‬‬
‫ِ‬
‫اَملة التالية‪( :‬وم ََِ ْ ْدره بالنَّسي ِم الْ ِ‬
‫عاط ِر)‪.‬‬
‫ارد يف يف‬
‫يعود الضمريُ الو ُ‬
‫س‪ -2‬على من ُ‬
‫َ َ َ ََ‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪( :‬قس ن مجلتتح لقرمعلونمتلتقه ةمك)‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬قرضم ل عودلعلىلنمجا‪.‬‬
‫حتدث هٍه القصةُ يف الواق ِل‪ ،‬وملاذا؟‬
‫س‪ :3‬هل من املمم ِن أ‬
‫َ‬
‫اهلدف من السؤال‪( :‬دراسة وتقييم احملتوأ‪ ،‬واللَة‪ ،‬والعناْر النصية)‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬نعأ َّ‬
‫لقراهتَلتققعَّتًلتر َ تلا مرَّ لتً‪.‬‬
‫لهح َّ‬
‫س‪ :4‬ملاذا ام سعي ٌد ملء ج ْفنَ ي ِه بعد عودتِِ‬
‫ِ‬
‫يشعر بالقل ؟‬
‫َل‬
‫و‬
‫‪،‬‬
‫العمل‬
‫من‬
‫ه‬
‫َ َ ْ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫جمع م)‪.‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ ( :‬قر ث زلعلىلة‬
‫ةمكلنحادللتقس ُ‬
‫لعمال يلجمعلقهعشمب لتةصبحلج م لنح مجملرلنوم‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬هن َ‬
‫األسئلة حسب عمليات الفهم األربعة‬
‫الضارَة من ِ‬
‫حول اأالار ؟‬
‫س‪ :5‬ملاذا أز َال أبو مس ٍري‬
‫اأعشاب َّ‬
‫َ‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪( :‬تح لتدنجلقه ةمكلتقرمعلونمت)‪.‬‬
‫اَواب‪ :‬لمي َّل تؤثر يف منو اأالار‪.‬‬
‫للقصة‪:‬‬
‫ئيس َّ‬
‫س‪ -5‬املوضوعُ الر ُ‬
‫اهلدف من السؤال‪( :‬تفسري ودمج اأ مار واملعلومات)‪.‬‬
‫أ)‪ -‬تبي ُ ِ‬
‫ضل العمل وأمهيتِه يف حياة اإل سا ‪.‬‬
‫إظَار َجال الطبيعة يف الريف‪.‬‬
‫ب) ‪ُ -‬‬
‫ت)_ تبي ُ دور الٍَاء الطازج يف النمو‪.‬‬
‫ث)‪ -‬تبي ُ دور القصص يف اٍياة‪.‬‬
‫مثال لنص علمي‪:‬‬
‫َش َج َلُلقرنَّخ ا‬
‫ُل‬
‫ض َ ِل‬
‫َش َج لُ قرنَّخ ِلا‬
‫تذقت َن ْنظَ ل َجم ال‪ .‬ةتكقلقُ م ثب لٌ تةغهمنُ م نم َّالٌ تظل لَتٌ‬
‫نبمكثتٌ تدق ِم لتُ قر ُخ ْ‬
‫َ‬
‫ذتع م قوٌّتٌ تثِ‬
‫تن ِّ‬
‫قرجحمف تقرح قكَل َّ‬
‫حم ُلا‬
‫قرشا ا َل تنَد ْا َل‬
‫ص‬
‫تتنبت ي قرب ِل‬
‫ُل‬
‫ل‬
‫ذ‬
‫رذ‬
‫هم‬
‫ممك‬
‫ٌ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫غذ َتٌ‬
‫ئمت قر ي ت َّ‬
‫تج ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫قر ُّطوهَت‪.‬‬
‫ديلد َت ِللقرخلد ِج لتقرمغد ِ‬
‫بلقرع ه ِّل‬
‫دي لتنهد َ لتقر ُّ دودق َح لتتع ُّدالقرمملةدتُلقرع ه د لتُ‬
‫زكعُل َش َج َلُلقرنَّخ ِاله َةثْ د َلل ُ‬
‫تُ َ‬
‫يلقرعمرأ لتت نزلقرنخلتُلخردىلقر َةد ِ‬
‫لةت َللدترتلننِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫دالقرخلد ِجلقرع ه ِّديلقرلَّمد َل‬
‫ه‬
‫لة‬
‫ِّم‬
‫دا‬
‫ا‬
‫ل‬
‫دُ‬
‫لر‬
‫م‬
‫ل‬
‫ك‬
‫ُّمو‬
‫لرل‬
‫ت‬
‫ج‬
‫قر عود َّتُ َّ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ُ َ‬
‫ُ ُ‬
‫تقرا ددوَللقرع هَّدتَلرلضد ِ‬
‫ثمد لقرنخلدتُلقرَّمد لقرددذذل عد ُّدالغددذقالنم ِعدملهنَّد ُل ح ددوذلعلددىلقر ُّ د َّدة َّ ِ‬
‫ِ‬
‫ت‬
‫متلتقربد لتت ِنل‬
‫‪.‬‬
‫ل‬
‫وف‬
‫ُ‬
‫ً ً‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫لقرموجودل ديلقرَّمد ِ لسد ُعلقصن هد ِ‬
‫دذرَلةتصدىلقرنب ُّديلصدلىل‬
‫مص لر َ‬
‫ُ‬
‫تقرةمر وملتقرح من نمتلتقهنالح‪ .‬تقر ُّ َّة ُ‬
‫قهلللعل ِلتسلَّ َألقرهم م َنلهمإل طم ِكلعلىلقر ُّطَ ِ‬
‫بلةتلقرَّم ِل‪.‬‬
‫ِ‬
‫يلعبد َّوقتلن ِّنو َلعت ِ‬
‫لقرعلمماُلعلىل‬
‫لتذقتلةشةمللجم لتل‪.‬‬
‫َ‬
‫تقالةطلق ُ‬
‫تقرَّم ُ لغذقاٌل مة ُنلتخز نُ له ورت لتتعل بُ ُل ُُ‬
‫ِ‬
‫لهمرموقدلقرغذق َّ ِتلقرض تكَِّتلرإلن مح‬
‫لقسأل( عمنالقرنمو) هنَّ ُلغَنِ ٌّي‬
‫قرَّم ِ َ‬
‫مقارنة بين النص المعلوماتي والنص األدبي‬
‫النص األدبي‬
‫النص المعلوماتي‬
‫‪-1‬يكون النص متواصالً غير منقطع‪.‬‬
‫‪ -1‬يكون على شكل جداول‪ ،‬ورسومات بيانية وهندسية‪ .‬وصور توضيحية‪.‬‬
‫‪-2‬ال يعنى بالترتيب الزمني أو التسلسل المنطقي‬
‫لألحداث‪.‬‬
‫‪-2‬يتم عرض األفكار في ترتيب زمني ومنطقي صحيح‪.‬‬
‫‪-3‬يمكن أن يدمج القارئ النص مع تجربته وشعوره‬
‫وتقديره للغة‪.‬‬
‫‪-3‬ذو صبغة تفسيرية فقد يصف أناسا أو أحداثا أو أشياء‪.‬‬
‫‪-4‬ال يعنى كثيرا بالتوثيق العلمي ‪.‬‬
‫‪-4‬يعنى بالتوثيق العلمي ودقة المعلومة‪.‬‬
‫‪-5‬يم ِّكن القارئ الصغير من استكشاف أحداث ومشاعر ‪-5‬ال حاجة لقراءته بالكامل‪ ،‬وإنما يأخذ القارئ ما يحتاج إليه من النص‪.‬‬
‫( القراءة السريعة)‪.‬‬
‫لم يواجهها بعد‪.‬‬
‫‪ُ -6‬يعنى باإلمتاع والتشويق‬
‫‪ -6‬يعنى بالمعلومة العلمية‪.‬‬
‫‪ -7‬يعتمد على الخيال واإلبهار‪.‬‬
‫‪ -7‬يعتمد على التوثيق‪.‬‬
‫تابع مثال لنص علمي‪:‬‬
‫لتنَحم ِتتتٌل يلقرطَّ ِ‬
‫نمكلقر َّْم ُ لقرب ِر ُّي ل‬
‫عأ َّل‬
‫لتقرش ْة ِالتقرث ََّم ِن ل َ‬
‫تةنوقعُلقرَّم ِ لثث لٌ‬
‫ُ‬
‫عي لتقرعجولُ‪ .‬تننل وق ِلالقرَّم ِ‬
‫لعلىلقره َّحتلةن ل‬
‫لتقره ْا‬
‫الص‬
‫ذ لتقر َخ‬
‫َّ‬
‫ِّ‬
‫تقر ُّ ة ُّ‬
‫ُّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫لقرالزم َّ‬
‫َّ‬
‫لرلاِملتقرحوسحوِلك‬
‫ا‬
‫ا‬
‫عطيلقرح‬
‫لت‬
‫لقرةبا‬
‫قض‬
‫لتةن‬
‫م‬
‫لقرا‬
‫ا‬
‫د‬
‫ل‬
‫ض‬
‫لن‬
‫ن‬
‫ايلن‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫َِ َ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫قرم ِّألرل حة ‪ .‬تننل وق ِا ِهلةنَّ ل ِ‬
‫مع ُالعلىلتل ِلن قرمعاللتقهنعما لتُدنَ ِّ‬
‫طل‬
‫شُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫لقرحل ِْق ل‬
‫ت‬
‫ن‬
‫لننلاشو‬
‫ا‬
‫ل‬
‫ا‬
‫ت‬
‫ت‬
‫لقرانو‬
‫ت‬
‫لقهتع‬
‫ح‬
‫ق‬
‫ك‬
‫لتجا‬
‫ا‬
‫َر َثَ م لتُد َا ِّوذلقر َةب‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َِ‬
‫ُ‬
‫َّ‬
‫ُّ‬
‫خلولننلقرشحوم ُّ‬
‫لتقراهوح‪.‬‬
‫بلقر ُّ ْمنَتَلهلنَّ ُل‬
‫ب‬
‫لصل‬
‫م‬
‫لقر‬
‫ثمملةح‬
‫ت ط ُدلقربلغَأ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫تشج لُلقرنَّخ ِالصا اتٌلت َّتٌلرلب ِئتلتقإلن ِ‬
‫لنعم؛ل َد ُ َخ َا ُملهام ملقر َّ َع ِ‬
‫فل‬
‫يلآح‬
‫ل‬
‫ل‬
‫مح‬
‫ً‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫حمدلننلق ِرع ْذ ِقل‬
‫لتل‬
‫بمل‬
‫لقرح‬
‫ع‬
‫ن‬
‫يلص‬
‫ل‬
‫ل‬
‫ف‬
‫ل‬
‫لقر‬
‫م‬
‫ا‬
‫خ‬
‫لت‬
‫ت‬
‫ئ‬
‫َت‬
‫قودقلرلطَّ ِ‬
‫ِ‬
‫بخلتقرَّ ْا َ ُ َ ْ َ ُ ُ‬
‫ُْ‬
‫ُ ُ‬
‫ً‬
‫يلص ِ‬
‫قرذذل ْح ِمالقرَّم ل ِ‬
‫لننلةجالتنظ ِ‬
‫ِ‬
‫لقرم ِ‬
‫ِ‬
‫لقهكض ل‬
‫ف‬
‫ةمنسلقرَّ يلتُ لَخ َا ُم‬
‫نمعت‬
‫َ‬
‫َ ُِ َ‬
‫ِ‬
‫تننلج القرن ِ‬
‫ض ِ لتننلنَونلقرلَّم ِ ل‬
‫الل‬
‫هنَ ُعلقر ِّ ُ‬
‫لتةَتع تُلنَد ْا ِلا قر َحوقث لتقر ُخ َ‬
‫َّخالتُ ِْ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫لقرماطوعتُلت خ َا ُمل يلت ا ِ‬
‫ِل‬
‫لقرمنمزل‬
‫ف‬
‫َل‬
‫لتجذتعُلقرنَّخ ِا‬
‫لهعض ُّ‬
‫ج ُ‬
‫لقرز وت ُ‬
‫تُ َخ َ ُ‬
‫قر حَّت‬
‫خامسا‪ :‬مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫نشمطلكقأل(‪.)1‬‬
‫عطيلقرم اكبلنثمصلتقراقلعنلثالنثمللننلةنثلتللق مسلقاكللطاله لعلىلقرالقال‪ .‬قرمثملل‬
‫قهتللنحلول‪.‬‬
‫قر حل التقر م زلقر معي‪.‬‬
‫نثمل‪ - :‬را نملثلممتلتباةلهمرح تف‪ ( :‬ط‪-‬ت‪ -‬د) تقرمطلوبلننلقر لم ذلتهن فل‬
‫قرةلممتلقرم ممثلتل يلهاق متلر ت ملثأل ة ب مل يلقرم ط الةسحالقرام مت‪:‬‬
‫( طم ‪ -‬دب‪ -‬ت ن‪ -‬دكب‪ -‬طب ب‪ -‬طمه ‪-‬تمرت‪ -‬تحمح‪ -‬دترت)‬
‫ط‬
‫ت‬
‫د‬
‫طائر‬
‫تين‬
‫دب‬
‫طبيب‬
‫تفاح‬
‫دولة‬
‫طاهر‬
‫تالة‬
‫درب‬
‫خامسا‪ :‬تابع مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫‪ -2‬ق قاللقرجمالهمرلمحلقر ع‪.‬‬
‫ةعطلنثمصًلتقر ًاقلعنلن مكللقرا قاللهمرلمحلقر ع‪.‬‬
‫نثمل‪ :‬ضعلقر لم ذلدق للروللقإلجمهتلقرهح حت‪.‬‬
‫السؤال‬
‫‪-1‬كيف نتعرف على جهة الشمال المغناطيسي؟‬
‫الساعة‪ -‬البوصلة‪ -‬العين المجردة‬
‫‪ -2‬صوته يدعى ( نقيق)‬
‫الضفدع‪ -‬الغزال‪ -‬األرنب‬
‫خامسا‪ :‬تابع مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫نثمل‪ :‬قا لقرةلمتلقرهح حتلر ةمالقرمعنى‪:‬‬
‫ة‪ ( -‬قرنملت‪ -‬قرح قشت‪ -‬قرنحلت‪ -‬دتدللقراز ) تهنعلقرح ‪.‬‬
‫ب‪ (-‬قرطم ل‪ -‬قرعهحوك‪ -‬قربلبا‪ -‬قرهمكتخ) تط ل يلقر مما‪.‬‬
‫‪ -4‬قرااكللعلىلخدكقكلقهجزقالقرم شمه تل يلقرةلممت لهح ُل خ مكلقرطمربلقإلجمهتلقرهح حتلننل‬
‫ه نلعاللخجمهمت‪.‬‬
‫نثمل‪ :‬حادلقر لم ذلقرةلمتلقرمنمسبتلننله نلقهقوقسلر ىل ة مالنعنىلقرجملت‪.‬‬
‫قرطمترتل( هنع ‪ -‬هنع م‪ -‬هنع) قرنجمك‪.‬‬
‫قر مكلل( ت ع‪ -‬ةس ع‪ -‬س عت) ننلقراكقجت‪.‬‬
‫‪ -5‬قرااكللعلىلقا مكلخجمهتلصح حتلننله نلعاللخجمهمت‪.‬‬
‫نثمل‪ :‬ضعلقر لم ذلدق للروللقرةلمتلقرمنمسبت‪:‬‬
‫ة‪ -‬ةمث لهمروصدلل( قرعهحوك‪ -‬قرخحمش‪ -‬قرحممنت)‪.‬‬
‫ب‪ -‬ر وقحله نم يل( قر م مح‪ -‬قر مةت‪ -‬قرا ش)‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬تابع مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫نشمطلكقأل(‪.)2‬‬
‫ثوحلنهملعلمًّملت شةلوحلةسئلتلعن لر بلقهنوقعلقهكهعتلرعمل متلقرح ألهم معاللقرماكب‪.‬‬
‫عالقرمشمك‬
‫ًّ‬
‫عنوقحلقرنص‪ :‬قرخضمك‪.‬‬
‫نبذللعنلقرخضمك‪:‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫ةنوقعلقرخضمكلتقس خاقنمت م‪:‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫وق القرخضمك‪:‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫خامسا‪ :‬تابع مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫‪ -6‬قرااكللعلىلخدكقجلعالنمتلقر ق ألقرمنمسبت‪:‬‬
‫نثمل‪ :‬ضعلعالنمتلقر ق ألقرمنمسبتل يلقرجملتلقر مر ت‪:‬‬
‫‪ -1‬قمللعم ل( ) ةنملةه ألهنظم تلةسنمنيلتةنمملنبة ق( )‬
‫‪ -2‬قمللهمسأل( ) ث فلرمرَل ملهنال( )‬
‫‪ -7‬قرااكللعلىلقا مكلقصسألقرموصوللةتلقسألقإلشمكللةتلقرضم لقرمنمسبلتق قات لهطالقت‪.‬‬
‫ِ‬
‫لن َّ‬
‫جاتمح‪.‬‬
‫‪ ( -1‬هذقح‪ -‬همتمح‪ -‬هذه) طمرب مح ُ‬
‫‪( -2‬همتمح‪ -‬هؤصا‪ -‬هذق) قربنمتلنش طمت‪.‬‬
‫‪ ( -3‬ةن أ‪ -‬ةن مم‪ -‬ةن ن) نمجحمتل يلقصن حمح‪.‬‬
‫‪ -8‬قرااكللعلىلتحو القرحعالننلنمضلخرىلنضمكعلتلةن لتق قات لهطالقت‪.‬‬
‫الماضي‬
‫المضارع‬
‫زار‬
‫َ‬
‫قام‬
‫يزور‬
‫ُ‬
‫يقو ُم‬
‫األمر‬
‫ُزر‬
‫قُم‬
‫بدأ‬
‫يبدأ‬
‫ابدأ‬
‫خامسا‪ :‬تابع مهارات القراءة األساسية‪:‬‬
‫صغلةسئلتًلعنلقرنصلتشمالن و متلقرح ألقهكهعت‪.‬‬
‫ُ‬
‫س‪..................................................................... -1‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬قر ث زلعلىلة ةمكلنحادللتقس جمع م‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬ة)‪-‬‬
‫ب)‪-‬‬
‫ث‬
‫ج)‪-‬‬
‫س‪.................................................................... -2‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬تح لتدنجلقرمعلونمتلتقه ةمك‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬ة)‪-‬‬
‫ب)‪-‬‬
‫ت)‪-‬‬
‫ث)‪-‬‬
‫س‪...................................................................... -3‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬قس ن مجلتتح لقرمعلونمتلتقه ةمك‪.‬‬
‫قرجوقب ‪.................................................................... :‬‬
‫س‪.................................................................... -4‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬دكقستلتتا ألقرمح ون لتقرلغت لتقرعنمص لقرنه ت‪.‬‬
‫قرجوقب ‪................................................................... :‬‬
‫سادسا‪ :‬ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة القراءة‪،‬‬
‫وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫قرا قاللرج لقرزقت تلتناطتلقصكتةمزل يلثالصنفلننلقرعلوم لرذقل وجبلعلىلنعلميلللللجم عل‬
‫قرموقدلقرم مهمتلقرحمعلتلتقصه ممملقر مملهم مكللقرا قاللتاهوصمل يلقرح للقر يلت بقلقا بمكقتل‬
‫‪.PIRLS.‬‬
‫نعلألقرلغتلقرع ه ت‪:‬‬
‫‪ -1‬قإلعدداقدلقرج ددالتقرم د انلردداكتسلقرا د قاللتقرة مهددت لتقس د خاقملقروسددم القر عل م ددتلقرمنمسددبتلتقر ان ددتل‬
‫قرحا ثتلننلةجالخث مبلقرطالبلن مكللقرا قال‪.‬‬
‫‪-2‬قتبمعلط ق قلتاك سلن نوعتلتجمذهتل يلرهتلقرا قال‪.‬‬
‫‪-3‬تو لقهصلنشوقتلرلطالب لننلاالللن ثزلنهمدكلقر علأ‪.‬‬
‫‪-4‬قس خاقملقر عز زل يلش ىلةنوقع لتصوكهلننلقبالقرمعلم نلتقآلهما‪.‬‬
‫‪-5‬تو لنجالتلتح وذلعلىلقهصلنهوكل‪.‬‬
‫‪-6‬توج لقرطالبلرمشمهالله قنجلتلحمز تلتحُلعلىلقرا قال لتتنميلن مكللقرا قالل‪.‬‬
‫‪-7‬قر زقم قر حاث همرحهحى دقاا قرماكست تنن قبا جم ع قرمعلم ن‪.‬‬
‫‪ -8‬خقمنتلن جمنمتلتن مهامتلتحُلعلىلقرا قاللتتححزلعل م‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تابع ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة‬
‫القراءة‪ ،‬وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫‪-9‬توظ فلقإلذقعتلقرماكس تلننلةجالتنم تلن مكللقرا قال‪.‬‬
‫‪ -10‬تشة الجممعتلامصتلهمرا قاللننلاالللقرنشمطلقرماكسي‪.‬‬
‫‪-13‬كصالجوق زلنمد تلتنعنو تلرلطالبلقرم م ز نل يلقرا قال‪.‬‬
‫‪ -14‬توظ فلقرشمهةتل( قإلن نت) توظ حملج اقلننلةجالتنم تلن مكللقرا قاللعنالقرطالب‪.‬‬
‫‪ -15‬رُلقرطالبلعلىلقرة مهت لننلاالللث مهتلنوقض علقإلنشما لتتلخ صلقراهدص لهحلن دمكتيلقراد قالل‬
‫تقرة مهتلن قهط نلتن ةمنل ن‪.‬‬
‫‪ -16‬تة ألقرطالبلقرم م ز نل يلنمدللقإلنشما‪.‬‬
‫‪ -17‬خعطددمالقرح صددتلرلطددالبلقرمبدداع نل دديلقرة مهددتلةحل ا د ؤتقلنهوص د أل( قهددص‪ -‬كسددم ا‪ -‬ةنن ددمت‪-‬‬
‫نوقض علخنشما) ةنمملزنال أل يلقإلذقعتلقرماكس ت‪.‬‬
‫‪ -18‬نش د د لقرماد ددمصتلقرم م د ددزللقر د دديل ح كهد ددملقرطد ددالبل د دديلهعد ددضلقرمجد ددالتلتقرهد ددحفلت د دديلقرموقق د دعل‬
‫قإلرة تن ت‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تابع ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة‬
‫القراءة‪ ،‬وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫ةن نلن ثزلنهمدكلقر علأ‪.‬‬
‫ة‪ -‬تشو قلقرطالبلتجذه ألرم ثزلنهمدكلقر علألننلاالللقإلعالنمتلعنلهعض قراهصل‬
‫تقرموسوعمتلقرعلم ت‪.‬‬
‫ب‪ -‬ن معاللقرطالبلعلىلقا مكلقراهصلقرمنمسبتلتقرموسوعمتلقرعلم تلقرمح ال‪.‬‬
‫ت‪ -‬تة ألقرطالبلقهثث لقس عمكللننلقرمة بت‪.‬‬
‫ث‪ -‬تو لقإلصاقكقتلقرم نوعتلعلم تلثمنتلةتلةده ت‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تابع ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة‬
‫القراءة‪ ،‬وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫نعلألقر مض مت‪:‬‬
‫ة‪-‬رُلقرطالبلعلىلق قاللقرم م القر مض تلنشةورتلقهتقا لتنع تلعنمص هملقرلغو تلننل معا لتنحعولله ‪ .‬ت ألنوقفلقر مؤل‪.‬‬
‫نثمل‪ :‬ثمحلنعلهناكلت علعش للتحمرتً لةعطىلنن ملامراقًلستلعش للتحمرت لتةعطىلامر ٌالسع ًاقلسبعلتحمرمت ننلتحمرمت ‪.‬‬
‫ثألتحمرتلهايلنعلهناك؟‬
‫ثألتحمرتلهايلنعلامرا؟‬
‫ثألتحمرتلهايلنعلسع ا؟‬
‫ب‪-‬توض حلنعمنيلقر نوزلقر مض تل( قرمنوقل‪ -‬قروس ط‪ -‬قصر ممل‪ -‬قرعبمكقتلقرجب ت‪ -‬دقرَّت‪ -‬كسأله مني‪ -‬اطلقهعاقد‪ -‬قرم ونلقإلراق ي ‪ -‬قهعاقدل‬
‫قرعش ت‪ -‬قرة وكلقرعش ت‪....‬قرخ‪.‬‬
‫ت‪ -‬قر هطله نلقر مض متلتقوقعالقرلغتلقرع ه تلننلاالللرُلقرطالبلعلىلقر زقملق قاللقرم م النعلن قعمللقرعادلتقرمعاتد‪ .‬نثمل‪:‬‬
‫ نعلامرالامسلتحمرمت‪.‬‬‫ةلهناكلسبعملتعش نلقه لتً‪.‬‬
‫ق‬
‫ُ‬
‫كقجعتلر لىلثالثتلعش لدكسلمً‪.‬‬
‫لنعلمم‪.‬‬
‫جمالقثنملعش‬
‫ً‬
‫ث‪-‬تعز زلقرطالبلقرم م ز نل يلقرا قاللطالقتلتضبطملرلح ثمت لت مملرلاصرت‪.‬‬
‫ج‪-‬قر أث العلىل ألقرم م ا لتثبمتلقرمعمنيل يلقرذهن لتقن امللةث هم‪.‬‬
‫ح‪-‬قرعنم تله هو بلقهاطما لتعاملخغحمللةذلاطألخنال ي‪.‬‬
‫خ‪-‬قإل مدللننلاب للنعلميلقرلغتلقرع ه تلعنانمل هعبلعل ل ألشيالنم‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تابع ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة‬
‫القراءة‪ ،‬وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫نعلألقر ه تلقرا ن ت‪:‬‬
‫ رُلقرطالبلعلىلق قاللقرا آحلقرة أ؛لهن ل حهحلقرل مح لت طلا لت ثلذلقرامنوسل‬‫قرلغوذلعنالقرطمرب‪.‬‬
‫‪ -‬رُلقرطالبلعلىل ألقهرمد ُلقرنبو ت لتقر أث العلىلرالقهسئلتل يلث مبلقرنشمط‪.‬‬
‫معلم التربية الفنية‪.‬‬
‫ قصكتامالهمرذتقلقرحنيلرلطمرب لتتعل م لدصصتلقهروقحلتكنوزهم‪.‬‬‫ تعل ألقرطالبلث فل ا ؤتحلقرهوكل لننلاالللخرضمكلكسونمتلعنلقرةوحلتقرطب عتل‬‫تغ هم لترُلقر الن ذلعلىلق قات م لتقر عب لعن م‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬تابع ما دور المعلمين ‪ -‬في تطوير مهارة‬
‫القراءة‪ ،‬وبالتالي إنجاح مشروع ‪ PIRLS‬؟‬
‫نعلألقرعلوم‪ :‬اوملنعلألقرعلوملهمراتكلقر مري‪:‬‬
‫ة‪ -‬تشج علقرطالبلعلىلقرا قاللقرهح حتلقروقع ت‪.‬‬
‫ب‪ -‬توض حلقرمهطلحمتلقرعلم تلقروقكدلل يلقرمن مجل( ثنم يلقر غذ ت‪ -‬ر وذ‪ -‬لزذ‪ -‬قرطمقت‪-‬قرمخمر طل‬
‫تقرم ثبمت‪-‬قر مو ‪ -‬قر ات ‪ -‬قر ة ف‪..‬قرخ)‪.‬‬
‫ت‪ -‬قر ث زلعلىلرالقهسئلتل يلن م تلقروراقت‪.‬‬
‫ث‪ -‬خعاقدلنهوصلعلم تلنشمه تلر لَلقر يل يل‪ PIRLS‬نعلص مغتلقهسئلت لنثال‪ ( :‬قرهخوك‪-‬‬
‫قرغذقالقرهحي‪ -‬قس خ قجلقرع ا‪ -‬قراص ن‪ -‬قراكقجتلقر وق ت‪ -‬قرم ثبتلقرحضم ت‪ -‬قربوصلت‪.....‬قرخ‪.‬‬
‫نعلألقرموقدلقصج ممع ت‪.‬‬
‫تلثالترال‪.‬‬
‫ل‬
‫ تشج علقرطالبلعلىلقرا قال لتخعطمؤهألتق ملثم ملرإلجمهتلعنلقهسئلتل يلن م‬‫ توض حلقرمحمه ألقرجغ ق تلتقر مك خ تلتتوض ح مل( قرشممللقرمغنمط ي‪ -‬قرخمكطت‪ -‬قبالقر ج ل‪ -‬قبال‬‫قرم الد‪ -‬هعالقرم الد‪...‬‬
‫طرائق تعليم مهارات القراءة داخل الصف‬
‫النشاط (‪.)3‬‬
‫س‪ -1‬دو النقاط اأساسية للطريقة اليت تتبعَا مل طِبك يف حصة القراءة‪.‬‬
‫أوَّلً‪ :‬التمَيد ( ما قبل القراءة) ويشمل على‪:‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫ثا يًا‪ :‬قراءة الدرس‪ :‬وتشتمل على‪:‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪.......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫‪......................................................................‬‬
‫تابع طرائق تعليم مهارات القراءة داخل الصف‬
‫ثالثا‪ :‬التقومي و املناقشة يف أ مار الدرس ( ما بعد القراءة) وتشتمل على‪:‬‬
‫‪...........................................................................‬‬
‫ب‪..........................................................................-‬‬
‫ت‪...........................................................................-‬‬
‫ث‪............................................................................-‬‬
‫ابعا‪ :‬اأ شطة اإلثرائية‪ ،‬ومنَا‪:‬‬
‫رً‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪..............................................................................‬‬
‫التقومي النَائي ويشمل على‪:‬‬
‫أ‪..................................................................................-‬‬
‫ب‪................................................................................-‬‬
‫من طرائق تعليم مهارة القراءة‬
‫‪ .1‬قر م ددالرلددنص‪ :‬عددالقر م ددالجددزاقلن مددملنددنلنجددمحلخث ددمبلن ددمكللقرا د قال لت شددمال‬
‫قر م ا‪:‬‬
‫ة‪ -‬قر هطلنعلقراكسلقر مهق‪.‬‬
‫ب‪-‬قر ش ددو قلتخث ددمكللقرحممس ددتلن ددنلا ددالللطد د حلةس ددئلتلت عل ددقله ددمروققعلتتح ددمثيلقه ممن ددمتل‬
‫قرطالب‪.‬‬
‫ت‪-‬ق قاللقرهوك لتقصس اصللعلىلتعم ممتلتن م جلننلاالر م‪.‬‬
‫نثمل‪ :‬نمذقلتشمهال يلقرهوكل‬
‫ث فلتباتلهنال يلقرهوكل؟‬
‫تابع من طرائق تعليم مهارة القراءة‬
‫‪ -2‬قرع ضل( ق قاللقرنص) ننلقبالقرمعلألق قاللتقضحتلننلاالل‪:‬‬
‫ة)‪ -‬نعم شتلقرمعنىلتقصن جمملنع ل‪.‬‬
‫ب)‪ -‬قروقوفلعنالقرحوقصالتقرنامط‪.‬‬
‫ت)‪ -‬قر شا العلىلقرةلممتلقرمح مر تلتقرمؤث ل‪.‬‬
‫ث)‪ -‬خعطمالقرمعنىلرا لننلاالللقس خاقملنب للقرهوتلتقإل مماقت‬
‫ثمر ؤقللتقصس ح مملتقر عجبلتقر منيلتقر جي‪.‬‬
‫ج)‪ -‬تات نلهعضلقه ةمكلتقرموققفلعلىلقر بوكللننلةجالن معال‬
‫قرطالبلعلىلقس م قكلتحا قلقر هطلقرذهنيلرألراقث‪.‬‬
‫‪ -3‬قرمنمقشتل يلة ةمكلقرنص لتتشما‪:‬‬
‫ة)‪ -‬خعمدللص مغتلقراهتلهجمالنحاتدلل‪.‬‬
‫ب)‪ -‬قر عب لعنلقرا متلقرم حمدللننلقرنص‪.‬‬
‫ت)‪ -‬قا مكلعنوقحلآا لرلنص‪.‬‬
‫ث)‪ -‬خهاقالقر ةذل يلقرنصلتةدتقكلقرشخه مت‪.‬‬
‫تابع من طرائق تعليم مهارة القراءة‬
‫‪ -4‬قهنشطتلقإلث ق ت لننلاالل‪:‬‬
‫ة)‪ -‬ش حلنعمنيلقرةلممتلقر مهات لتتوظ ح مل يلجمالنح ال‪.‬‬
‫ب)‪ -‬قس خاقملقرمعجأل يلش حلهعضلقرةلممت‪.‬‬
‫ت)‪ -‬قإلت محلهم قد متلننمسبتلربعضلقرةلممتلقروقكدلل يلقرنص‪.‬‬
‫ث)‪ -‬قس خاقملعنه لقرلعبلتقر لننلامللرعبتلقربطمقمت لتت ت بللقرجمالتقرح تف تغ هم‪.‬‬
‫ج)‪ -‬خعطمالقرح صتلرلطالبلر مث الةدتقكلقرشخه مت‪.‬‬
‫ح)‪ -‬ننمقشتلقرطالبل يلدتكلثالشخه تلتنانلنجمر مل يلتحا ق‬
‫قرماهود‪.‬‬
‫خ)‪ -‬قس خاقملقروسم القر عل م تلقرحا ثتلر نم تلن مكللقصس ممع‪.‬‬
‫د)‪ -‬ن معاللقرطالبلعلىلقس شعمكلقرا ألقرجممر تلننلاالللقرهوكلقرمهمربتلتلغ هم‬
‫تابع من طرائق تعليم مهارة القراءة‬
‫‪ - -5‬قر او أ‪ :‬ت ش مالعلى‪:‬‬
‫ة‪ -‬ط حلةسئلتلن نوعتلعنلقرنص‪.‬‬
‫ب‪ -‬سؤقللقرطالبلننلةجالق قاللهعضلقرجمالنشةورتلقهتقا ‪.‬‬
‫ت)‪ -‬قس خ قجلةدتقتلتر تفلتة عمل لتجماللقسم تلت عل تلننلقرنص‪.‬‬
‫ث)‪ -‬ث مهتلهعضلقرةلممتلغ بًم‪.‬‬
‫ج)‪ -‬خج قالقا بمكلث مهيلقه لنؤرفلننلسؤقر ن‪.‬‬
‫نشاط (‪.)4‬‬
‫ثوحلنهملعلمًّملت شةلوحلةسئلتلعن ل يلخطمكلقرمن جلهم معاللقرماكب‪.‬‬
‫عالقرمشمك‬
‫ًّ‬
‫عنوقحلقرنص‪ :‬قرخض ‪.‬‬
‫ض ُل‬
‫قرخ َ‬
‫ض ُ لةغذ تًلنش تً لترذ ذ َل ِ‬
‫ُّ‬
‫لقرطعأ لتجم لتلقرمنظ لتتح وذلعلىلثم متلثب د للندنلقرم دمه لتصل مةدنلهردالةحل د غنيل‬
‫تعالقر ُخ َ‬
‫عن مل يلقروقتلقرحمض لتتزكعل يلنعظألقرب ئمتلتهيلن و للعلىلناقكلقرعممله ببلقرن ضتلقرزكقع تلقر يلرداثتل ديلقرعدمرأ‪.‬‬
‫ثمملةحلقرخض لصلتح مجلخرىلتقتلننلةجالخعاقدهملرلطعمم‪.‬‬
‫تقرخض لةنوقعلعا الل نمكلقرخضمكلقر يلت خامل يلقر لطمتلنثالقرمااتنسلتقرخسلتقربهالقهاض ل لتقرخ مكلتقرملحوف ل‬
‫تهنددمكل ُاضد لتطددبخلطبخددملتتعددالتجبددتلغذق ددتلك ددتلنثددا‪ :‬قرةوسددم لتقرحمصددور ما لتقرلوه ددما لتقراد ع لتقرحددوللقهاضد لتقربددمزصال‬
‫تغ هم‪ .‬ثمملةحلثث قًلننلةنوقعلقرخض لتؤثالهعالغ ل ملنبمش للننلغ لطبخلثمرخ مكلتقرجزكلتقرملحوفل لتقرخس‪.‬‬
‫رلخضددمكل وق ددالثب د للعلددىلقرهددحتلهن ددملسد لتلقرمضددغلتلقر ضددأ لتتحددوذلعلددىلثم ددمتلثب د للنددنلقرم ددمهلتقرمعدمدحلتصلت ددببل‬
‫قرشحوملتقراهوح‪ .‬تقرخض لت معالعلىلتل نلقرمعال لتتخلد صلقرج دألندنلقرحهدى‪ .‬تت دمعالقرج دألعلدىلقرنمدولندنلاداللل‬
‫قرمعمدحلقرم و لل ملثمرةمر وملتقرحا التقربوتمس وملتقرمنغن زلتغ هم‪.‬‬
‫تابع نشاط (‪.)4‬‬
‫قهسئلت‪:‬‬
‫س‪ -1‬قذث لام تلننلقرخض لقر يلت خامل يلقر لطمت؟‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬قر ث زلعلىلة ةمكلنحادللتقس جمع م‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬ة)‪ -‬قرخ مك‪.‬‬
‫ب)‪ -‬قرمااتنس‪.‬‬
‫ت)‪ -‬قرجزك‪.‬‬
‫ث)‪ -‬قرخس‪.‬‬
‫ج)‪ -‬قربهالقهاض ‪.‬‬
‫س‪ -2‬قرخضمكلنم عتلتنغذ تلتر مل وق العا اللعلىلقرهحتلهن م‪:‬‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬تح لتدنجلقرمعلونمتلتقه ةمك‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬ة)‪ -‬س لتلقرمضغلتقر ضأ‪.‬‬
‫ب)‪ -‬تحوذلعلىلثم متلثب للننلقرم مه‪.‬‬
‫ت)‪ -‬صلت ببلقرشحوملتقراهوح‪.‬‬
‫ث)‪ -‬تح وذلعلىلقرمعمدح‪.‬‬
‫تابع نشاط (‪.)4‬‬
‫س‪ -3‬صححلقرعبمكل‪:‬‬
‫ تؤثالقرخض لطمزجتلهعالقطح م لتصلتح مجلخرىلةذلج ا‪.‬‬‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬قس ن مجلتتح لقرمعلونمتلتقه ةمك‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬تؤثالةنوقعلثث للننلقرخض لهعالغ ل م‪.‬‬
‫س‪ -4‬هالقرمعلونمتلقروقكدلل يلقرنصلعنلقرخض لثم ت؟‬
‫قر افلننلقر ؤقل‪ :‬دكقستلتتا ألقرمح ون لتقرلغت لتقرعنمص لقرنه ت‪.‬‬
‫قرجوقب‪ :‬نعأ لقرمعلونمتلثم ت‪.‬‬
‫سابعا ً‪ :‬ما اإلجراءات العملية العامة لالرتقاء بمهارة‬
‫القراءة في ضوء االستعداد لـ ‪PIRLS‬؟‬
‫‪ -1‬تبه لقرما نلتقرمعلم نلهأهم تلقا بمكقتل‪.PIRLS‬‬
‫‪-2‬شحذلقر مأ لتتور القرج ودلننلقبالقرمعلم نلجم ًعم لتنعلميلقرلغتلقرع ه تلعلىل‬
‫تج لقرخهوص‪.‬‬
‫‪-3‬تو لنلهامتلتخعالنمتلنشجعتلتنححزللر ئتلقرطالبلنح ملرالا بمكل يل‬
‫قرماقكسلقرماكجتل يلقرع نت‪.‬‬
‫‪-4‬خعاقدلنطو متلت حاثلعنلةهم تلقا بمكقتل‪ PIRLS‬ترجألقرحوق القرم جولل‬
‫نن ملتقر يلتنعةسلههوكللخ جمه تلعلىلقرطمربلنح لتهمر مريلعلى قرمج معلهةمنل ‪.‬‬
‫‪-5‬تبه لةتر مالقهنوكلهأهم تلقا بمكقتل‪ PIRLS‬ترث ألعلىلن مهعتلةهنم ألن مهعتل‬
‫رث ثتل يلقرح لل( ننلقآلحلخرىلرلوللنوعالقصا بمكقت)‪.‬‬
‫‪-6‬ق مملقإلعالملقرم يلتقرم موعلتقرما تالتقر حمعليل( قإلن نت) هاتكهل يلهذقل‬
‫قرمجمل‪.‬‬
‫سابعا ً‪ :‬ما اإلجراءات العملية العامة لالرتقاء بمهارة‬
‫القراءة في ضوء االستعداد لـ ‪PIRLS‬؟‬
‫‪-7‬ق مملنوقعلقصا بمكقتلقراتر تلقإلرة تنيلهاتكهلقرمأنول لتخر ةألقر قهط‪:‬‬
‫‪WWW.ISTC.GOV.SA‬‬
‫‪-8‬ت غ بلقرطالبلهمصا بمك لتتاا م لرلطالبله لتس ورتلته مطت‪.‬‬
‫صملةثب لرلا قال لترالقهسئلتلقر يلتليل‬
‫‪ -9‬تةث فلقصه ممملهم مكللقرا قال لتخعطمالقرطالبل ً‬
‫قرنهوص‪.‬‬
‫‪-11‬خث قالقرمن جلقرماكسيلهاهصلننلن ثزلنهمدكلقر علأ لتغ هم لتتةل فلقرطالبله لخ صل‬
‫قهص لتنهوصلعلم ت‪ .‬تتة ألقرطالبلقهثث لقس عمكللننلقرمة بت‪.‬‬
‫‪-12‬تعز زلقرطالبلقرم م ز نل يلقرا قال‪.‬‬
‫ثممكقلتمنملهممل خاملت عززلن مكللقرا قال‪.‬‬
‫‪-13‬قس ثممكلقإلذقعتلقرماكس تلقس ً‬
‫‪-14‬توظ فلقرم حلتوظ ًحملج اقلننلةجالتحع التتعز زلن مكللقرا قال‪.‬‬
‫‪ -15‬قإلعالحلعنلن مهامتلثام تل( ة هحلقمكئ‪ -‬قرامكئلقرم مةن)‪.‬‬