Transcript La technologie au C2

Projet
de la récupération à
l’objet technologique
Hélène Lagarde Conseillère pédagogique Dakar
Mercredi 9 novembre 2011
Objectifs pédagogiques et éducatifs du projet
Développer des situations qui mettent en œuvre la démarche
technologique dans les écoles françaises en intégrant nécessairement les
composantes culturelles du pays d’accueil : l’homme en Afrique dans
l’environnement, la vie quotidienne ;
 Découvrir des objets technologiques du patrimoine africain ;
 Comprendre le cheminement de la récupération à la fabrication d’objets ;
 Acquérir des connaissances liées aux phénomènes de leviers, équilibre,
mécanique, transmission ;
 Savoir élaborer une fiche technologique en vue de sa communication ;
 Constitution de points ressources (mallettes technologiques ; photo fiche :
mutualisation valorisation) ;
 Approfondir la maîtrise de la langue dans le domaine spécifique lié à
l’approche technologique ;
 Mettre en synergie les écoles primaires de Dakar pour un enrichissement
mutuel.
Actions envisagées et leur mise en œuvre :
Les actions se dérouleront selon un calendrier défini sur l’année.
 Connaissance de l’artisanat africain en mettant l’accent sur la
fabrication d’objets technologiques tant dans leur dimension
utilitaire que dans leur dimension artistique ;
 Visites d’ateliers professionnels ou artisanaux. Rencontres
d’artisans ;
 Etude des objets existants dans leurs composantes techniques et
culturelles ; exemple : collecter différents objets technologiques qui
ont la même fonction ;
 Fabrication d’un objet à partir d’un modèle d’une fiche ou d’un
problème posé ;
Rédaction de fiches de fabrication ;
 Echange entre classes et/ou établissements à partir de défi de
fabrication, retour critique sur la réalisation ;
Evaluation prévue
 Mise en valeur des objets fabriqués ;
Portes ouvertes ;
 Exposition itinérante dans les écoles, à l’institut culturel
français ;
 Evaluation des compétences et connaissances.
L’enseignement de la technologie au cycle 2
Des objectifs spécifiques
•Connaissance des objets : Identifier différents objets, comprendre les
conditions de fonctionnement, collecter des objets ;
•Connaissance de la matière : identifier la matière, découvrir les
caractéristiques des matériaux ;
•Connaissance technique de savoir-faire : réaliser une fabrication , utiliser
des outils ;
•Principes technologiques et physiques : aborder les notions de force,
d’équilibre, d’énergie, découvrir des notions de mouvement, de liaisons…
(voir fiches connaissances du cycle 2file://localhost/Users/Helene/Desktop/
PROJ DOC OBJET TECH/fiche connaissances.pdf ) ;
•Pratiques sociales : découvrir des métiers, sensibiliser à la production
d’objets ;
La démarche technologique
à l’école primaire
Deux formes d’approche technologique
•Apprendre à résoudre des problèmes techniques en fabricant des objets.
•Étudier des objets existants dans leurs dimensions techniques et
culturelles.
A l’école primaire, les enfants peuvent faire de la technologie selon des
démarches riches et variées:
• élaborer un projet de fabrication et le réaliser
• démonter, remonter, analyser les différents éléments d’un objet
technique simple et caractériser leurs fonctions
• construire un objet en suivant une fiche technique
• analyser le fonctionnement d’un objet
• mener des investigations sur la nature des matériaux
Construire un objet peut se réaliser selon l’âge et les capacités des
enfants suivant diverses variantes:
• Concevoir l’objet puis le réaliser et établir la fiche de construction.
•Fabriquer un objet à partir d’un modèle.
Les étapes d’un projet de
fabrication d’un objet
technologique
•
•
•
•
•
•
Analyse du besoin à satisfaire
Élaboration du cahier des charges
Conception d’un avant-projet
Analyse de la fabrication
Fabrication
Évaluation
Les étapes d’un projet de fabrication
d’un objet technologique
• Mise en projet : présentation de l'objet (objet réel, photo, prototype du maître,
etc.) pour sensibiliser, motiver, soulever des interrogations, définir la fonction
Analyse du besoin à satisfaire
• Observation pour analyser, décomposer l’objet : forme, masse, mouvement
liaisons, esthétique, couleur…
Recherche de quelques solutions techniques simples
Recherche des
matériaux, anticipation sur les actions à mener
Élaboration du cahier des charges
• Étude, dessins , lecture de fiches les parties de l'objet et leur représentation
Conception du projet
• Réalisation de la notice de fabrication
• Fabrication et contrôle
Fabrication
• Essais pour valider, régler, ajuster
• Analyse des dysfonctionnements, modifier, corriger
Évaluation
L’OBJET EXISTE, LES ELEVES NE LE
FABRIQUENT PAS
L’approche « analytique » consiste à découvrir des objets (démonter, remonter), à comprendre
leur fonctionnement et à apprendre à représenter ce que l'on découvre de l'objet :
OBSERVATION DE L’OBJET
•Forme, masse, mouvement d’entrée, mouvement de sortie, liaisons, état des surfaces,
esthétique, couleur, etc.
DECOUVERTE, ANALYSE DES FONCTIONS
•Comment se nomme l’objet ? Pourquoi ?
•Quelle est sa fonction globale ?
•Autres fonctions ?
 DEMONTAGE – REMONTAGE
•Découvrir sa structure interne
•Comment est-il structuré ? (nombre de pièces, agencement, liaisons, dimensions…)
•Découvrir les phénomènes physiques utilisés( mouvement , transmission ….)
•Représenter l’organisation interne de l’objet ou l’algorithme de fonctionnement
•Textes, dessins, croquis, schémas sur le cahier d’expériences
Les compétences visées
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Démontrer un objectif technique, le remonter
Analyser les différents éléments
Analyser les fonctions
Identifier les besoins pour un projet de fabrication
Rechercher des solutions
Identifier les étapes de fabrication
Lire et utiliser un fiche technique de fabrication
Organiser les étapes des fabrication
Fabriquer et contrôler
Utiliser l’objet et valider
Les connaissances et savoir-faire à développer
Préciser et adapter le geste en fonction des objets
techniques utilisés.
• Mettre en mots les actions, les gestes effectués, les
parties des objets techniques manipulés.
• Choisir les objets techniques les mieux adaptés à une
tâche. Les comparer. Justifier les choix.
• Prendre conscience des performances d’un objet
technique.
• Choisir les outils et les matériaux adaptés à un projet
de réalisation.
•Coder et décoder des actions.
• Réaliser un écrit particulier, une fiche technique.
À la découverte des objets
permettant le déplacement
Des objets du patrimoine
africain
Les charriots à bras
Les charrettes
DES JOUETS QUI ROULENT
À PARTIR DE LA RÉCUPÉRATION
Étudier les objets qui permettent le déplacement, c’est aussi s’intéresser
aux transmissions de mouvements:
•Mouvement de rotation ( roulement)
SÉQUENCE « FAIRE ROULER » site à la main à la pâte
http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=993&DomainScienceType_Id=
12&ThemeType_Id=26
SÉQUENCE « COMMENT FABRIQUER UNE VOITURE QUI ROULE? «
http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=95&DomainScienceType_Id=1
2&ThemeType_Id=26
SÉQUENCE FABRIQUONS DES OBJETS ROULANTS
http://stsp.creteil.iufm.fr/article70.html
Fiche 16 « objets roulants » et fiche 17 « La propulsion » Pages 110 à 117
l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon,
Nathan Pédagogie
Ressources pour le maître : Tavernier
Chapitre 17 page 338 à 374
Essieu fixe (avec cavalier)
essieu fixe (enfoncé de force dans
cannelure), roue mobile
essieu mobile, roues fixés à l'essieu
Bibliographie
• Youpi N°114 Mars 1998 partie cahier d’expériences sur « La
roue ».
• JOUETS DES ENFANTS D'AFRIQUE - DELAROZIERE, MARIE-
Les pirogues des pêcheurs
Étudier les objets qui permettent le déplacement sur l’eau, c’est
aussi s’intéresser
•à la notion de flottaison
•à l’équilibre,
•à la propulsion
SÉQUENCE CONCEVOIR ET RÉALISER UN OBJET QUI FLOTTE
•http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=1089&DomainScienceType_I
d=15&ThemeType_Id=21
•SÉQUENCE « LA PROPULSION »
•http://stsp.creteil.iufm.fr/article205.html
SÉQUENCE ÉQUILIBRER UN BATEAU ET CONSTRUIRE UN BATEAU À COQUE
CREUSE
•http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=233&DomainScienceType_Id
=15&ThemeType_Id=21
FICHES 13, 14, 15 sur les bateaux pages 98 à 109
l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon,
Nathan Pédagogie
LES NATTES PLASTIQUES
SO.SE.NA.P | Société sén#28AD9B
Natte Plastique Médina -#28AF12
• Étudier les textiles, c’est s’intéresser et comprendre le mode
d’assemblage des fibres textiles, agencer des bandes selon une
logique algorithmique
• Fiche 9 « Textile et culture » pages 80 à 83
L’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan
Pédagogie
Comment fabrique-t-on le tissu?
Prolongement
• Fiche 11 « Matériaux et techniques » page 88 à 91 de l’ouvrage
Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan
Pédagogie
Comment fabriquer une vêtement qui ferme?
L’habitat
• Étudier les constructions , c’est s’intéresser aux matériaux et à
leur propriétés, à la manière dont on agence les éléments
modulaires dans la constructions des murs.
• Fiche 5 Habitat et culture pages 62 à 65
« Comment protéger nos maisons de la pluie?»
le puits
Le puits en France
Des séquences autour des
poulies
• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET
TECH/LES POULIESséquences.pdf
• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET
TECH/Puits -plouf .pdf
• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET
TECH/les poulies.pdf