Transcript Narrazione
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
da “Lo
sfogliaidee”
“Le Fiabe rientrano
nell’immaginario collettivo
che fa parte
della cultura e delle tradizioni dei popoli;
esse le hanno
tramandate oralmente
di generazione in generazione
In tempi in cui
la scrittura non era ancora diffusa.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Le fiabe rappresentano
in modo più o meno simbolico,
riti, usanze costumi.
Le favole e le fiabe
ci mettono in contatto con
un mondo nuovo, fantastico e
miracoloso.
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
Per i bambini, le fiabe e le favole,
non sono solo
la chiave di accesso alla fantasia,
ma rappresentano anche una specie di
vademecum per la vita,
per capire la differenza tra il bene ed il male
e apprendere
i valori universali
come l’amore e il rispetto degli altri”
Raccontami …ti racconto
Campo di esperienza
“I discorsi e le parole – comunicazione, lingua, cultura”
Traguardi
per lo sviluppo della competenza:
... Ascoltare e comprendere un
racconto
Acquisire la capacità di inserirsi
adeguatamente nella conversazione
interagendo con compagni ed adulti
Riconoscere gli elementi che
caratterizzano gli ambienti e i
personaggi di una storia
Raccontami …ti racconto
Campo di esperienza
“I discorsi e le parole – comunicazione, lingua, cultura”
Traguardi
per lo sviluppo della competenza:
• Individuare relazioni e differenze fra “ieri e oggi”
• Narrare gli eventi in successione cronologica
• Osservare gli elementi dell’ambiente ed ipotizzare
situazioni fantastiche
• Saper utilizzare e trasmettere contenuti
attraverso la mimica, il gesto, il disegno, la musica
• …
Attività:
IL BAULE DELLE FIABE
Narrazione partecipata di
storie e fiabe
di ieri e di oggi
Giochi
simbolico-espressivi,
costruzione e
invenzione di giochi-fiaba
Scuola primaria
•
Classe prima
Ascoltare e parlare
• Seguire la narrazione di
testi ascoltati o letti
mostrando di saperne
cogliere il senso globale.
• Raccontare oralmente
una storia personale o
fantastica rispettando
l’ordine cronologico e/o
logico.
• Ascoltare i racconti e
letture degli adulti e
dei coetanei
• Raccontare oralmente
Attività: Se fossi un mago
Il fascino della fantasia e
il bisogno di incanto,
di rifugiarsi
per proteggersi
o per creare.
- Dare senso a storie
paradossali costruite
mescolando a caso i pezzi
di una o più storie
- Animare, personalizzzare
oggetti di uso comune,
assumendone i punti di
vista in dialoghi fantastici
Scuola primaria
• Classe
seconda - terza
Leggere
Leggere testi narrativi,
cogliendo
l'argomento centrale,
le informazioni
essenziali,
le intenzioni
comunicative
di chi
scrive.
• Individuare in un testo
narratore, protagonista e
personaggi secondari
• Leggere testi diversi e
coglierne le informazioni
esplicite
• Riconoscere le
caratteristiche del testo
narrativo
• Individuare le sequenze
Scrivere
• Comunicare per iscritto
con frasi semplici e
compiute, strutturate in
un breve testo che rispetti
le fondamentali
convenzioni ortografiche.
• Produrre brevi testi
narrativi, anche
riferiti all’esperienza
personale
Attività: Se ti regalo una storia
Se a scuola arriva un
nuovo compagno, si
coglie l’occasione per
scrivere la propria
storia, come una
antica fiaba,
e regalarla al nuovo
venuto.
Progettare insieme,
con creatività e creare
oggetti, storie, utili a
costruire un evento.
Scuola secondaria
di primo grado
Classe prima
La fiaba
competenze
Sa comprendere le informazioni principali
Sa indiiduare le funzioni di Propp
Sa riconoscere le caratteristiche dei
personaggi e i loro ruoli
Sa riconoscere la peculiarità del linguaggio
Sa distinguere fra fiabe classiche e moderne
Sa ricostruire la struttura narrativa
La fiaba
abilità trasferibili
Sa motivare le risposte
Sa adeguare il lessico alla forma
narrativa richiesta
Sa operare delle scelte, giustificandole
Sa confrontarsi con i compagni
Sa creare situazioni narrative peculiari
richieste
La fiaba
Soddisfare il bisogno ,
ancora ben presente a
questa età di vivere in
un mondo fantastico e
“magico”, dove la
tensione dell’avventura è
mitigata dalla certezza
rassicurante del lieto
fine
• Riconoscere le parti in cui
è articolato un testo
narrativo: inizio,
svolgimento, conclusione
• Imparare che i
personaggi rivestono
sempre dei ruoli
La fiaba
Rendere l’alunno
consapevole del fatto
che la fantasia può
essere un prezioso
strumento di crescita
e arricchimento
personale
• Individuare le
caratteristiche
principali del
linguaggio delle
fiabe
• Cogliere le
differenze fra fiabe
classiche e moderne
La fiaba
Individuare i
riferimenti simbolici e
i messaggi nascosti,
spingendo l’allievo a
confrontare le proprie
esperienze con quelle
raccontate nelle fiabe
• Riconoscere il valore
simbolico di alcuni
elementi ricorrenti,
che sono presenti in
molte fiabe
La fiaba
attività
Sa utilizzare le competenze acquisite per
creare:
La struttura di una fiaba
Personaggi e ruoli adeguati
Alcune situazioni che rimandino alle
funzioni di Propp
Sviluppi narrativi diversi a partire da
spunti dati
Le carte di Propp
attività
Analizzare la struttura della fiaba ed
individuare alcune delle principali funzioni di
Propp.
Predisporre dei cartoncini, con formato di
carte da gioco, ciascuno dei quali verrà
contrassegnato da una parola (titolo della
funzione) e da una illustrazione, un logo della
funzione stessa, ideato dagli allievi
Le carte di Propp
attività
Il duello
A gruppi i ragazzi producono
delle fiabe, strutturandole sulla
serie di almeno quindici, venti
“carte di Propp”.
Gli allievi riescono facilmente a
produrre una fiaba, seguendo la
traccia delle carte, perché ogni
parola della serie (la funzione) si
presenta carica di significati
favolosi e si presta ad un gioco
interminabile di variazioni
Lo scenario
attività
L’attività-gioco consiste nell’immaginare che
un personaggio debba percorrere un tragitto
per andare da un luogo ad un altro, durante il
quale incontra alcuni ostacoli.
Solo affrontando e superando questi ostacoli il
nostro protagonista potrà raggiungere la
meta.
Lo scenario
attività
Gli allievi dovranno raccontare la storia di
questo viaggio, decidendo all’interno del
gruppo:
Chi è il protagonista della fiaba, delineare le
sue caratteristiche essenziali
Quale viaggio deve compiere, cioè da dove
parte e perché, dove deve arrivare, quali
luoghi deve attraversare
Quali ostacoli o sorprese piacevoli incontrerà
Lo scenario
attività
Prese queste decisioni, il gruppo dovrà
costruire lo scenario su fogli da disegno,
realizzando i luoghi che faranno da sfondo
all’avventura del protagonista.
Sistemati gli sfondi sul muro, la fiaba potrà
essere letta a più voci o drammatizzata.