Transcript хомутова и.ю. портфолио292

ПОРТФОЛИО
Воспитателя 8 группы
Хомутовой Ирины Юрьевны
Изобразительная деятельность, как средство
формирования и развития речи дошкольника.
Общие сведения о педагоге
Хомутова Ирина Юрьевна
•
Дата рождения : 06.09.77.
 Образование: ОМГПУ им.М .Горького по
специальности «Химия»с дополнительной
специальностью «Технология и
предпринимательство»
 Квалификация: воспитатель.
 Трудовой стаж:14лет.
 Педагогический стаж: 11 лет.
 Стаж работы в КОУ НШДС №292Vвида –
2года.
 Курсы повышения квалификации по теме:
«Обновление деятельности педагога в условиях
модернизации образования» в БОУ ДПО
«ИРООО»2013г.
Научно- методическая деятельность
 В течение двух лет я работаю в КОУ НШДС №292V-вида с детьми среднего и
старшего возраста. Мои наблюдения и результаты диагностических
исследований привели к возникновению необходимости работы по
методической теме «Изобразительная деятельность, как средство
формирования и развития речи дошкольника.
 Знаю нормативно – правовую базу ОУ, Концепцию модернизации образования.
 Разработала занятия по программе «От рождения до школы» с учетом 10-ти
образовательных областей, помогла сформировать большую методическую
базу обучающих и развивающих занятий с учетом ФГТ для детей от 4 до 6 лет.
 Разработала план индивидуальной работы с детьми старшего возраста после
проведенной диагностики.
Цель: Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном
обществе.
Задачи
• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и
•
•
•
•
своевременном развитии каждого ребенка.
Максимальное использование разнообразных видов
детской деятельности; их интеграция в целях повышения
эффективности образовательного процесса.
Криативность процесса воспитания и обучения.
Вариативность использования образовательного
материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребёнка.
Уважительное отношение к результатам детского
творчества.
Участие в мероприятиях
• Областной конкурс детско-юношеского и семейного творчества «Светлое кино:
весна 2013г.»
• Открытый виртуальный конкурс поделок и рисунков детей с ограниченными
возможностями здоровья «Все краски осени» и публикация материала, 2013 г.
• Областной конкурс «АРТ Перекрёсток» 2013 г.
• Областной конкурс детско-юношеского и семейного творчества «Светлое кино:
•




осень 2013г.»
Всероссийский фотоконкурс «Летняя оздоровительная компания -2013»
Выступление на МО с докладом «Формирование у детей интереса к подвижной
игре»
Участие в подготовке и разработке проекта «Чудеса на клумбе»
Выступление на семинаре с докладом «Создание электронного портфолио
воспитателя» с представлением презентации
Подготовка статьи «Роль дидактической игры в экологическом воспитании
дошкольников»
Речь – важнейший психический процесс,
обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с
социальным миром, возможность осмыслить себя и свои
действия, выразить свои переживания другим людям.
Речь формируется в деятельности. Наряду с игровой
деятельностью большое значение в развитии речи имеет
изодеятельность. Рисование развивает мышление,
восприятие, воображение, мелкую моторику, что
теснейшим образом связано с развитием активной речи
ребенка. Значение рисования для всестороннего
развития и воспитания дошкольника с общим
недоразвитием речи велико и многогранно. Уровень
развития речи детей напрямую зависит от
сформированности тонких движений пальцев рук.
Наряду с решением основных задач на занятиях
изобразительной деятельности успешно осуществляется
и развитие речи детей. Усвоение названий форм, цветов,
их оттенков, пространственных обозначений;
высказывания в процессе наблюдений за предметами и
явлениями при обследовании предметов, а также при
рассматривании иллюстраций, репродукций с картин
художников положительно влияют на расширение
словарного запаса и формирование связной речи.
Результаты диагностики освоения ребёнком
универсальных видов детской деятельности
Мои документы
Курсы повышения квалификации.
Участие в областных семинарах и
конкурсах.
Участие в областном конкурсе детскоюношеского и семейного художественного
творчества «Светлое кино весна-2013»
Международный конкурс детского рисунка « Все краски осени »,
Всероссийский конкурс «Летняя оздоровительная компания 2013»
Занимаемся спортом
Занятия по художественному творчеству с детьми
Исследуем - экспериментируем
Рассматриваю
листик под
микроскопом.
Посмотри
какие
камешки!
Любим читать сказки
Любим играть
Участвуем в конкурсе «Светлое кино весна 2013»
Наш участок
Наш огород
Результат проведенной работы:
 Дети стали более общительными, доброжелательными, любознательными,
стремящихся к самостоятельному творчеству .
 Сформировался интерес к нетрадиционным способам рисования. Дети с интересом
знакомятся и осваивают новые способы изображения.
 Занятия по изодеятельности с детьми стимулирует развитие коммуникативной
функции речи, активного и пассивного словаря.
 Дети могут пользоваться грамматически правильно оформленной фразой .
 Происходит развитие мелкой моторики и координации движений.
 Действия детей, оречевленные в ИЗО и конструктивной деятельности становятся
более совершенными, осмысленными, целенаправленными, ритмичными,
регулируемыми.
 На занятиях изобразительной деятельности успешно осуществляется и развитие речи
детей.
 Рисование нетрадиционными техниками способствует развитию творческих
способностей детей, позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, повышает
интерес к художественной деятельности, развивает воображение, дает полную свободу
для самовыражения.
 Дети приобрели новые знания, умения и навыки.
Работа по самообразованию
В течение 2012-2013 г. я
работаю над
методической темой
«Изобразительная
деятельность, как средство
формирования и развития
речи дошкольника».
Мною изучена
литература
Список используемой литературы
Бородкина Н.В. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7
лет. – М.: Академия развития, 2012.
Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе
«Детство». – СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», М.: ТЦ «Сфера», 2012.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Скрипторий 2003, 2007.
Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т.И. Бабаева, А.Г.
Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2011.
Дмитриева В. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к
прекрасному. – М.: АСТ-Сова, 2006.
Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста.
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. – М.:
Мозаика-Синтез, 2009.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. – М.:
Просвещение, 1990.
Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. – М.: Академия развития,
2011.
Кудейко М.В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров. – М.:
Содействие, 2007.
Ланина И.В., Кучеева Н.В. Изобразительное искусство для малышей (4-5 лет). – М.: Ранок, 2012.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная
область «Художественное творчество»). – М.: ИД «Цветной мир», 2012.
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: Каро, 2010.
Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: Сфера,
2011.
Электронные ресурсы:
www.niro.nnov.ru
www.nsportal.ru
www.lib.tr200.net
www.chudopredki.ru
www.maaam.ru
www.doshvozrast.ru