Transcript Использование ЛЕГО-конструирования с

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №12
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
учитель-логопед
Яхина Виктория Равильевна
Использование
ЛЕГО – конструирования с
детьми дошкольного
возраста с нарушениями
звукопроизношения
девиз
«ЛЕГО – нужная игра, тренировка для ума»
«Чтобы четко говорить – надо
с пальцами дружить»
Коррекционные задачи:
 развитие лексико-грамматических средств речи в
рамках определенных лексических тем;
 развитие сенсорных представлений;
 овладению звуко-буквенным анализом слов;
 формирование пространственной ориентации;
 развитие и совершенствованию высших психических
функций;
 тренировка тонких дифференцированных движений
пальцев и кистей рук;
Конструирование в детском саду
Термин «конструирование» (от латинского слова) означает
приведение в определенное взаимоположение различных
предметов, частей, элементов; это построение моделей, сборка
и приведение в порядок, в единое целое разнообразных деталей.
Конструирование – это практическая деятельность
направленная на получение определенного, заранее задуманного
реального продукта соответствующего его функциональному
назначению
Под детским конструированием принято понимать
разнообразные постройки из строительного материала,
изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и др.
материала.
ЛЕГО – конструктор ,
самый известный конструктор в мире
ЛЕГО – тип детского конструктора, игровой
феномен, самый популярный бренд в мире
конструкторов.
LEGO – это серия развивающих разнообразных предметов.
Основой набора является кирпичик ЛЕГО – деталь,
представляющая собой полный пластмассовый блок,
соединяющийся с другим таким же кирпичиком на шипах.
В наборы входит множество других деталей: фигурки
людей и животных, колеса и т.д.Из любого набора ЛЕГО
можно создать множество вариантов построек, придумать
множество сюжетов для игр.
Интересные факты из истории ЛЕГО-конструктора
-В 1932 году датчанин Ол Кирк Кристиансен –бригадир плотников и столяров,
открыл собственное производство разнообразных изделий из дерева: лестниц,
гладильных досок, деревянных игрушек.
- Название ЛЕГО придумано самим Кирком Кристиансеном в 1934 году от
фразы, которая в переводе с датского означает «играй с удовольствием или
увлекательная игра», а с латинского «я изучаю, я складываю вместе».
-- Продавались данные игрушки только в Дании, и только в 1954 году первая
партия ЛЕГО конструкторов отправилась за границу в Швейцарию.
- В настоящее время конструкторы продаются в более 130 стран мира.
Ежегодно производство кирпичиков превышает 2 миллиарда в год, а это значит,
что каждую секунду производится около 600 кирпичиков ЛЕГО. Сегодня
компания насчитывает более 9000 сотрудников по всему миру.
-- С 1968 года начинает работать ЛЕГО парк, занимающий площадь в 60
гектаров. Семейные парки, «ЛЕГО-ЛЕНДЫ» построены в Дании, Англии, США и
Германии.
-Комплекс Замка – самая крупная установка парка.
1 130 000 кирпичиков ЛЕГО использовано для создания фигур, заполняющих
замок. За последние 50 лет компании дважды присуждалось звание «Игрушка
века».
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок»
В.А.Сухомлинский.
Практика показывает, что наборы ЛЕГО имеют ряд определенных преимуществ перед другими средствами обучения,
развития и коррекции. Они многофункциональны и предполагают большой диапазон построек и игровых ситуаций.
можно отметить следующие этапы:
знакомство детей с конструктором на основе экспериментально-ориентировочной деятельности;
непосредственное обучение игре и только после этого дальнейшее ее использование в коррекционно-обучающих целях.
— быстро устанавливается контакт между ребенком и логопедом;
— у ребенка формируется чувство уверенности в своих возможностях, так как он видит наглядный результат своего труда;
— улучшается физическое состояние ребенка (развивается мелкая моторика рук, скоординированность движений тела, рук,
пальцев);
— формируются и корригируются психические процессы (мышление, память, восприятие, внимание, воображение),
развивается эмоционально-волевая сфера ребенка;
— развивается функция речи (происходит коррекция звукопроизношения и формирование связной речи, улучшаются
коммуникативные способности);
— у ребенка заметно повышаются способности к концентрации внимания, появляется целеустремленность доведения
задуманного до конца, умение работать в коллективе;
— улучшается восприятие цвета, формы, пропорций, развиваются творческие способности, ассоциативное и абстрактное
мышление.
Педагогическая практика показывает, что использование различных игр, кукол и игрушек всегда считалось прекрасным
средством воспитания, обучения и коррекции. Современное конструктивно-игровое средство Лего позволяет построить
учебный процесс на новом уровне, при котором трудные задачи решаются с помощью веселой игры, что устраняет
негативизм ребенка к трудностям обучения и способствует развитию познавательного интереса.
Лего — это прекрасное тестирующее средство, которое позволяет полнее раскрыть личностные особенности ребенка. Оно
помогает объективно выявить и скорригировать имеющиеся у него отклонения, причины которых достаточно часто
кроются во внутрисемейных отношениях.
Работу с конструктором и, в частности, игры можно использовать с различными целями:
• Развитие речи в рамках определенных тем.
• Постановка и отработка звуков в ходе игры.
• Развитие представлений о цвете, форме, пространстве.
• Развитие количественных представлений.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Диагностика, как педагогическая, так и психологическая.
• Создание условий естественного полноценного общения детей в ходе совместной работы.
• Сплочение коллектива детей, формирование чувства эмпатии друг к другу.
• Обучение полезным навыкам поведения и приобретение положительного опыта общения.
ЛЕГО – уголки в группах
ЛЕГО – уголки в группах
Манипулируя с элементами ЛЕГО-ребенок учиться творчеству, созиданию, причем вместе со
взрослыми.
Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а,
следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение ЛЕГО-технологий, ориентированных на
развитие мелкой моторики, являются незаменимыми в логопедической работе.
Использование ЛЕГО-технологий имеет преимущества перед другими, инновационными
конструктивно-игровыми приёмами, используемыми для развития речи:
С поделками из конструктора ЛЕГО ребенок может играть, не рискуя испортить.
При использовании конструктора ЛЕГО у дошкольника получаются красочные и привлекательные
конструкции вне зависимости от имеющихся у него навыков, благодаря этому воспитанники
испытывают психическое состояние успеха.
В работе с конструктором ЛЕГО у ребенка возникает чувство безопасности, так как конструирование –
это мир под его контролем.
Конструктор ЛЕГО не вызывает у дошкольников негативного отношения и поэтому вся логопедическая
работа с применением конструктора воспринимается им как игра.
Поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, воспитанникам
во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для
соматически ослабленных детей.
Работа с ЛЕГО позволяет раскрыть индивидуальность каждого дошкольника, посещающего
логопедический пункт, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать
свои желания и возможность их реализации.
Основой коррекционной работы с применением ЛЕГО-технологий является
воспроизведение действий персонажей с озвучиванием, конструирование
моделей с последующим их описанием, , сопровождающей и завершающей
речи, а также использование сконструированных моделей для развития
лексико-грамматической составляющей речи.
Работа по лексическим темам с помощью ЛЕГО-конструктора, имеющего
широкий выбор наборов, даёт возможность детям с нарушениями в речи
запоминать новые слова, используя тактильный и зрительный
анализаторы. Лучше всего у таких детей накопление словаря происходит
через увиденное и осознанное.
Например, работа с детьми по теме «Наш город» удивила своей
результативностью. Дети создавали конструкции, как на фантастические
темы, так и реальные сюжеты. Эмоциональная составляющая игры
способствовала активизации диалогов в процессе работы. Составление
рассказов по построенным декорациям, последующее объединение их в
общее большое повествование, помогло детям проследить пространственновременные отношения, необходимые для связности высказывания. Такая же
работа проводилась и по теме «Виды транспорта», «Домашние животные»,
«Дикие животные», дети делают постройки для лошади и жеребенка, козы и
козленка. Создание объёмной постройки, способствовало лучшему
запоминанию образа. Работа у детей проходила с большой мотивацией.
Использование ЛЕГО-технологий в логопедическом процессе даёт возможность
осуществлять коррекцию с наибольшим психологическим комфортом. Работа
над пересказом, рассказом, диалогом становится более эффективной.
Пересказ рассказа не по сюжетной картинке, а по объёмному образу декораций
из конструктора, помогает ребёнку лучше осознать сюжет, что делает пересказ
более развёрнутым и логичным. При этом, работа над связной речью ведётся в
порядке возрастающей сложности, с постепенным убыванием наглядности.
Поскольку коррекционная работа не только над «внешним», речевым,
дефектом ребенка, но и над его коммуникативными навыками, а также над
изменением личностных особенностей, одним из самых эффективных методов
восстановления коммуникации в процессе диалога является лого-психокоррекционная ЛЕГО-игра.
Конструирование фигур животных помогает детям научиться выделять части
целого и правильно употреблять падежные окончания (Котёнок без чего? Чей
хвост? Чья лапа?). Составление частей разных животных помогает
развивать понимание образование сложных слов (Игра «Волшебный
зоопарк», где соединяется голова крокодила и туловище тигра и получается
крокотигр).
Хорошие результаты даёт проведение игры «Запомни и повтори»,
направленной на коррекцию речи, памяти, мышления. Логопед выполняет
ЛЕГО-постройку, подробно разбирает с детьми, из каких деталей она состоит,
а дети по памяти её воспроизводят. В конце игры проводится анализ
результатов. По аналогии можно разработать массу интересных игр и
упражнений, в которых будут использоваться яркие и красивые детали ЛЕГО.
Применение дидактических упражнений с использованием ЛЕГО-элементов
достаточно эффективно при проведении занятий по подготовке к обучению
грамоте, коррекции звукопроизношения.
Работа по развитию речи с применением ЛЕГО-технологий сделала
коррекционный логопедический процесс более результативным.
Дети воспринимают занятия как игру, она не вызывает у них негативизма,
приучает к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций.
Это помогает лучшему усвоению коррекционного материала. Чем
разнообразнее будут приёмы логопедического воздействия на детей с
речевой патологией, тем более успешным будет формирование речи.
ЛЕГО руки развивает
И мечтать нам не мешает.
И скажу про ЛЕГО я
Это лучшая игра!
Я люблю конструктор “Лего”,
Потому что из него
Могу построить что угодно,
О чем мечтал уже давно:
Волшебный лунный вездеходик
И разноцветный самолет,
Которым гордо управляет
Отважный маленький пилот.
Конкурс на лучшую ЛЕГО-модель
ЛЕГО постройки
Твои любимые герои –
На суше, в воздухе, на море.
Ты с ними целый мир откроешь –
Поедешь, полетишь, построишь…
И в этот мир – веселый, яркий,
Где есть волшебные подарки
Ты окунись, как в море с брега:
Добро пожаловать в мир «LEGO»!
Раз, два, три — сложи детали,
Чтоб они машиной стали.
Собери гараж. Потом
Не забудь построить дом.
Можно к самому порогу
Проложить еще дорогу,
Выбрать место для моста —
То-то будет красота!
Из конструктора такого
Что ни сделай — все толково!
Спасибо
за внимание