Odense December 2010 Gøye Thorn Svendsen Programleder PMTO/PALS

Børn i adfærdsproblemer

Alvorlige adfærds vanskeligheder 3-5% (1-2%) ”Normal området ” 90 % ”Særlige behov” 5 – 10 %

Så hvad ved vi virker….?

Hvad fremmer en positiv udvikling hos børn… 1.

2.

Tydelige, samstemte og realistiske forventninger til børns adfærd Konsistent håndhævelse af regler 3.

Gode relationer mellem børn og voksne 4. Rig mulighed for succes – oplevelse af at mestre 5. Opdragelse finder sted i fredstid ikke krigstid 6. Gode og effektive beskeder fremmer samarbejde 7. Voksne er gode rollemodeller 8.

9.

Fokus på hvad der virker, frem for hvad der ikke virker Fokus på ros opmuntring og belønning 10.

Ignorering af ”mindre” uønsket adfærd 11.

Grænsesætning og milde og konsekvenser 12.Kollektiv mestring

Paradigme skift ………

Fortolkninger Normaliseringer Ensidig fokusering på problemer Beskrivende observationer God nok At finde undtagelser Fokus på det, der ikke er opnået At samle på fremskridtene Ad hoc-løsninger Systematisk arbejde

Paradigme skift…

Tankesæt A Enkle forklaringer Reparation Optaget af klassificering Optaget af svaghed Vil finde årsager Fokus på fortiden Tankesæt B Komplekse sammenhænge Læring og udvikling Optaget af relationer Optaget af styrke Vil finde opretholdende faktorer Fokus på ”her og nu” situationen

HELHEDSORIENTERET FOREBYGGELSE AF ADFÆRDSVANSKELIGHEDER PMTO

og andet … PMTO forældregrupper PALS forældrerådgivning SNAP for Schools Tjek ind – tjek ud m.v.

PALS

MULTI-TEORETISK MODEL

UDVIKLINGS PSYKOLOGIEN SOCIAL ØKOLOGIEN SOCIAL INTERAKTIONS LÆRINGSTEORI SOCIOKULTURELLE LÆRINGSSYN KOGNITIION ADFÆRD UDVIKLING SYSTEM TEORI IMPEL MENTE RINGS TEORI TILKNYTNINGS TEORI

Helhedsorienteret på baggrund af viden.

System Resultater Data Praksis

FORANDRINGSMEKANISMER

IMPLEMENTERING X KØBING KOMMUNE

PALS DK

OPLÆRING, NÆTVÆRK, Materialer, fidelity PALS-VEJLEDER KOORDINATIONSGRUPPER TOVHOLDERE SKOLER

Effects of the PMTO Model in Hafnarfjördur Anna Björnsdóttir, Margrét Sigmarsdóttir

Number of referrals for specialist services in three municipal school systems in 1996-2000 and 2000-2007.

Effects of the PMTO Model in Hafnarfjördur Anna Björnsdóttir, Margrét Sigmarsdóttir

Number of referrals for specialist services in three municipal school systems during the 1996-2007 school years.

EVIDENSbaseret praksis …

•

… er en omhyggelig, udtrykkelig og kritisk brug af den aktuelt bedste viden , når der træffes beslutninger om praksis …

Terje Odgen: ”Evidens som standardiserte idealkrav til metode- og programutvikling samt til evaluering, Evidensbasert praksis handler om å utvikle og formidle forskningsbasert kunnskap om metoder som virker og hvilke forutsetninger som må være tilstede for at de skal virke”.

Krav til evidensbaserede metoder

• Empirisk definerede kriterier for indtag • Struktureret intervention • Foruddefinerede kernekomponenter beskrevet i en manual • Systematisk og tilstrækkelig oplæring af praktikerne. • Behandlingsintegritet (Re-certificering) • Fortløbende evaluering / forskning

EVIDENS OG PRAKSIS

FORSKNING TEORI-/ METODEUDVIKLING PRAKSIS

PALS VEJLEDER UDDANNELSEN

NÆSTE HOLD: maj 2011



1-3 skoler.

 

SAMARBEJDSAFTALE MELLEM KOMMUNE OG SERVICESTYRELSEN

6 Arbejdsseminarer + Vejledning over 2 år.



30 % af en fuldtidsstilling incl. PALS. vejledningsarbejdet.



Teknisk udstyr.

RESSOURCER VED DELTAGELSE I PALS

• PALS vejleder oplæring ca. kr. 20.000. – Efterfølgende re-certificering, vejledning og netværk (årlig afgift) • Skoledeltagelse ca. kr. 12.000 pr. år – Materialer (håndbøger) – Oplæring (familierådgiver, SNAP mv.) – Netværk (tovholder, ledelse) – Konference – Database – Kvalitetssikring