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Línea de Trabajo
Arte y Cultura
Propósito
• Propiciar que los alumnos de la Escuelas de Tiempo
Completo cuenten con referentes que les permitan
desarrollar el pensamiento artístico, estimulando su
sensibilidad, percepción y creatividad para alcanzar
una experiencia estética; que conozcan y aprecien las
diversas manifestaciones humanas y las reflejen a
través de las distintas expresiones artísticas al poner
en práctica sus saberes y desarrollar sus
competencias para expresar, apreciar, reflexionar,
comprender y crear lo que saben, piensan y sienten
mediante las disciplinas: Artes Plásticas y Visuales,
Danza, Música, Teatro y Lenguaje Escrito.
Disciplinas
Clasificación de las Bellas Artes
¿Qué observamos?
La sal se puso morena, 1989, Puebla, fotografía de Mariana
Yampolsky incluida en el libro Mirada que cautiva la mirada
Preguntas
1. ¿Qué observamos en la imagen?
2. ¿Qué elementos son los que
sobresalen?
3. ¿Qué sienten, imaginan o recuerdan al
observar la imagen?
4. ¿De qué se está tratando?
5. ¿Identifican el lugar donde se sitúa?
Ficha 2
Pinta tu personaje fantástico
¿Conocen los alebrijes?
Actividades
Investigar que son los alebrijes e invitar a los
participantes a imaginar y crear uno.
¿Qué es un alebrije?
¿Cómo se hacen los alebrijes ?
¿De dónde vienen los alebrijes ?
Investigación
Los alebrijes son figuras de madera que representan animales salvajes,
domésticos y fantásticos, en general constituidos de células híbridas e
imaginarias. Al igual que otras expresiones de la artesanía mexicana, los
alebrijes reflejan tanto la creatividad, imaginación y habilidad técnica de los
artistas mexicanos.
Los alebrijes se crean con paciencia y cuidado por los artesanos a partir de las
ramas del "Copal". Este último es un árbol cuya resina, parecida a la del pino, es
utilizada para celebraciones religiosas. Las ramas son recogidas y trabajadas por
los artesanos. Posteriormente, las mujeres y los niños ayudan a pulir y pintar en
tonos de colores brillantes, con diseños creados por el artista. Cada pieza es
única y suele llevar la firma de su creador.
Los alebrijes vienen principalmente de dos pueblos (San Martín Tilcajete y San
Antonio Arrazola), ubicados a pocos kilómetros de la cuidad de Oaxaca y unos
400 km al sur de la Ciudad de México.
Actividades
1. Se le solicitará a cada participante que cierre los ojos y
se imagine a un animal -en su imagen original- y poco a
poco lo vaya diseñando de manera fantástica e híbrida.
2. Cuando tenga la imagen completa la comience a
dibujar en una hoja y posteriormente a iluminar.
3. Con todos los trabajos realizados se instalará una
exposición.
4. Puesta en común: ¿Qué logramos al desarrollar la
actividad?
Orientar en tres ejes fundamentales
APRECIAR
Que los alumnos conozcan las diferentes manifestaciones
artísticas, analicen y reflexionen sobre ellas.
EXPRESAR
Que desarrollen su sensibilidad, sus capacidades de expresión
y para que sea un medio de comunicación con los demás.
CREAR
Despertar el interés por expresar sus mundos internos y descubrir sus
capacidades para crear y comunicar mediante algún medio artístico lo
que aprenden, sienten y oyen.
No se trata de realizar manualidades.
Trabajar en tres momentos
Introducción
Se presenta a los
alumnos una visión
global del arte y las
diferentes
clasificaciones de
las bellas artes, de
tal manera que
puedan identificar
y valorar el arte, así
como
su
interacción
cotidiana.
Profundización
Orientación
El docente
dirigiendo a
alumnos en
camino de
artes,
orientándolos
hacia
intereses que
alumnos
manifiesten.
va
los
el
las
los
los
El docente debe
conocer
los
intereses de sus
alumnos,
para
identificar
que
conocen, que deben
investigar,
que
saben hacer, y
orientar su trabajo
hacia un arte en
específico.
Desarrolla en los alumnos
• Formación social y humanística (artística).
• Adquisición del lenguaje plástico.
• Construcción de conocimientos significativos (creatividad).
• Capacidad de relacionar las distintas áreas del saber y las artes plásticas.
• Facultades intelectuales, físicas y afectivas.
• Atención, percepción, coordinación y memoria visual.
• Adquisición del sentido de responsabilidad, solidaridad, interacción y diálogo.
“No dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de
cada persona: la memoria, el raciocinio, la imaginación, las aptitudes físicas, el sentido de la estética,
la facilidad para comunicar con los demás, etc.”
Delors, Jacques, “Informe a la UNESCO de la Comision Internacional sobre la Educacion
para el Siglo XXI”, en SEP, Programas de Estudio 2009. Sexto grado. Educación Básica.
Primaria, p. 361.
Recomendaciones
Recursos para el aprendizaje
• Recursos didácticos para fortalecer la
práctica
docente
y
ampliar
las
oportunidades de aprendizaje y el
desarrollo de competencias de los alumnos
en ambientes lúdicos, de convivencia e
interacción, aprovechando la ampliación de
la jornada escolar en las ETC.
• Está en manos de los profesores la
posibilidad de ofrecer a los niños una
experiencia de contacto con la actividad
creadora y con el goce de la experiencia
artística, como espectadores-creadores
capaces de generar sus propios procesos y
productos.