Transcript "Моя творческая презентация"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по физическому
развитию детей №49 «Веселый гном» города Новочебоксарска
Чувашской Республики
РАЗВИТИЕ ПЕВЧЕСКИХ
НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
БРЕЙТЕЛЬ НАТАЛЬЯ
АЛЕКСАНДРОВНА
•Пение
является
наиболее
массовой формой активного
приобщения детей к музыке;
•Большое количество детей
имеют
нарушения
речевых
функций;
•Артикуляция и дикция как
основообразующие компоненты
вокального исполнительства;
• ЦЕЛЬ:
• РАЗВИТЬ НАВЫКИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО
ПЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
• ЗАДАЧИ:
• ВОСПИТАТЬ У ДЕТЕЙ ЛЮБОВЬ И
ИНТЕРЕС К ПЕВЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• РАЗВИВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ
ОТЗЫВЧИВОСТЬ У ДЕТЕЙ
• РАЗВИВАТЬ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ
МАСТЕРСТВО
• РАСШИРЯТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЙ
КРУГОЗОР
• ПРАВИЛЬНОЕ
ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ
• ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ
• ХОРОШАЯ ДИКЦИЯ
• ЧИСТОТА ИНТОНАЦИИ
• СТРОЙНОЕ, СОГЛАСОВАННОЕ
ПЕНИЕ В АНСАМБЛЕ
• ЭМОЦИОНАЛЬНО ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСПОЛНЕНИЕ
Общие проблемы
при пении дошкольников:
•
•
•
•
неточное интонирование,
крикливая манера пения,
Открытый звук
невнятная дикция.
Если хочешь сидя петь, не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей, ноги в пол упри смелей.
РАБОТА НАД ДЫХАНИЕМ
Овладеть навыком певческого дыхания детям помогают упражнения:
• дыхательные упражнения без звука;
• звуковые дыхательные упражнения;
• упражнения под музыку.
Эти упражнения способствуют оздоровлению всей дыхательной
системы, а также осуществляют массаж внутренних органов.
Педагог должен всегда
выполнять правила:
1) вся вокальная работа должна вестись в негромкой
динамике;
2) обучать навыку пения необходимо на материале
простейших попевок;
3) необходимо приучать детей слышать себя и
слушать других;
4) Не допускать громкое, крикливое пение.
Приемы, помогающие добиться чистоты
интонирования
1. Пение а сарellа. Пение без сопровождения помогает
выработать более сосредоточенное внимание
поющего к звучанию своего голоса и пению товарищей
в целом.
2. Пропевание интонационно сложных элементов
мелодии песни на звук «у». Звук «у» позволяет точно
направить звук, как иголочкой, уколоть ее.
3. Пение с солистами. Все дети поют песни, солист или
группа солистов исполняют песню.
Можно использовать следующие
методические приемы:
1.
Утрированный показ артикуляции
педагогом на начальном этапе.
2. Озвученная артикуляционная гимнастика.
3.
Проговаривание
и
пропевание
скороговорок в разном темпе, характере.
Динамика— совокупность явлений, связанных
с громкостью, силой звучания.
Ритм — соотношение длительностей звуков в их
последовательности.
Упражнения на развитие ритма:
1. Прохлопывание ритма попевок ладошками
2. Узнавание попевок по графическому изображению
ритма или по отстукиванию ритма педагогом и
пропевание их.
3. Игры «Узнай песню по ритму».
Репертуар— совокупность произведений,
изучаемых в процессе занятий.
Правила, которые необходимо соблюдать
при составлении репертуара:
 художественная ценность произведения;
 его доступность для понимания детей;
 соответствие возрастному диапазону;
 песня должна представлять интерес для
детей.
Процесс работы над песней
состоит из нескольких этапов:
1) разучивание песни;
2) закрепление текста;
3) работа над качеством
исполнения;
4) закрепление песни,
5) концертное исполнение.
• Педагог поет 1 куплет песни a capella,
дети слушают
• Песня с движениями – педагог поет,
дети повторяют
• Проговаривание текста в ритме
песни, негромко, шепотом
• Беззвучная артикуляция
• Игра «Эхо»
• Пение на звуки
• Пение a capella
• Пропевание сложных
фрагментов со словами
• Прохлопывание
с
пением
ритмичным проговариванием
• Пение по фразам вслух и про себя
или
•
•
•
•
•
•
Пение по подгруппам
Игра «Чей ряд знает лучше слова?»
Дирижирование детским хором
Инсценирование песен
Пение от лица разных персонажей
Соревнование «Мальчики и девочки»
• НОД
• Развлечения для групп
детского сада
• Детские концерты
• Выступление детей на
праздничных
утренниках
• Конкурсы
• Участие в городских
районных
мероприятиях
1. Тиличеева Е. «Маленькие песенки». Вокальные упражнения
для детей дошкольного возраста». М., Музыка, 1978.
2. Орлова Т. М., Бекина С. И. «Учите детей петь».Москва,1998.
3. Емельянов В.В. Развитие голоса. СПб, 1997.
4. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь». М.: Просвещение,
1985.
5. Битус А.Ф. «Певческая азбука ребенка». Минск: Тетра
Системс, 2007.
6. Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк.
воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н.
Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр.
и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
7. сайт www.i-gnom.ru