Transcript Презентація

Засідання педагогічної ради школи
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 17 м. Біла церква
Науковий підхід до використання
інформаційно-комунікаційних технологій у
навчально-виховному процесі на
сучасному етапі
Засідання педагогічної ради школи
Мета:
Класифікація ППЗ
Що потрібно знати і вміти
вчителю
Перелік сучасник технічних
засобів навчання
Висновки
Засідання педагогічної ради школи
Ключові слова:
програмно-педагогічний засіб,
електронний підручник,
електронна енциклопедія,
віртуальна лабораторія,
електронний задачник,
дистанційне навчання,
операційна система,
контент,
пакет офісних програм,
ліцензія,
авторське право,
мультимедійна дошка,
проектор,
мультимедійна презентація,
Intel
Засідання педагогічної ради школи
ІНФОРМАТИЗАЦІЯ ОСВІТИ — упорядкована сукупність
взаємопов’язаних
•організаційно-правових,
•соціально-економічних,
•навчально-методичних,
•науково-технічних, виробничих і
•управлінських процесів,
спрямованих на задоволення
•інформаційних,
•обчислювальних і
•телекомунікаційних потреб,
що пов’язані з можливостями методів і засобів
інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ)
учасників навчально-виховного процесу, а також тих, хто
цим процесом управляє та його забезпечує.
Інформатизація в освіті
Інформатизація в освіті
інформатика
педагогіка
кібернетика
психологія
Інформатизація
Інформатизація в освіті
Розробка
ППЗ
Створення
інформаційнобібліотечних
систем
Моніторинг
результатів
інновацій
Створення системи
управління
навчальним
закладом
Моніторинг
навчальної
діяльності
Підтримка
НВП
Інформатизація в освіті
ППЗ – …
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
За дидактичними цілями ППЗ поділяють на такі, що
спрямовані на:
– актуалізацію знань;
– формування знань, вмінь та навичок;
– закріплення знань, вмінь та навичок;
– контроль знань;
– узагальнення та систематизацію знань.
За призначенням, як правило виділяють ППЗ:
інформаційні, контролюючі, демонстраційні, емітаційномоделюючі, тренажерні, довідкові, розрахункові.
За видом пристосування до учня розрізняють ППЗ:
неадаптивні, частково адаптивні, адаптивні
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
ППЗ в загальноосвітніх навчальних закладах :
• електронні підручники;
• енциклопедії, словники, довідкові посібники;
• демонстраційні та ілюстративні матеріали;
• тренажери, електронні задачники та системи контролю
знань;
• віртуальні лабораторії;
• електронні навчально-методичні комплекси
дистанційного навчання;
• віртуальні світи та активні мультимедійні середовища;
• інші навчальні матеріали.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Електронний підручник використовують як засіб,
що забезпечує досягнення комплексної мети
навчання при взаємодії учня з комп’ютером під
керівництвом вчителя.
Такі підручники реалізують наочність за рахунок
використання
графічних,
анімаційних,
відео
можливостей
комп’ютерних
технологій,
яку
неможливо забезпечити в звичайному підручнику.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Енциклопедії, довідкові посібники,
словники
відносяться до інформаційнодовідкових джерел, що забезпечують загальну
інформаційну підтримку. Такі електронні
ресурси використовують при розв’язку творчих
навчальних задач, в тому числі тих, що виходять
за рамки навчальної програми. Довідкові
джерела наділені основними дидактичними
якостями: автоматичністю та відкритістю змісту,
можливістю копіювання окремих частин
матеріалу,
що
подається,
в
будь-яких
поєднаннях.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Демонстраційні та ілюстративні матеріали
Принцип наочності, що реалізується в процесі
навчання наочними методами, сформований ще в ХІІ
столітті Я.А. Каменським, і в наші дні залишається
найважливішим принципом дидактики.
На сьогоднішній день його реалізація можлива за
допомогою сучасних інформаційних технологій –– у
віртуальному вигляді.
Бібліотека електронних наочностей
http://www.umniki.com.ua/?q=node/43
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Тренажери,
репетитори,
електронні задачники
та системи контролю знань
як правило використовуються при повторенні або
закріпленні раніше пройденого матеріалу. Цей клас ППЗ є
найбі.льш популярним серед вчителів для реалізації
самостійної підготовки учнів до самостійних та контрольних
робіт, а в останні роки до зовнішнього незалежного
тестування.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Віртуальні лабораторії, необхідні для демонстрації фізичних
експериментів, які неможливо провести в реальному часі з тих чи
інших причин: через загрозу здоров’я, відсутністю складного та
дорогого обладнання, через складність їх виконання чи
довготривалість. Більш того, іноді демонстрація реального
експерименту не дозволяє розкрити сутність процесів, що
відбуваються. Існують комп’ютерні лабораторні. роботи двох типів:
коли учень самостійно управляє експериментом, фіксує та
обчислює. результати, та коли всі дії виконує комп’ютер, а учень
лише пасивно спостерігає за діями, що відбуваються на моніторі.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Електронні
навчально-методичні
комплекси
дистанційного навчання та самоосвіти допомагають
реалізувати процес навчання на основі інформаційно комунікаційних технологій.
Дистанційне навчання
базується на інтерактивній взаємодії між вчителем та
учнем, а також між інтерактивними джерелами
інформаційних ресурсів, які
містять всі основні
компоненти навчального процесу.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
Віртуальні світи та активні мультимедійні середовища. Віртуальні
світи з’явились із виникненням перших комп’ютерних ігор. Вони
дозволяють керувати екранними моделями в реальному часі у
віртуальному трьохвимірному просторі, які генеруються спеціально
розробленими програмно-апаратними засобами. У віртуальних світах
оболонка створена, на основі реального світу, крім випадків, коли у
розважальних цілях учнів наділяють неприродними здібностями,
наприклад, літати, створювати предмети та ін.
Класифікація педагогічних програмних засобів (ППЗ) навчального призначення
БЦВікі
Мережеві сервіси Web 2.0 змінюють звичні
стереотипи використання глобальної мережі, що
перестала бути середовищем передавання інформації
і транспортним каналом постачання знань [3]. Пасивна
позиція "читача" (споживача інформації) змінюється на
інтерактивну й персоналізовану позицію "письменника"
(коментатора, співучасника дискурсу, виробника
інформації).
Що потрібно знати і вміти вчителю
(аналіз ситуації та плани на майбутнє)
Інші навчальні матеріали
окремий клас ППЗ, тому що відбувається постійна
інтеграція суспільства та активний розвиток освітніх
ресурсів.
Існує можливість виникнення інших класів ППЗ в
результаті їх модифікації або об’єднання.
Найголовнішою проблемою при цьому є вирішення
проблеми технологічної та методичної підготовки до
використання комп’ютерних технологій не тільки учнів,
але й педагогів.
Анкета для вчителя
Чи потрібно використовувати комп’ютер, мультимедійні засоби і
педагогічні програмні засоби для викладання Вашого предмету?
ні
42%
так
58%
Анкета для вчителя
Де Ви навчились (якщо навчились) (вчитеся(якщо вчитеся))
роботі з комп’ютерною технікою?
16%
26%
13%
не навчилась
самостійно вдома
на курсах
45%
вчуся
Анкета для вчителя
Як давно Ви використовуєте комп’ютерну техніку для професійної
діяльності
10 років
8%
5 років
11%
не користуюсь
26%
3 роки
26%
1 рік
16%
2роки
13%
7,15
Анкета для вчителя
Чи маєте Ви ППЗ зі свого предмета?
ні
42%
так
58%
7,15
Анкета для вчителя
Які сторінки в мережі Інтернет Ви читаєте зазвичай ?
соціальні мережі
20%
сторінку
школи
32%
БЦ Вікі
13%
КОІПОПК
4%
професійні сайти
18%
управління
освіти і науки
10%
МОНмолодьспорту
України
3%
Що потрібно знати і вміти вчителю
(аналіз ситуації та плани на майбутнє)
Комп*ютерна
презентація
Web-site
Intel
Публікація
Інтернет
Найбільш поширеною формою мультимедійного
супроводу уроку є мультимедійна презентація
Cтворення педагогічного сценарію уроку у
вигляді переліку наступних розділів:
• актуалізація,
• перевірка домашнього завдання,
• пояснення нового матеріалу,
• закріплення нового матеріалу,
Заключні етапи роботи:
• формування навичок практичного використання,
• контроль засвоєння матеріалу,
• додаткові елементи (кросворд, гра, тощо).
Перелік сучасних технічних засобів навчання
•Компютер учительський портативний
•Проектор зображень
•Проекційний екран
Перелік сучасних технічних засобів навчання
•Компютер учительський портативний
•Телевізійний екран
Перелік сучасних технічних засобів навчання
•Компютер учительський портативний
•Проектор зображень
•Мультимедійна (інтерактивна) дошка
Перелік сучасних технічних засобів навчання
•Мультимедійна (інтерактивна) дошка
•Мультимедійна (інтерактивна) дошка
• Інтерактивна дошка - чудовий помічник у процесі
навчання, чудово підходить також для проведення
презентацій, конференцій, нарад. Зовні інтерактивна
дошка схожа на звичайну аудиторну маркерну дошку,
проте вона є цінним інструментом з широкими
можливостями і дозволяє вирішувати різноманітні
завдання.
За допомогою інтерактивної дошки Ви можете
використовувати всі можливості ПК в режимі реального
часу. Керувати комп'ютером прямо з дошки дуже легко і
зручно.
Перелік сучасних технічних засобів навчання
•Компютер учительський портативний
•Проектор зображень
•Проекційний екран
•E-Prezenter
•E-Prezenter
Висновки
питання №1 – навчання вчителя
нові можливості для оновлення змісту і методів навчання
предметів (дисциплін) і розповсюдження знань;
Використання ІКТ змінює якість освіти
“Intel. Навчання заради майбутнього”
індивідуалізацію навчання за умови масовості освіти;
Брати активну участь у процесі формування інформаційного
поля для учня (БЦВікі)формування мережевих професійних
об'єднань;
Успішна конкуренція в освітніх конкурсах виховує лідера в
житті
створення системи дистанційного навчання для дітей з
обмеженими можливостями та тих, які перебувають на
індивідуальному навчанні;
наповнення web-сайту школи презентаціями інновацій,
досвіду професійної діяльності і досягнень
Проект рішення педагогічної ради школи на тему:
«Науковий підхід до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі на
сучасному етапі»
1. На виконання листа МОНмолодьспорту України № 1-9/879 від 12.12. 2011 року педагогічним працівникам продовжувати
працювати над питанням оволодінням навичками користування комп´ютерною технікою та впровадження ІКТ у навчальновиховний процес.
Педагогічний колектив, до 30.08.2012 року
2. Адміністрації школи продовжити роботу з організації навчання вчителів за програмою “Intel. «Навчання заради майбутнього»”.
Досвід використання навчальних проектів заслухати на засіданнях шкільних МО.
Грушник Б.В., Новохацька Л.В., голови ШМО,
постійно.
3. Активізувати участь педагогічних працівників у роботі педагогічного інформаційного ресурсу БЦВікі, використовувати матеріали
цієї спільноти для методичного забезпечення роботи вчителів.
Новохацька Л.В., до 30.08. 2012 року
4. Розмістити на сайті школи навчальні матеріали з основ створення комп’ютерних презентацій як одного з найбільш
використовуваних засобів впровадження ІКТ та уроках та факультативних заняттях.
Бєлаш О.П., Костенко Т.Д., до 30.01. 2012 року
5. Вивчити ефективність використання комп’ютерної техніки та ліцензованого програмного забезпечення у навчальних та
методичних кабінетах школи, за результатами внести корективи у існуючий розподіл.
Адміністрація,
до 30.08.2012 року
6. Використовувати позитивний досвід роботи вчителів та виходити з пропозиціями до батьківських комітетів класів щодо
створення мультимедійних комплексів у предметних кабінетах. Використосувати доступ до Інтернет у предметних кабінетах,
виходячи з можливостей проекту шкільної локальної мережі.
Вчителі, до 30.08. 2012 року.
7. Постійно транслювати на сайті школи матеріали для підготовки до ДПА та ЗНО. Створити всі умови для реєстрації та участі
випускників 11-х класів у ЗНО 2012 року.
Бєлаш О.П., до 01.06. 2012 року