Transcript abstract 2 - Dipartimento di Matematica

Facoltà di Scienze della Formazione
Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria
Relatore
Prof.ssa Ana Millán Gasca
Supervisore
Dott.ssa Viviana Rossanese
Laureanda
Valentina Schiopetti
Scuola accogliente
“I. C. Viale Vega”, Roma, Ostia Lido
Scuola dell’infanzia (Classe omogenea 5 anni – 20 alunni)
Indirizzo Infanzia
a.a. 2012/2013
Sono pronti i bambini? Distanze e
lunghezze (Donaldson et al), intuizione
del continuo (Thom), forma (insieme a
numero e parola) prima della scrittura
(Pestalozzi)
 Geometria sintetica (senza numeri) e
misura: esperienza e concezioni intuitive
(Focus in kindergarten, 2010; Pensare in
matematica, 2013)


1° U.D. “Dalle stelle alle forme”
.
2° U.D. “Approccio alla geometria
solida”
 3° U.D. “Geometria nell’arte, misura e
spazio”

Idea di infinito
Punto Linea Retta
Segmento Angolo
Principali forme
geometriche
Idea di conta a
ritroso!
Esperire l’idea di
cubo,
parallelepipedo,
cono, cilindro, sfera
Realizzare i solidi
geometrici tramite
la costruzione di
giochi
Mimesis
Sfera
Esercitare il
conteggio sulle
figure solide (facce,
lati e spigoli)
La geometria
nell’arte
Spostamento
del punto di vista
Effettuare
I cerchi di
piccole
Kandinskij
misurazioni di
lunghezze
Ordine e
misura


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


Le menti dei bambini e l’infinito!
Attività iniziali e concetti geometrici non richiesti.
Solo “facendo” sono emerse le concezioni geometriche ingenue
vere; ipotizzarle prima, avrebbe creato solo dei falsi costrutti lontani
dalla mente dei bambini.
A tu per tu con i bambini.
La geografia (giochi di tragitti, di percorsi, di territori e confini, cacce
al tesoro, idee di distanze, di lunghezze)
La psicomotricità (coreografie e/o giochi di gruppo che seguono
formazioni geometriche, gioco del tiro alla fune, i quattro cantoni,
ruba bandiera)
La storia ( con gli egiziani, i primi agrimensori, le piramidi, ecc…).
Credo, in definitiva, che il mio progetto sia la testimonianza di come
sia possibile gettare le basi della geometria ai bambini piccoli,
mantenendo un ambiente di apprendimento allegro e significativo,
partendo dall’esperienza e arrivando a concetti astratti.