Transcript Document
Матвеева Татьяна Евгеньевна, к.п.н., Россия, С-Петербург личностные метапредметные познавательные предметные коммуникативные регулятивные Методологические подходы к обучению -системнодеятельностный, - развивающий, -логикоинформационный, компетентностный Методическое обеспечение Развивающая система учебных заданий - технология развития - «конструктор» информационноучебных заданий интеллектуальной разных видов компетентности (ТРИИК), методический инструментарий (технологическая карта (ТК) изучения учебной темы, дидактическое электронное сопровождение (ДЭС) к ней) деятельность по выполнению различных учебных заданий - личностные, - метапредмет ные - предметные умения «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» Самоопределение Самоорганизация (понимание значения приобретаемых знаний и умений для практического применения) (планирование, реализация, представление и самооценка результатов деятельности) понимание связей самостоятельное получение нового знания узнавание, знание процесс освоения информации Методологические подходы к обучению -системнодеятельностный, - развивающий, -логикоинформационный, компетентностный Методическое обеспечение Развивающая система учебных заданий - технология развития - «конструктор» информационноучебных заданий интеллектуальной разных видов компетентности (ТРИИК), методический инструментарий (технологическая карта (ТК) изучения учебной темы, дидактическое электронное сопровождение (ДЭС) к ней) I этап. УЗ на самоопределение в деятельности Ситуативное II этап. УЗ на учебно-познавательную деятельность У III этап. УЗ на интеллектуально-преобразовательную деятельность Информативн. Импр. Эвр. У IV этап. УЗ на рефлексивную деятельность КОМПЕТЕНТНОСТЬ Д Ситуативное задание Мотив (потребность) Цель деятельности II этап. Учебно-познавательная деятельность СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ А З П У Д Б З П У Д В З П У Д В/К К/У К С/К У М Е Н И Я Эвристи ческий вариант Импровизаци онный вариант Информативный вариант Самоанализ ??????? самооценка Конструктор УЗ в учебно-познавательной деятельности[1] [1] Т.Е Матвеева. Формирование информационно-интеллектуальной компетентности школьников посредством развивающей системы учебных заданий // дисс. на соиск. уч.степени канд.пед.наук, Великий Новгород, 2012. Варианты формулировок учебных заданий На основе информации (текста учебника, статьи, документа, схемы, диаграммы и т.д.) выполните задание… на «знание» на «понимание» на «умение» 1. Назовите, найдите, укажите, покажите, 1.Обоснуйте свое мнение, объясните разный 1. Сформулируйте определение понятия, термина на основе выявленной уточните (разное значение), отгадайте. смысл информации (термина)… структуры, дайте имя, озаглавьте. Например. Например. Например. …назовите значение термина «вервь». … подберите и обоснуйте близкое …сформулируйте понятие община, используя смысл термина «вервь». 2. Опишите, выразите, сообщите, (противоположное) по смыслу слово к термину … озаглавьте текст. расскажите, перескажите, раскройте «вервь». 2. Составьте (разработайте) особенности… 2. Укажите связи между…, выделите условия.. и - конспект, тезисы, план, реферат, статью, эссе Например. аргументируйте… - распорядок дня, правила, перечень, вопросы к тексту, заданию, иллюстрации, …опишите ключевыми словами главные Например. шпаргалку, таблицу, график, кроссворд черты характера героя. … покажите связь между главными чертами - предложения, содержащие информацию о (чем-либо)..и иллюстрирующие.. 3. Сравните, соотнесите, сопоставьте, характера героя и его поступками. - сборник интересных фактов, примеров, задач, аннотаций на статьи по теме установите соответствие… 3. Ранжируйте (расположите в - список вопросов, ответы на которые позволят дополнить знания по всей ранее Например. последовательности) и обоснуйте... изученной теме …установите соответствие между Например. - частушки, басни, сказки, фантастические рассказы по учебной теме столицами и государствами мира. …расположите в последовательности события - классификацию 4. Распределите на группы внутренней политики при Петре I и обоснуйте - придумайте комиксы, плакаты по теме, задачу Например. свое мнение. Например. … определите класс данного вида . …составьте предложение о роли церкви в государственном управлении. млекопитающих. 4. Приведите (подтвердите) 3. Представьте информацию в другой форме (таблица, график, текст и т.д.) 5. Разделите на части, установите - основания, лежащие в основе данной структуры Например. элементы, рассмотрите по отдельности … - аргументы в поддержку или для опровержения … представьте последовательность столиц и государств мира в виде таблицы. Например. мнения 4. Предложите свой (прогноз, вариант..., способ, возможный сценарий развития, …выделите главные и вспомогательные приведите примеры, подтверждающие способ решения проблемы)... элементы двигателя. утверждения… Например. 6. Обобщите (укажите общее), Например. … предложите свой вариант эволюционирования данного вида объедините… … приведите аргументы, подтверждающие млекопитающих. Например. класс данного вида млекопитающих. 5. Выполните действия с элементами: … укажите то, что объединяет главных 5. Обоснуйте (аргументируйте) - обведите части ... героев в описанных событиях - свое мнение - выделите каждый элемент особым способом и сосчитайте количество - изложите свои мысли по поводу….и приведите - раскрасьте по элементам аргументы для обоснования своей позиции - нарисуйте элементы Например. Например. … обведите элементы костюма. …выскажите свое мнение о вреде усобиц для 6. Восстановите, дополните, усовершенствуйте конструкцию: русского государства и обоснуйте его. - дополните недостающие данные, классификацию, фразу 6. Сделайте вывод о ... и аргументируйте - сделайте работу над ошибками, исправьте ошибки Например. - нарисуйте картинку … сделайте вывод об отношениях главных героев - решите (задачу, кроссворд, уравнение) к событиям. - постройте график, профиль рельефа местности на основе карты Например. Дополните предложение. Победа русских над западными завоевателями имела ________ значение, потому что _________________. Варианты формулировок учебных заданий На основе информации (текста учебника, статьи, документа, схемы, диаграммы и т.д.) выполните задание… на «знание» на «понимание» на «умение» 1. Назовите, найдите, 1.Обоснуйте свое 1. Сформулируйте определение понятия, укажите, покажите, мнение, объясните термина на основе выявленной уточните (разное разный смысл структуры, дайте имя, озаглавьте. значение), отгадайте. информации (термина)… Например. Например. Например. …сформулируйте понятие община, …назовите значение … подберите и используя смысл термина «вервь». термина «вервь». обоснуйте близкое … озаглавьте текст. 2. Опишите, (противоположное) по 2. Составьте (разработайте) выразите, сообщите, смыслу слово к термину - конспект, тезисы, план, реферат, статью, расскажите, «вервь». эссе перескажите, 2. Укажите связи - распорядок дня, правила, перечень, раскройте между…, выделите вопросы к тексту, заданию, иллюстрации, особенности… условия.. и шпаргалку, таблицу, график, кроссворд Например. аргументируйте… - предложения, содержащие информацию …опишите Например. о (чем-либо)..и иллюстрирующие.. ключевыми словами … покажите связь сборник интересных фактов, примеров, главные черты между главными задач, аннотаций на статьи по теме характера героя. чертами характера - список вопросов, ответы на которые 3. Сравните, героя и его поступками. позволят дополнить знания по всей ранее соотнесите изученной теме Стимулирование учащихся к изучению учебного предмета. Преодоление возможных затруднений и создание ситуации успеха. Комплексное освоение материала для применения в практической деятельности. Формирование метапредметных, личностных и предметных умений. Формы сотрудничества: •семинары •обучение •эксперименталь ная деятельность E-mail: [email protected]