Transcript i. penulisan diktat

IDENTITAS
Nama
: Drs. I Made Suparma, M.Pd
Jabatan : Widyaiswara
Fasilitatar RSBI
Instansi : LPMP Bali
Alamat Rumah: Jl. Astasura I, Gang
Byumas, no 7 Peguyangan Denpasar
Hp
: 081 236 44 837
Email
: [email protected]
Tujuan Penyajian
Tujuan Umum
Memahami proses dan teknik pengambngan
makalah ilmiah, buku dan diktat
Tujuan Khusus
Ssteelah selesai kegiatan diklat peserta dapat
1. Merancang dan memnulis bahan ajar berupa
diktat atau buku
2. Mengembangakan diktat / buku
POKOK BAHASAN



Proesdur Pengemabangan bahan ajar
Pengembangan diktat
Format dan proses penulian buku
Sumber Diktat dan Buku
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Standar isi
Buku teks
Ensiklopedia
Kamus
Berita (koran, radio, internet, dsb)
Majalah, jurnal
Undang-undang, peraturan, dsb
Hasil suvey dan penelitian
Peristiwa dan kenyataan di lingkungan sekitar
dsb
Tiga Kelompok Penulisan buku
1.
2.
3.
Dalam Bentuk Diktat
Dalam Bentuk Buku Pelajaran
Dalam Bentuk Modul
A. Ruang Lingkup Penulisan Buku
dan Modul
1.
2.
3.
4.
5.
Ditujukan kepada siswa sesuai dg tingkat
perkembangan.
Dapat memperbaiki pengetahuan siswa.
Disusun sesuai dengan karakteristik
siswa
Mengembangkan tujuan spesifik
Memuat alat evaluasi
B. Tujuan Penulisan Diktat/
Buku/Modul
1.
2.
3.
Memperjelas dan mempermudah
penyajian Pesan.
Multi purpose (Motivasi, meningkatkan
keterampilan berpikir, belajar mandiri).
Membantu siswa melakukan penjaminan
mutu pembelajaran.
Hubungan Kurikulum, Metode dan
Penulisan Buku
1.
2.
3.
Kurukulum sekolah dijadikan acuan.
Penulisan buku relevan dengan
metode yang yg dikembangkan
Dapat dijadikan penunjang KBM
untuk mencapai indikator
KAIDAH PENULISAN
BUKU/MUDUL/DIKTAT
SELF INSTRUCTIONAL
(kegiatan pembelajaran mandiri
2. SELF CONTAINED
(pemahaman menyeluruh)
3. ADAPTIF ( sesuai kondisi)
4. USER FRIENDLY (komunikatif)
1.
Note: Kebutuhan self Instructional
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tujuan harus dirumuskan dengan jelas
Materi yang dikemas secara spesifik dan
kontekstual.
contoh yang menarik
Soal-soal membangun pemahaman.
Bahasa yang komunikatif
Rangkuman
D. BENTUK DIKTAT /BUKU
1.
2.
1.
2.
KONSISTEN ( pola sama)
FORMAT YANG PROPORSIONAL
( memuat semua keperluan)
TERATUR ( materi terstruktur )
MEMILIKI DAYA TARIK
(baik dari segi isi maupun tampilan)
PENGERTIAN DIKTAT
Diktat adalah salah satu bentuk bahan ajar dalam
pelajaran atau bidang studi dengan ciri-ciri:
1. disusun oleh guru untuk keperluan mengajar
sendiri.
2. diedarkan secara terbatas
3. cakupan isi terbatas.
4. merupakan calon buku pelajaran
B. KAIDAH PENULISAN DIKTAT
1.
2.
3.
4.
MEMPERMUDAH DAN MEMPERKAYA
MATERI AJAR
DISUSUN UNTUK KALANGAN SENDIRI
DIEDARKAN SECARA TERBATAS
CAKUPAN ISINYA TERBATAS
SYARAT PENULISAN DIKTAT
1.
2.
3.
4.
Sesuai dg kurikulum yang berlaku sekolah
(Silabus dan RPP) .
Materi dalam diktat belum ada pada buku
pelajaran.
Materi dalam diktat disesuaikan dengan
kebutuhan siswa ( sebaiknya menyesuaikan
tujuan pembelajaran pada RPP
Paket materi sifatnya menambah materi untuk
keperluan pengayaan.
Kerangka Isi : DIKTAT SESUAI PENILAIAN
ANGKA KREDIT
Bagian Pendahuluan :
Daftar isi
Penjelasan tujuan diktat pelajaran
Bagian Isi:
Judul bab atau topik isi bahasan
Penjelasan tujuan bab
Uraian isi pelajaran
Penjelasan teori
Sajian contoh
Soal latihan
Bagian Penunjang
Daftar pustaka
16
SISTEMATIKA PENULISAN
1.
2.
3.
BAGIAN PENDAHULUAN
BAGIAN ISI
BAGIAN PENUNJANG
1. BAGIAN PENDAHULUAN
Terdiri dari :
1. Daftar isi
2. Tujuan penulisan diktat
( jelaskan)
2. BAGIAN ISI
TERDIRI DARI
1. Judul
2. Tujuan ( ada pada setiap bab)
3. Uraian singkat tentang isi diktat sesuai
dengan tujuan
4. Penjelasan Teori atau konsep.dan
beberapa contoh yang mendukung teori
disertai rangkuman
5. Latihan ( soal-soal) Seperti pada LKS,
yang disesuaiklan dengan tujuan khusus
Catatan tentang Isi materi
perhatikan
1. Jenis materi yang diajarkan: fakta, konsep,
prinsip atau prosedur
2. Urutan penyajian materi
a. dari fakta ke konsep
b. dari umum ke deail
3. Kemasan materi sesuai denga karakteristik
siswa
3. Ada tugas siswa menemukan informasi pada
materi ( ekplorasi)
Catatan tentang latihan
1.
2.
3.
Semua latihan ( soal-soal) mengacu
kepada tujuan pembelajaran.
Latihan bertujuan untuk menuntun siswa
menemukan isi pelajaran ( ekplorasi) dan
mengembangkan, serta memperdalam
pemahaman ( elaborasi)
Latihan disajikan secara terstruktur dan
terintergrasi
BAGIAN PENUNJANG
1.
2.
Daftar Pustaka
Indek ( bila diperluklan)
III. PENULISAN BUKU
PELAJARAN
Bentuk tidak jauh berbeda dari penulisan diklat
Perbedaannya
1.Tampilan lebih sempurna dan resmi
2. Proses penulisan lebih sempurna
3. Jangkauan pengguna lebih luas, oleh karena itu
isi buku lebih bersifat umum
5. Penulisan buku harus mengacu pada standar Isi
4. Guru yang menggunakan buku, dapat membuat
LKS agar lebih kontekstual
3. ANATOMI BUKU PELAJARAN
a.
b.
c.
Pendahuluan
Bagian isi
Bagian penunjang
4. Sistematika Buku
1. Pendahuluan
a.Halaman Pengesahan
b. Kata Pengantar
c. Daftar isi
d. Tujuan Pembelajaran sesuai standar
Isi
e. Petunjuk Penggunaan Buku
f. Petunjuk Pengerjaan Soal latihan
4. Sistematika Buku
2. Bagian Isi
a. Judul / sub judul, atau topik
b. Uraian singkat isi pokok materi
c. Penjelasan tujuan bab ( KD)
d. Penjelasan teori
e. Sajian contoh
f. Ringkasan isi
g. Latihan/ tugas/ soal-soal
4.Sistematika Penulisan
3. Bagian Penunjang
a.
b.
Daftar Pustaka
Lampiran-lampiran
PROSES PENULISAN BUKU
1.
2.
3.
TAHAPAN PERSIAPAN
TAHAPAN PENULISAN AWAL
PROSES PENULISAN LANJUTAN
PROSES PENULISAN
A. TAHAP PERSIAPAM
 Menentukan sasaran tulisan
 Menganalisa SK dan KD
 Menentukan panjang tulisan
 Menyiapkan komponan tulisan
B TAHAP PENULISAN AWAL
 Pembuatan Kerangka Buku
 Penulisan Draf
PROSES PENULISAN (lanjutan)
1. Diskusi dengan Pakar .
2. Penyempurnaan Draf
3. Revisi dan Perbaikan
4. Koreksi dan revisi ulang.
5. Pengesahan
Bukti Fisik Modul / Diktat
Modul/ Diktat dengan pengesyahan oleh:
• tingkat propinsi oleh Dinas Pendidikan Propinsi.
• tingkat kota / kabupaten oleh DisdikKota/ Kab
• tingkat sekolah/madrasah oleh kepala sekolah/
madrasah yang disertai tanda tangan kepala
sekolah dan cap sekolah/madrasah.
Angka kredit Modul / Diktat
Tingkat propinsi
1,5
Tingkat Kabupaten/Kota 1
Tingkat Sekolah
0,5
31
LATIHAN
1.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
Peserta berkerja sendiri sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan.
Buat rancangan diktat untuk satu bab
Judul
Tujuan
Uraian Singkat isi diktat
Penjelasan teori disertai contoh
Latihan ( explorasi dan elaborasi)
Contoh Rancangan
1.Judul: (On the Way )
2.SK : (mengungkapkan nuansa makna dalam percakapan
traseksional meminta dan memberi informasi)
3. KD : ( mercakap-cakap dengan melibatkan tindak tutur
meminta dan memberi informasi )
4.Tujuan :
a.Dengan membaca doalog , siswa dapat menemukan cara
meminta petunjuk jalan dan memberi petujuk jalan
b.Melalui latihan dengan bantuan peta jalan , siswa dapat
membuat kalimat untuk meminta petunjuk jalan dan
memberi petujuk jalan
c.Dengan membaca skenario, siswa dapat bercakap-cakap,
melibatkan tindak tutur meminta dan memberi petunjuk
jalan
5.Uraian Singkat Materi : (sopan santun dan caracata meminta informasi dan memberikan informasi ,
serta menjelaskan posisi tempat di kota: could you
please tell me the way to ….; Go down the street
and….; in front of, beside, behind, across, dsb
6.Materi (isi diktat) : (Percakapan tentang situasi di jalan
tetng seseorang yang tersesat di jalan, yang memuat
konsep ( pola kalimat) untuk meminta petunjuk jalan
dan memberikan informsi) dan rangkuman)
7.Latihan
a.Ekplorasi isi materi di atas
b.Elaborasi misalnya :
1) membuat kalimat:meminta dan memberikan informasi
2) latihan percakapan dengan skenario
Tugas Lanjutan
Buat kerangka diktat untuk dikembangkan selanjutnya
yang meliputi semua KD dalam 1 semester
1. No
2. SK
3. KD
4. Indikator/ Tujuan
5. Materi Pokok dan Judul
6. Materi pendukung
7. Rancangan kegiatan siswa
SIMPULAN
1.Penulisan diktat dan buku merupakan
pengembangan bahan ajar dan sekaligus
pengembangan profesi
2. Diktat dan buku sangat bermanfaat untuk
membantu proses kbm.
3.Penulisan diktat harus disesuaikan dengan
kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat
menunjang pencapaian ktsp
4. Penulisan buku disesuaikan dengan stndar
isi agar dapat digunakan dalam jangkauan
yang lebih luas
TERIMA KASIH
&
[email protected]
d
PENULISAN MODUL
A.
B.
C.
D.
DEFINISI
ISI MODUL
PROSEDUR PENULISAN MODUL
KERANGKA MODUL
Definisi Modul
Modul adalah Materi pelajaran tertulis yang
disusun dan disajikan dengan
sedemikian rupa sehingga pembaca
mampu menyerap materi itu sendiri
Ciri-ciri Modul
1.
2.
3.
4.
5.
Disajikann untuk pembelajaran mandiri
Terdiri dari : petunjuk siswa, materi bahasan,
Lembar kerja siswa, evaluasi, pegangan guru.
Disajikan untuk 1 samapai 3 minggu
Satu modul menyajikan satu topik tertentu.
Tersedia berbagai petunjuk yang lengkap dan
rinci
MODUL BERISI
1.JUDUL
2.PENGANTAR
3. PETUNJUK
4. TUJUAN UMUM
5. PRASARAT
6. PRE TES
7.TUJUAN KHUSUS
8.ISI BAHASAN
9.KEGIATAN BELAJAR
10.RANGKUMAN
11.TES
12.SUMBER /MEDIA
13.TES AKHIR
14.RANCANGAN
REMIDIAL
15.DAFTAR PUSTAKA
PROSEDUR PENULISAN
A.
1.
2.
3.
4.
Tujuan & Strategi Penulisan
Tujuan mengacu kepada kompetensi
Penulisan menarik
Penulisan mudah dipahami
Penulisan menggunakan kalimat pendek,
kalimat aktif, gambar, contoh yang
kontekstual, berbagai format
LANGKAH-LANGKAH
PENULISAN MODUL
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
ANALISIS KEBUTUHAN MODEUL
PENYUISUNAN DRAFT
UJICOBA DRAFT
VALIDASI
REVISI
PRODUKSI
B. Langkah Penulisan
Pertama: Analisis Kebutuhan Modul dg:
a. Menetapkan kompetensi
b. Ruang lingkup unit kompetensi
c. Pengetahuan, keterampilan, sikap
d. Judul Modul
Langkah penulisan Modul
Ke dua : Penyusunan Draf
 Tetapkan Judul
 Tetapkan tujuan akhir ( final target)
 Tetapkan tujuan specifik (enabling
target)
 Tetapkan garis besar
 Kembangkan materi
 Periksa ulang draf
Langkah penulisan Modul
Ketiga: Ujicoba Draf
1. Skup(a.Kelompok kecil b. lapangan)
2. Tujuan (identifikasi tingkat kemampuan,
efisiensi, dan efektifitas
3. Langkah (penyusunan istrumen,
destribusi draft, konfirmasi, pengumpulan
draft an instrumen kembali, analisis
Langkah penulisan Modul
Ke empat: Validasi
( Pengesahan kesesiauan modul dg
kebutuhan)
Langkah-langkah: ( menggandakan draft,
menyusun instrumen, mendistribusikan
draf, konfirmasi kpd vadilator,
pengumpulan draft, proses hasil validasi
Langkah penulisan Modul
Ke lima; Revisi untuk Penyempurnaan
a. Siapkan modul
b. Identifikasi yang harus diperbaiki
c. Kaji ulang kebutuhan perbaikan
d. Perbaikan sesuai dg kebutuhan
e. Mencetak modul
f. Membaca ulang
Keenam : produksi
KERANGKA MODUL
A.
B.
C.
D.
E.
BAGIAN PENDAHULUAN
KEGIATAN BELAJAR
PENUTUP
KUNCI TUGAS-TUGAS/ TES
DAFTAR PUSTAKA
KERANGKA MODUL
BAGIAM PENDAHULUAN:
1. Tujuan Pembelajaran Umum
( Kompetensi Dasar )
2. Tujuan Khusus ( Indikator)
3. Rincian Kegiatan
4. Petunjuk Belajar
A.
KERANGKA MODUL
B. KEGIATAN BELAJAR
 Tujuan Pembelajaran
 Materi Pokok
 Uraian Materi
 Latihan dan Kunci jawaban
 Rangkuman
 Tugas / Tes
KERANGKA MUDUL
C. PENUTUP
1. Rangkuman Modul
2. Tes Akhir modul
D. KUNCI TUGAS TES
E. DAFTAR PUSTAKA
SELAMAT BEKERJA
Buku Pelajaran
buku berisi
pengetahuan untuk
bidang ilmu atau mata
pelajaran tertentu dan
ditujukan bagi siswa
ditulis oleh guru atau
sekelompok guru
54
Kerangka Isi : BUKU
Pelajaran
Pengantar
Bagian Pendahuluan
Daftar isi
Tujuan buku pelajaran
Bagian Isi
Judul bab atau topik isi bahasan
Penjelasan tujuan bab
Uraian isi pelajaran
Penjelasan teori
Sajian contoh
Soal latihan
Bagian Penunjang
Daftar kepustakaan
Data diri penulis
55
Bukti Fisik BUKU
PELAJARAN
buku asli atau fotokopi yang secara jelas
menunjukkan nama penulis atau nama penulispenulis buku tersebut.
Buku tersebut harus pula secara jelas menunjukkan
nama penerbit, tahun diterbitkan, serta keteranganketerangan lain yang diperlukan seperti (bila ada)
persetujuan dari BSNP, nomor ISBN dan lain-lain.
56
Angka kredit
Buku Nasional lolos penilaian BSNP
6
Buku dicetak penerbit ber ISBN
Buku tidak ber ISBN
3
1
Modul/Diktat
Pembelajaran Per
Semester
Modul adalah materi pelajaran
yang disusun sedemikian rupa
sehingga pembacanya dapat
menyerap sendiri materi
tersebut.
Diktat adalah catatan tertulis
suatu mata pelajaran yang
dipersiapkan guru untuk
mempermudah/ memperkaya
materi matapelajaran/ bidang
57
Kegiatan peserta 2
Jawab pertanyaan berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan
pembelajaran
2. Apa sebab seseorang mau belajar
3. Apa yang perlu diberikan kepada siswa
agar siswa belajar
Tujuan siswa belajar untuk
mengembangkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap
Ciri-ciri kegiatan: ada interaksi siswa dg:
materi, antar siswa, dg guru, dg diri sendiri
Keperluan belajar: diperlukan bahan-bahan
agar terjadi proses pembelajaran, seperti:
materi ajar, gambar, film, tugas-tugas,
pertanyaan penuntun,
Pengertian Bahan Ajar
segala bentuk bahan yang digunakan untuk
membantu guru/instruktor dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas.
Bahan ajar dapat berupa bahan tertulis
maupun bahan tidak tertulis.
(National Center for Vocational Education
Research Ltd/National Center for
Competency Based Training).
Sumber Belajar
Segala sesuatu yang dapat sumber materi
dan kegiatan pembelajaran antara lain:
 Manusia (Guru, pakar, praktisi, Siswa)
 Buku dan penertbitan ( referensi ,
laporan hasil pebnelitian dsb
 Benda-benda yang dapat di bawa ke
dalam kelas dan yang tidak
 Media audio fisual ( VCD, Film, .
 Lingkungan
Tugas guru terhadap sumber
belajar
1.
2.
3.
Mengidentifikasi sumber belajar yang
dapat dijadikan bahan ajar.
Mengaitkan Tujuan pembelajaran
dengan sumber belajar
Memanfaatkan sumber belajar atau
menuntun siswa agar memanfaatkan
suber belajar menjadi bahan ajar
Tujuan Pengembangan Bahan Ajar
1. Mempermudah siswa belajar lebih efektif.
2. Memfasilitasi siswa agar aktif fdan kreatif
3. Mempermudah guru melaksanakan KBM
4. Menciptakan lingkungan belajar yg kondusif
5. Pembelajaran sesuai dengan lingkungan siswa
6. Membantu siswa memperoleh alternatif BA di
samping buku teks
Prinsip Pengembangan
1.
2.
3.
4.
5.
Mulai dari yang mudah untuk memahami yang
sulit, dari yang kongkret untuk memahami
yang abstrak;
Pengulangan akan memperkuat pemahaman
Motivasi belajar yang tinggi merupakan salah
satu faktor penentu keberhasilan belajar;
Mencapai tujuan ibarat naik tangga, tahap
demi tahap, akhirnya akan mencapai
ketinggian
Mengetahui hasil yang telah dicapai akan
mendorong peserta didik untuk terus
mencapai tujuan.
Jenis Bahan Ajar
1.
2.
3.
4.
Visual) seperti: bahan cetak (printed) :
handout, buku/diktat, modul, LKS , brosur,
leaflet, wallchart, foto/gambar
Audio: seperti kaset, radio, piringan hitam,
dan compact disk audio.
audio visual) seperti video compact disk,
film.
interactive teaching material) seperti CAI
(Computer Assisted Instruction),
JENIS-JENIS MATERI
DALAM BAHAN AJAR
1.Fakta, (nama, peristiwa, lambang)
2.Konsep,(pengertian, makna)
3.Prinsip, (hubungan konsep dalil,
rumus, kerangka berpikir )
4.Prosedur
Materi Fakta
Materi fakta : segala hal yang berwujud kenyataan
dan kebenaran, meliputi nama-nama objek,
peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama
orang, nama bagian atau komponen suatu
benda, dan sebagainya
 Contoh :
 Mata pelajaran Sejarah : Peristiwa sekitar
Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan
pemerintahan Indonesia.
Materi Konsep
Materi konsep : segala yang berwujud pengertianpengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil
pemikiran, meliputi definisi, pengertian, ciri
khusus, hakekat, inti /isi dan sebagainya.
 Contoh :
 Mata pelajaran Biologi : Hutan hujan tropis di
Indonesia sebagai sumber plasma nutfah,
Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati
Indonesia secara in-situ dan ex-situ.
Materi Prinsip
Materi prinsip : berupa hal-hal utama, pokok, dan
memiliki posisi terpenting, meliputi dalil, rumus,
adagium, postulat, paradigma, teorema, serta
hubungan antar konsep yang menggambarkan
implikasi sebab akibat.
 Contoh :
 Mata pelajaran Fisika : Hukum Newton tentang
gerak , Hukum 1 Newton , Hukum 2 Newton ,
Hukum 3 Newton , Gesekan statis dan Gesekan
kinetis, dsb.
Materi Prosedur
Materi Prosedur meliputi langkah-langkah
secara sistematis atau berurutan dalam
mengerjakan suatu aktivitas dan kronologi
suatu sistem.
 Contoh :
 Mata pelajaran TIK : Langkah-langkah
mengakses internet, trik dan strategi
penggunaan web browser dan search
engine, dsb
Tugas Peserta 4
1.Tulis satu KD dan indikator dalam
pelajaran yang Anda ampu
2.Tentukan Jenis materi yang diperlulan (
fakta, konsep, prinsip, atau prosedur)
3.Berikan contoh jenis materi
Misalnya : kosep pemuaian
PRINSIP PENENTUAN MATERI
BAHAN AJAR
Relevansi (keterkaitan SK, KD
indikator, tujuan Pembelajaran
2. Konsistensi (keajegan) sesuai dg
jumlah KD dan kedalaman indikator
3. Kecukupan ( tak terlalu banyak ,
tak terlalu sedikit
1.
Penyusunan Peta Bahan Ajar
(Contoh Mapel Biologi)
Materi Pembelajaran/Judul bahan Ajar
SK
Siswa mampu
memahami
hakekat biologi
Sebagai ilmu,
menemukan
obyek dan
ragam
persoalannya
dari......
KD
Memahami
ruang
lingkup
biologi,
manfaat
dan
bahayanya
1. Obyek Biologi
2. Persoalan Biologi
3. Tingkat organisasi
kehidupan
4. Permasalahan
biologi
5. Manfaat biologi bagi
manusia dan lingkungan
ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator
BAHAN AJAR
Kegiatan
Pembelajaran
Materi
Pembelajaran
Cakupan Bahan Ajar
Judul, MP, SK, KD, Indikator, Tempat
 Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)
 Tujuan yang akan dicapai
 Informasi pendukung
 Latihan-latihan
 Petunjuk kerja
 Penilaian

LANGKAH MEMBUAT DESAIN
BAHAN AJAR
1.Identitas (mapel, SK, KD,Indikator,
Materi, pendekatan/ Metode/teknik
2.Identifikasi aspek dalam SK & KD
3.Identifikasi Jelas Materi (fakta, konsep,)
4.Menentukan metode dan sumber materi
5.Pengembangan Tujuan dan desain
pembelajaran
6.Pengembangan bahan ajar
STRUKTUR LEMBAR KERJA
SISWA
Struktur LKS secara umum adalah sebagai
berikut:
 Judul, Mata Pelajaran, Semester, Tempat
 Petunjuk belajar
 Kompetensi yang akan dicapai
 Indikator
 Informasi pendukung
 Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja
 Penilaian
Teknik Pengembangan LKS
1.
2.
3.
4.
Buat prencanaan Pembelajaran, yang
memeuat: SK,KD, Indikator, Materi Pokok,
Tentukan Metode pembelajaran ( minimal
sesuai dengan permen 41)
Tentukan tujuan Pembelajaran yang sesuai
dengan KD dan metode dan materi.
Tulis tugas-tugas yang sesuai dengan tujuan
INDIKATOR VS TUJUAN PEMBELAJARAN
IDIKATOR
1.
2.
1.
2.
3.
Mengacu kepada KD
Dirumuskan secara
specifik (dg KKO)
TUJUAN
2. Mengacu kepada KD
2. Dirumuskan secara
specifik ( Dg KKO)
Tolok ukur
1.Arahan untuk
ketercapaian KD
mencapai KD
Dasar pembuatan alat 2. Dasar pembuatan
penilaian
tugas dlm KBM
Bersifat Generik
3. Bersifat kontekstual
(materi & metode)
Contoh Indikator dan Tujuan Pembelajaran
KD
Indikator
Tujuan
Memaha
mi
makna
proklam
asi
kemerde
kaan
Menjelask
an apa
yang perlu
dilakukan
untuk
mengisi
kemerdeka
aan
1.
2.
3.
Menemukan informasi
tentang peristiwa –peritiwa
penting terkait dengan
proklamasi dan manfaat
kemerdekaan dengan
membaca teks
Menjelaskan sikap yang patut
ditiru dari para pejuang
kemerdekaan
Menjelaskan cara mengisi
kemerdekaan dalam
pembangunan
Tugas Peserta Sekolah
Pesrta diminta mengembngkan bahan ajar berupa
LKS dengan langkah-langkah:
1. Tenentukan mata pelajaran
2. Tenentukan SK/KD
3. Tenentukan indikator dan informasi pendukung
4. Tulis tujuan khusus yang mengarah pada
ekplorasi dan rancangan tugas siswa
5. Tulis tujuan tujuan khusus yang mengarah
pada elaborasi dan rancangan tugas siswa
6. Rancang alat evaluasi
1. Tulis KD dan Indikator
Mapel : Bhs Indonesia . Sat Pend/Kls : SD/ VI
SK: Menyampaikan nuansa makana secara tertulis
KD
Indikator
Menulis teks
Deskriptif
Mendeskripsikan suatu tempat
secara tertulis secara koheren,
dengan kosa kata, ejaan , dan
tata bahasa yang benar
2. Tulis informasi pendukung sesuai
indikator
Contoh
Indikator
Informasi pendukung
Mendeskripsikan suatu Teks ( deskripsi tentang
tempat secara tertulis Art Center disertai
secara koheren,
gambar
dengan kosa kata,
ejaan , dan tata
bahasa yang benar
3.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang
mengarah pada ekplorasi dan rancangan tugas
Contoh
Tujuan
Siswa dapat
menemukan informasi
tentang isi teks dg
membaca detail
Siswa dapat
menemukan cara
menulis ,lokasi, isi
tempat, fungsi dengan
mengutip kalimat
Rancangan tugas
Baca teks berikut,
temukan: lokasi, dan halhal yang ada di tempat itu
Kutip kalimat dalam teks
yang digunakan untuk :
menyatakan , lokasi, dan
isi tempat, dan fungsi
3.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang
mengarah pada elaborasi dan rancangan tugas
Contoh
Tujuan
Siswa dapat
membuat kalimat
yang menyatakan
nama tempat, lokasi
dan isi tempat itu
dengan benar dg
memperbaiki kalimat
dan mengembngkan
kalimat sesuai format
Rancangan tugas
Baca kalimat berikut,
perbaiki bagian yang
salah
Baca format berikut, tulis
kalimat sesuai isi format
Nama: Balai banjar
Lokasi: Desa peguyangan
5.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang
mengarah pada elaborasi dan rancangan tugas
Contoh
Tujuan
Siswa dapat
membuat paragraf
untuk
mendeskripsikan
tempat dengan
memperhatikan
gambar
Rancangan tugas
Perhatikan gambar
berikut, buat beberapa
paragraf untuk
mendeskripsikan tempat
itu
5. Tulis LKS dengan format biasa
Contoh format
Judul : Balai Banjar
Tujuan: …………………….
Tugas 1.Baca teks beikut, cari informasi ….
Tugas 2. Kutip kalimat dalam teks yang digunakan
untuk …….
Tugas 3. Baca kalimat berikut, perbaiki nagian
yang salah
Tugas 4. Buat kalimat berdasarkan informasi pada
format
Tugas 5. Perhatikan gambar berikut. Buat
beberapa paragraf untuk mendeskripsikannya
simpulan
1.
2.
3.
Bahan ajar merupakan “alat “ yang dirancang
untuk memudahkan dan mendorong siswa
belajar sehingga pembelajaran berpusat pada
siswa .
Bahan ajar harus disesuaikan dengan rencana
pembelajaran, dikembangkan dengan tujuan,
materi dan metode belajar.
LKS adalah salah satu bahan ajar untuk
membantu pembelajaran yang berpusat pada
siswa (student centered)
Contoh LKS Mapel Bhs Inggris
Kls/ Semester : X / 1
SK: mengungkapkan mana dalam percakapan
transeksional dan ingterpersonal dlm konteks
kehidupan sehari-hari
KD: Mengungkapkan makna dalam percakapan
trakseksional dan interpersonal resmi dan tak
resmi secara akurat
Indikator: Melakukan percapan untuk berkenalan
dengan ungkapan yang benar.
Informasi Pendikung : Dialog tentang berkenalan
di restauran dan gambil dalam perkenalan
Model Pembelajaran : EGRA
Tujuan Pembelajaran:
a. Menemukan informasi rinci pada dialog
tentang perkenalan dg membaca detai
b.Menemukan ungkapan yang dipakai
dalam perkenalan dg membahas dialog
c. Menjawab pertanyaan dan bertanya dg
ungkapan yang dipakai dalam berkenalan
d. Menggunaklan ungkapan dalam
berkenalan memalui kegiatan bermain
peran
DESAIN PEMBELAJARAN
Langkah Pembelajaran Inti
1. Exposure : menyajikan dialog, dan menyuruh
siswa menjawab pertanyaan
2. Generalization: menugaskan siswa
menemukan ungkapan berkenalan dalam
dialog
3. Reinforcemen: memberkan latihan membuat
kalimat
4. Application; Siswa menulis identitas pribadi,
kemudian berkenalan dengan temannya.
LKS
we are going to talk about introduction.
Task 1.
a. What do people usually ask and say
during introduction.
b. Do you know any English expression
used during intruduction
LKS
task
2
Dialog
Mary : excuse me, May I sit here?
John: Sure. How do you do. I am John
Mary; How do you do, John. I am Mary.
Any way, Where are you from ?
John : England. How about you ?
Mary : Australia. What do you do here ,
John ?
John : A teacher.
Mary : Really. That’s a good job. I am a
journalist
Tugas/ task
Find John’s and
Mary’s identity:
Country
Job
LKS Taks 3
Dialog
Tugas /task
Mary : excuse me, May I sit here?
John: Sure. How do you do. I am John
Mary; How do you do, John. I am Mary.
Any way, Where are you from ?
John : England. How about you ?
Mary : Australia. What do you do here ,
John ?
John : A teacher.
Mary : Really. That’s a good job.
I am a journalist
Find the
expression
used for :
1.
Greeting
2.
Asking
country
3.
Asking job
4. Giving
comment
Task 4
Give short respons to these questions
1. How do you do
2. What is you name
3. Where do you live
4. Which school do you go to
5. What is your hobby
Task 5
Make sentences for asking :
1.age, 2. occupation, 3. school, 4. address,
phone number, Then answer them
1. Ten years old ( e.g: How old are you
2. studengts
3. SMP 1 Denpasar
4. Jl. Kepundung
5. 081 236 44838
LKS Task 6
Write your identity, then introduce yourself to
your friend
Name
: …………..
Occupation
: …………..
School
: ………….
Hobby
: ………….
Address
: …………
Phone Number: ………..
Task 6.
1. Write down what you have just learn?
2. How do you feel about the way you are
learning.
3. Which activity do you like best, and
which one don’t you like ? Why ?
4. What will you do to improve your
English?
SEKIAN
TERIMA KASIH
TUJUAN KHUSUS
1.Menjelaskan kaidah penulisan diktat /buku
2.Merancang penulisan /buku
diktat atau modul
ISI PAPARAN
1.
2.
3.
Sumber buku, modul dan diktat
Penyusunan Diktat
Penulisan Buku
Sumber Diktat dan Buku
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Standar isi
Buku teks
Ensiklopedia
Kamus
Berita (koran, radio, internet, dsb)
Majalah, jurnal
Undang-undang, peraturan, dsb
Hasil suvey dan penelitian
Peristiwa dan kenyataan di lingkungan sekitar
dsb
Tiga Kelompok Penulisan buku
1.
2.
3.
Dalam Bentuk Diktat
Dalam Bentuk Buku Pelajaran
Dalam Bentuk Modul
A. Ruang Lingkup Penulisan Buku
dan Modul
1.
2.
3.
4.
5.
Ditujukan kepada siswa sesuai dg tingkat
perkembangan.
Dapat memperbaiki pengetahuan siswa.
Disusun sesuai dengan karakteristik
siswa
Mengembangkan tujuan spesifik
Memuat alat evaluasi
B. Tujuan Penulisan Diktat/
Buku/Modul
1.
2.
3.
Memperjelas dan mempermudah
penyajian Pesan.
Multi purpose (Motivasi, meningkatkan
keterampilan berpikir, belajar mandiri).
Membantu siswa melakukan penjaminan
mutu pembelajaran.
Hubungan Kurikulum, Metode dan
Penulisan Buku
1.
2.
3.
Kurukulum sekolah dijadikan acuan.
Penulisan buku relevan dengan
metode yang yg dikembangkan
Dapat dijadikan penunjang KBM
untuk mencapai indikator
KAIDAH PENULISAN
BUKU/MUDUL/DIKTAT
SELF INSTRUCTIONAL
(kegiatan pembelajaran mandiri
2. SELF CONTAINED
(pemahaman menyeluruh)
3. ADAPTIF ( sesuai kondisi)
4. USER FRIENDLY (komunikatif)
1.
Note: Kebutuhan self Instructional
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tujuan harus dirumuskan dengan jelas
Materi yang dikemas secara spesifik dan
kontekstual.
contoh yang menarik
Soal-soal membangun pemahaman.
Bahasa yang komunikatif
Rangkuman
D. BENTUK DIKTAT /BUKU
1.
2.
1.
2.
KONSISTEN ( pola sama)
FORMAT YANG PROPORSIONAL
( memuat semua keperluan)
TERATUR ( materi terstruktur )
MEMILIKI DAYA TARIK
(baik dari segi isi maupun tampilan)
Penulisan buku Pelajaran perlu
memperhatikan:
1.
2.
3.
4.
5.
KAIDAH ISI
TEKNIK PENULISAN
ANATOMI BUKU
SISTEMATIKA
PROSES PENULISAN
1. KAIDAH ISI BUKU
a.Cakupan sesuai dengan kurikulum
b.Urutan sajian sesuai dengan
kurikulum
c.Tingkat kesulitan sesuai dengan
tahapan pembelajaran dan
perkembangan siswa
2. TEKNIK PENULISAN /DIKTAT
BUKU
a. Menggunakan bahasa Baku
b. Menggunakan kalimat efektif
c. Menggunakan huruf yang standar
d. Dilengkapi contoh
e. Dilengkapi gambar yang memperjelas
materi
I. PENULISAN DIKTAT
A.
B.
C.
Pengertian Diktat
Kaidah Penulisan Diktat
Sistematika Diktat
PENGERTIAN DIKTAT
DIKTAT ADALAH SALAH SATU BENTUK
BAHAN AJAR DALAM PELAJARAN
ATAU BIDANG STUDI DENGAN CIRICIRI:
1.
DISUSUN OLEH GURU UNTUK
KEPERLUAN MENGAJAR SENDIRI.
2.
DIEDARKAN SECARA TERBATAS
3.
CAKUPAN ISI TERBATAS.
4.
MERUPAKAN CALON BUKU PELAJARAN
B. KAIDAH PENULISAN DIKTAT
1.
2.
3.
4.
MEMPERMUDAH DAN MEMPERKAYA
MATERI AJAR
DISUSUN UNTUK KALANGAN SENDIRI
DIEDARKAN SECARA TERBATAS
CAKUPAN ISINYA TERBATAS
SYARAT PENULISAN DIKTAT
1.
2.
3.
4.
Sesuai dg kurikulum yang berlaku sekolah
(Silabus dan RPP) .
Materi dalam diktat belum ada pada buku
pelajaran.
Materi dalam diktat disesuaikan dengan
kebutuhan siswa ( sebaiknya menyesuaikan
tujuan pembelajaran pada RPP
Paket materi sifatnya menambah materi untuk
keperluan pengayaan.
SISTEMATIKA PENULISAN
1.
2.
3.
BAGIAN PENDAHULUAN
BAGIAN ISI
BAGIAN PENUNJANG
1. BAGIAN PENDAHULUAN
Terdiri dari :
1. Daftar isi
2. Tujuan penulisan diktat
( jelaskan)
2. BAGIAN ISI
TERDIRI DARI
1. Judul
2. Tujuan ( ada pada setiap bab)
3. Uraian singkat tentang isi diktat sesuai
dengan tujuan
4. Penjelasan Teori atau konsep.dan
beberapa contoh yang mendukung teori
disertai rangkuman
5. Latihan ( soal-soal) Seperti pada LKS, yang
disesuaiklan dengan tujuan khusus
Contoh dalam satu Bab
1.Judul: On the Way
2.Tujuan : 1.meminta petunjuk jalan
2. Memberi petujuk
3.Uraian Singkat : sopan santun dan cara-cata meminta
informasi dan memberikan informasi , serta menjelaskan
posisi tempat di kota
4.Isi Diktat: Percakapan tentang situasi di jalan yang
memuat konsep ( pola kalimat) untuk meminta petunjuk
jalan dan memberikan informsi) dan rangkuman
yang memuat kegiatan siswa mengekplorasi konsep
5.Latihan :a.Kegiatan elaborasi berupa latihan membuat
kalimat untuk meminta dan memberikan informasi
a.latihan percakapan sesuai dengan skenario
Catatan tentang Isi materi
perhatikan
1.
Jenis materi yang diajarkan: fakta, konsep, prinsip
atau prosedur
2.
Urutan penyajian materi
a. dari fakta ke konsep
b. dari umum ke deail
3. Kemasan materi sesuai denga karakteristik siswa
3. Ada tugas siswa menemukan informasi pada
materi ( ekplorasi)
Catatan tentang latihan
1.
2.
3.
Semua latihan ( soal-soal) mengacu kepada
tujuan pembelajaran.
Latihan bertujuan untuk menuntun siswa
menemukan isi pelajaran ( ekplorasi) dan
mengembangkan, serta memperdalam
pemahaman ( elaborasi)
Latihan disajikan secara terstruktur dan
terintergrasi
BAGIAN PENUNJANG
1.
2.
Daftar Pustaka
Indek ( bila diperluklan)
SISTEMATIKA PENULISAN
1.
2.
2.
BAGIAN PENDAHULUAN (a. Daftar isi,
b. Penjelasan Tujuan Diktat.
BAGIAN ISI (a.Judul, b. Penjelasan tujuan
bab, c. uraian isi pelajaran, d.Penjelasan
teori, e.Sajian Contoh,
f. soal/ latihan
BAGIAN PENUNJANG ( Daftar Pustaka)
II. PENULISAN BUKU
PELAJARAN
Bentuk tidak jauh berbeda dari penulisan diklat
Perbedaannya
1.Tampilan lebih sempurna dan resmi
2. Proses penulisan lebih sempurna
3. Jangkauan pengguna lebih luas, oleh karena itu isi
buku lebih bersifat umum
5. Penulisan buku harus mengacu pada standar Isi
4. Guru yang menggunakan buku, dapat membuat
LKS agar lebih kontekstual
3. ANATOMI BUKU PELAJARAN
Pendahuluan
b. Bagian isi
c. Bagian penunjang
a.
4. Sistematika Buku
1. Pendahuluan
a.Halaman Pengesahan
b. Kata Pengantar
c. Daftar isi
d. Tujuan Pembelajaran sesuai standar
Isi
e. Petunjuk Penggunaan Buku
f. Petunjuk Pengerjaan Soal latihan
4. Sistematika Buku
2. Bagian Isi
a. Judul / sub judul, atau topik
b. Uraian singkat isi pokok materi
c. Penjelasan tujuan bab ( KD)
d. Penjelasan teori
e. Sajian contoh
f. Ringkasan isi
g. Latihan/ tugas/ soal-soal
4.Sistematika Penulisan
3. Bagian Penunjang
Daftar Pustaka
b. Lampiran-lampiran
a.
PROSES PENULISAN BUKU
1.
2.
3.
TAHAPAN PERSIAPAN
TAHAPAN PENULISAN AWAL
PROSES PENULISAN LANJUTAN
PROSES PENULISAN
A. TAHAP PERSIAPAM
 Menentukan sasaran tulisan
 Menganalisa SK dan KD
 Menentukan panjang tulisan
 Menyiapkan komponan tulisan
B TAHAP PENULISAN AWAL
 Pembuatan Kerangka Buku
 Penulisan Draf
PROSES PENULISAN
C. PROSES PENULISAN LANJUTAN
1. Diskusi dengan Pakar .
2. Penyempurnaan Draf
3. Revisi dan Perbaikan
4. Koreksi dan revisi ulang.
5. Pengesahan
SIMPULAN
1.Penulisan diktat dan buku merupakan
pengembangan bahan ajar dan sekaligus
pengembangan profesi
2. Diktat dan buku sangat bermanfaat untuk
membantu proses kbm.
3.Penulisan diktat harus disesuaikan dengan
kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat
menunjang pencapaian ktsp
4. Penulisan buku disesuaikan dengan stndar isi
agar dapat digunakan dalam jangkauan yang
lebih luas
LATIHAN
1.
2.
PESERTA BERKERJA KELOMPOK
SESUAI DENGAN MATA PELAJARAN
YANG DIAJARKAN.
BUAT RANCANGAN DIKTAT UNTUK
SATU BAB
Contoh Rancangan
1.Judul: On the Way
2.Sk :Siswa memapu mengungkapkan nusa makna
dalam percakapan traseksional meminta dan
memberi informasi
3. KD : mampu mercakap-cakap dengan melibatkan
tindak tutur meminta dan memberi informasi
4.Tujuan :
1.Menemukan cara meminta petunjuk jalan dan
memberi petujuk jalan dengan membaca dialog
2.Meminta petunjuk jalan dan memberi petujuk jalan
sesuai gambar
Contoh Rancangan
5.Uraian Singkat tentang konep : sopan santun dan
cara-cata meminta informasi dan memberikan
informasi , serta menjelaskan posisi tempat di kota:
could you please tell me the way to ….; Go down
the street and….; in front of, beside, behind, across,
dsb
4.Materi (isi diktat) :Percakapan tentang situasi di jalan
tetng seseorang yang tersesat di jalan, yang
memuat konsep ( pola kalimat) untuk meminta
petunjuk jalan dan memberikan informsi) dan
rangkuman
5.Latihan
a.Kegiatan elaborasi berupa latihan membuat
kalimat:meminta dan memberikan informasi
a.latihan percakapan dengan skenario
Contoh Peta Diktat Bhs Inggris
No
KD
Isi Penting
Fungsi
1
Hubungan
sosial
2
Sekolah
3
Kegiatan
sehari hari
Structure Vocab
perkenalan Present
tense
Nama
Umur ,
Perintah
Kalimat
Come in
larangan
perintah write
Mendeskrip Penggun After,
sikan
aan
before
kegiatan
preposisi
PENULISAN MODUL
A.
B.
C.
D.
DEFINISI
ISI MODUL
PROSEDUR PENULISAN MODUL
KERANGKA MODUL
Definisi Modul
Modul adalah Materi pelajaran tertulis yang
disusun dan disajikan dengan
sedemikian rupa sehingga pembaca
mampu menyerap materi itu sendiri
Ciri-ciri Modul
1.
2.
3.
4.
5.
Disajikann untuk pembelajaran mandiri
Terdiri dari : petunjuk siswa, materi bahasan,
kerja siswa, evaluasi, pegangan guru.
Disajikan untuk 1 samapai 3 minggu
Satu modul menyajikan satu topik tertentu.
Tersedia berbagai petunjuk yang lengkap dan
rinci
MODUL BERISI
1.JUDUL
2.PENGANTAR
3. PETUNJUK
4. TUJUAN UMUM
5. PRASARAT
6. PRE TES
7.TUJUAN KHUSUS
8.ISI BAHASAN
9.KEGIATAN BELAJAR
10.RANGKUMAN
11.TES
12.SUMBER /MEDIA
13.TES AKHIR
14.RANCANGAN
REMIDIAL
15.DAFTAR PUSTAKA
PROSEDUR PENULISAN
A.
1.
2.
3.
4.
Tujuan & Strategi Penulisan
Tujuan mengacu kepada kompetensi
Penulisan menarik
Penulisan mudah dipahami
Penulisan menggunakan kalimat pendek,
kalimat aktif, gambar, contoh yang
kontekstual, berbagai format
LANGKAH-LANGKAH
PENULISAN MODUL
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
ANALISIS KEBUTUHAN MODEUL
PENYUISUNAN DRAFT
UJICOBA DRAFT
VALIDASI
REVISI
PRODUKSI
B. Langkah Penulisan
Pertama: Analisis Kebutuhan Modul dg:
a. Menetapkan kompetensi
b. Ruang lingkup unit kompetensi
c. Pengetahuan, keterampilan, sikap
d. Judul Modul
Langkah penulisan Modul
Ke dua : Penyusunan Draf
 Tetapkan Judul
 Tetapkan tujuan akhir ( final target)
 Tetapkan tujuan specifik (enabling
target)
 Tetapkan garis besar
 Kembangkan materi
 Periksa ulang draf
Langkah penulisan Modul
Ketiga: Ujicoba Draf
1. Skup(a.Kelompok kecil b. lapangan)
2. Tujuan (identifikasi tingkat kemampuan,
efisiensi, dan efektifitas
3. Langkah (penyusunan istrumen,
destribusi draft, konfirmasi, pengumpulan
draft an instrumen kembali, analisis
Langkah penulisan Modul
Ke empat: Validasi
( Pengesahan kesesiauan modul dg
kebutuhan)
Langkah-langkah: ( menggandakan draft,
menyusun instrumen, mendistribusikan
draf, konfirmasi kpd vadilator,
pengumpulan draft, proses hasil validasi
Langkah penulisan Modul
Ke lima; Revisi untuk Penyempurnaan
a. Siapkan modul
b. Identifikasi yang harus diperbaiki
c. Kaji ulang kebutuhan perbaikan
d. Perbaikan sesuai dg kebutuhan
e. Mencetak modul
f. Membaca ulang
Keenam : produksi
KERANGKA MODUL
A.
B.
C.
D.
E.
BAGIAN PENDAHULUAN
KEGIATAN BELAJAR
PENUTUP
KUNCI TUGAS-TUGAS/ TES
DAFTAR PUSTAKA
KERANGKA MODUL
BAGIAM PENDAHULUAN:
1. Tujuan Pembelajaran Umum
( Kompetensi Dasar )
2. Tujuan Khusus ( Indikator)
3. Rincian Kegiatan
4. Petunjuk Belajar
A.
KERANGKA MODUL
B. KEGIATAN BELAJAR
 Tujuan Pembelajaran
 Materi Pokok
 Uraian Materi
 Latihan dan Kunci jawaban
 Rangkuman
 Tugas / Tes
KERANGKA MUDUL
C. PENUTUP
1. Rangkuman Modul
2. Tes Akhir modul
D. KUNCI TUGAS TES
E. DAFTAR PUSTAKA