Transcript Tervezet
TERVEZET ONAP ↓ HELYI ÓVODAI PROGRAM ↓ ÜTEMTERV ↓ TERVEZET • A tevékenységek tervszerű vezetéséhez előre fel kell készülni! • Írásban rögzítjük a kezdeményezés – pedagógiai és módszertani problémáit – felépítését ↓ TERVEZET Tartalmazza a tevékenység minden lépését, a kérdéseket is részletesen megfogalmazva! VÁZLAT A főbb lépéseket rögzíti Néhány általános elv a tevékenység tervezéséhez: • A tevékenység megtervezése (hagyományosan) a fejlesztési feladatok feldolgozásának menetére irányul, az időbeliség tehát lényeges összetevő; • Az óvópedagógus már a tevékenység kigondolásánál számít a gyerekek aktivitására (a megválasztott módszerekkel ezt célozza), de nem számolhat a gyerekek egyéni reakcióival, ugyanakkor a fejlesztés gyakorlatában ezeknek a reakcióknak teret enged. (Olyannyira, a gyerekek igényei szerint akár teljesen el is térhet az eredeti tervtől. • Az tevékenység előzetes megtervezése még a gyakorlott óvópedagógusnak is kötelessége (legfeljebb nem írásban teszi). a vizuális nevelés tevékenység jellemzői az óvónő irányából • Mindent (amit csak lehet) szemléltet, láttat, a vizuális szemléltetéssel egybekötött magyarázat módszerét alkalmazza. • A gyerekeket foglalkoztatja, a tevékenységeik során szerzett és azokból származó tapasztalataira épít. • Elsősorban gyakorlati tevékenységeken keresztül nevel és fejleszt. • Az ismeretközlő tevékenysége háttérbe szorul. 5. A gyerekeket olyan feladathelyzetek elé állítja, amelyek folyamatosan vizuális gondolkodásra, önálló, egyéni megoldásokra késztetik őket. 6. Ezekből következően mintakövető feladathelyzeteket ritkán teremt. RAJZOLÁS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA TERVEZET A TERVEZETÍRÁST MEGELŐZI A MUNKADARAB ELKÉSZÍTÉSE! A TERVEZET CSAK MUNKADARABBAL EGYÜTT ÉRVÉNYES! 1.FEJLÉC (A maguktól értetődő adatokat – hely, idő, korcsoport, név - itt nem részletezzük) 1.1. TÉMA: 1.1.1. Cím 1.1.2. Munkakeret 1.1.3. Technika 1.2. A KEZDEMÉNYEZÉS TÍPUSA: 1.2.1. Alkalmazó-gyakorló 1.2.2. Új ismeretet közlő 1.2.3. kombinált típusú 1.3. A KEZDEMÉNYEZÉS ELŐZMÉNYE: 1.3.1. didaktikai előzmény: mit tudnak már a gyerekek a kezdeményezés szempontjából, mire épül az aktuális munka? 1.3.2. előzetes szemléltetés, előzetes élmény 1.4. A KEZDEMÉNYEZÉS FELADATA, CÉLKITŰZÉS: KONKRÉTAN! Pl.: különböző állatok ábrázolása, a gyermekek számára már ismert megkülönböztető jegyekkel A jelenet környezetének jelzése ( kunyhó, fák, erdő) A több színnel való festés gyakorlása 1.5. A KEZDEMÉNYEZÉS MÓDSZEREI a munkakeretnek megfelelően! 1.6. ESZKÖZÖK: konkrétan megnevezve, darabszám/mennyiség megjelölésével (pl. 20db A5-ös fotókarton) 1.7. ELŐZETES SZERVEZÉS 2. TEVÉKENYSÉG MENETE 2.1. A KEZDEMÉNYEZÉS FELTÉTELEINEK MEGTEREMTÉSE 2.1.1. SZERVEZÉS 2.1.2. MOTIVÁCIÓ 2.2. A TÉMA KITŰZÉSE 2.2.1. A FELADAT MEGÉRTETÉSE 2.2.2. A MEGÉRTÉS ELLENŐRZÉSE 2.3. A MUNKA MEGINDÍTÁSA ÉS IRÁNYÍTÁSA SZEMPONTOK→ A KEZDEMÉNYEZÉS FELADATA, CÉLKITŰZÉS 2.4. A MUNKÁK ÉRTÉKELÉSE SZEMPONTOK→ A KEZDEMÉNYEZÉS FELADATA, CÉLKITŰZÉS FORMÁJA TEVÉKENYSÉG MENETE •Teremrajz •A folyamat lépésekre bontott leírása •Konkrét mondatok, kérdések megfogalmazásával! MÓDSZEREK, ELJÁRÁSOK, INDOKLÁS Az alkalmazott módszer, eljárás indoklása, elemzés, megjegyzések A felkészülést és a tervezet olvashatóságát segítik az értelmező RAJZOK (pl. munkafolyamat lépései, kompozíciós megoldások vázlatai stb.)