Transcript Educação Especial

Política de Atendimento aos alunos
com necessidades educacionais
especiais no Sistema Municipal de
Ensino
Educação Especial





Histórico da educação especial no município
de São Paulo
Números da Rede
A Política de Atendimento aos alunos com
necessidades educacionais especiais
Ações intersetoriais e intersecretariais
TGD no Sistema Municipal de Ensino
Histórico da educação especial no
município de São Paulo
•1940 – doação de terrenos para implantação de instituições
•1951 – EMEE Helen Keller(EMEDA): deficientes auditivos
•1993 – política: “Programa de Atendimento aos Portadores de
Necessidades Especiais” SAPNE 26 SAPNE
2004 -Decreto 45.415/04 - Política de Atendimento a Crianças,
Adolescentes, Jovens e Adultos com Necessidades Educacionais
Especiais no Sistema Municipal de Ensino (out./2004) – 59 SAPNE -1
CEFAI
•2005 – Implantação e Implementação da Política
•2009 – Comissão Especial de Trabalho em Educação Especial
Educação Inclusiva
Fundamentada em princípios filosóficos, políticos e
legais dos direitos humanos, compreende a
mudança de concepção pedagógica, de
formação docente e gestão educacional para a
efetivação do direito de todos à educação.
.
Educação Inclusiva
O desenvolvimento inclusivo das escolas busca
assegurar as condições de acesso, participação e
aprendizagem de todos os alunos nas escolas
regulares em igualdade de condições.
.
Números da Rede
apontados no Sistema EOL

1.431 unidades educacionais da rede direta

995.844 alunos

15.310 apresentam quadros de deficiência,
transtorno global do desenvolvimento

55.061 professores
.
Decreto nº 45.415/04 - 45.652/04
Estabelece Diretrizes para a
Política de Atendimento à Crianças,
Adolescentes, Jovens e Adultos com
Necessidades Educacionais Especiais no
Sistema de Ensino
do Município de São Paulo
Portaria nº 5.718/04 - 5.883/04
Regulamenta o Decreto
As diretrizes da política de
atendimento abrangem questões
relativas à:






11:43
Sistemática de matrícula;
Condições para o atendimento da demanda;
Avaliação pedagógica;
Definição de pessoas com NEE;
Serviços de Educação Especial
Acessibilidade.
8
Matrícula



de TODO E QUALQUER EDUCANDO NAS
CLASSES COMUNS;
com base na IDADE CRONOLÓGICA
e/ou outros CRITÉRIOS DEFINIDOS
(educando, família, profissionais
envolvidos no atendimento); com
ênfase ao processo de aprendizagem.
VEDADA QUALQUER FORMA DE
DISCRIMINAÇÃO;
O Sistema Municipal de Ensino:condições
para atendimento da diversidade




atendimento das necessidades básicas de
locomoção, higiene e alimentação de todos
que careçam desse apoio;
atuação em equipe colaborativa dos profissionais
vinculados aos serviços de Educação Especial e à
Comunidade Educativa;
fortalecimento do trabalho coletivo e
intersecretarial;
parcerias e ações para que o educando com NEE
participe efetivamente da vida social.
Público Alvo




11:43
Deficiência intelectual, visual,física, auditiva
e múltipla;
Surdocegueira;
Transtornos globais do desenvolvimento;
Altas habilidades/ superdotação;
11
Serviços de Educação Especial





Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão
– CEFAI;
Professor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão
– PAAI;
Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão –
SAAI;
Escolas Municipais de Educação Especial – EMEE
Instituições Conveniadas de Educação Especial
Centro de Formação e
Acompanhamento à Inclusão – CEFAI
13 -DRE

Formação

Produção de materiais

Acervo de materiais e equipamentos
específicos

Acervo bibliográfico

Projetos
Professor de Apoio e
Acompanhamento à Inclusão – PAAI
70

Serviço itinerante – comunidade educativa

Articulação CEFAI , U.E, UBS, serviços de apoio já em
andamento

Colaboração com o professor regente e profissionais da
U.E.

Propor ações que visem a inclusão – acompanhar e
avaliar.

Orientar as famílias

Orientações didáticas para o Professor e o Coordenador
Pedagógico – Elaboração de materiais para o aluno CEFAI
Sala de Apoio e
Acompanhamento à Inclusão - SAAI
(191 – DI 164/DF 10/DV 08/DA 09)

Atendimento educacional
especializado no turno inverso à
escolarização
– Complementar
– Suplementar
– Identificação das habilidades e
necessidades específicas dos alunos
– Produção de materiais didáticos e
pedagógicos acessíveis
Sala de Apoio e
Acompanhamento à Inclusão - SAAI
por DRE
BT – 26
CL – 25
CS – 05
FO – 23
G – 23
IP – 04
IQ – 02
J/T -11
MP - 14
PE - 12
PI - 18
SAm - 11
SM - 17
Total: 191
Escola de Educação Especial
- EMEE


Atendimento
– Deficiente auditivo e outras deficiências ou
transtorno associado
A língua utilizada para comunicação é LIBRAS
e a Língua Portuguesa utilizada na
modalidade escrita
Serviços Conveniados de
Educação Especial

38 firmados com a SME - atendimento educacional
especializado

O atendimento prestado pelas instituições
conveniadas deverá estar em CONSONÂNCIA COM
AS DIRETRIZES E PRINCÍPIOS DA POLÍTICA
EDUCACIONAL DA SME.
Ações Comissão Especial de trabalho em
Educação Especial









I – matrícula - mapeamento;
II - serviços de apoio pedagógico especializado;
III -- adequação física dos prédios quanto à acessibilidade arquitetônica;
III - atendimento do transporte escolar gratuito para os alunos com
necessidades educacionais especiais;
IV - otimização das ações de saúde para o atendimento aos alunos com
necessidades educacionais especiais, quanto ao diagnóstico clínico e
atendimento;
V - serviços de apoio oferecidos pelas instituições conveniadas;
VI - programas e projetos de saúde para a realização de triagem e
encaminhamento para avaliação diagnóstica e/ou outros atendimentos
necessários;
VII - adequação da legislação relacionada ao atendimento dos alunos
com necessidades educacionais especiais;
VIII – formação continuada e habilitação específica para educadores da
RME;
Ações de Formação SME/ DOT-EE:






Curso de Especialização em nível de Pós Graduação
Lato Sensu nas áreas da deficiência – (2007) 100 –
(2008) 150.
Curso de capacitação para Professores Regentes de
SAAI
– 2010 – 100% dos professores Regentes de SAAI.
Curso de Proficiência em LIBRAS para Professores das
EMEE e SAAI
Curso de Capacitação Gestores
Professores das classes comuns
Profissionais do Quadro de Apoio
Produção de documentos e vídeos para a
formação dos educadores

Documentos
– Toda Força ao 1º Ano – Contemplando as Especificidades dos
Alunos Surdos
– Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem de Alunos com
Necessidades Educacionais Especiais –
– Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de
Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental LIBRAS
– Orientações Curriculares – Proposição de Expectativas de
Aprendizagem – Educação Infantil e Ensino Fundamental Língua
Portuguesa para Pessoa Surda
– Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da
Deficiência Intelectual – Ensino Fundamental I

DVD
– Inclusão Escolar: Princípios e Ações
– Avaliação da Aprendizagem e as Necessidades Educacionais
Especiais
– Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência Visual
e Auditiva
– Orientações Curriculares – Praticas Inclusivas I:Deficiência
Intelectual e Física
MAPEAMENTO –AÇÕES
CEFAI




SISTEMA EOL
ACOMPANHAMENTO NAS UNIDADES
EDUCACIONAIS
FORMAÇÃO DOS EDUCADORES
ARTICULAÇÃO
INTERSETORIAL/INTERSECRETARIAL
1- Contexto
educacional
1.1) Instituição educacional escolar
a)filosófico: valores e crenças
b) estrutura organizacional
c) funcionamento organizacional
1.2) A ação Pedagógica



a) o professor
b) a sala de aula (aspectos facilitadores)
c) recursos de ensino e de aprendizagem
Recursos existentes na escola?
Recursos a serem providenciados?
d) estratégias metodológicas usadas para
o ensino dos conteúdos relacionados as expectativas
de aprendizagem( Plano de Trabalho)

e) estratégias avaliativas
a) O que acontece?
b) O que precisamos avançar?

 2-
Aluno
2.1) Nível de desenvolvimento
a) características funcionais
b) competências curriculares
 2.2)
Condições pessoais
a) natureza das necessidades
educacionais especiais
3- Família
3.1) Características do ambiente familia
 a) condições físicas da moradia
 b) cultura, valores e atitudes
 c) expectativas de futuro
3.2) Convívio familiar
 a) pessoas que convivem com o aluno
 b) relações afetivas
 c) qualidade das comunicações
 d) oportunidades de desenvolvimento e de
 conquista da autonomia
Prefeitura do Município de São Paulo
Secretaria Municipal de Educação
DOT – Educação Especial
Mônica Leone Garcia
SME/DOT-Educação Especial
3396-0653/0652
[email protected]
Luci Toreli Salatino
SME/DOT-Educação Especial
3396-0653/0652
[email protected]