Променящият се профил на ученика

Ученикът – сложен и динамичен субект

 В ученическата възраст “се ражда” личността.

 Основни фактори на въздействие: семейство училище общество

Други фактори:

 засилващо се влияние на неформалните и формалните групи, в които участва ученикът  влияние на интернет и социалните групи

Мотивация за учене

В начален етап мотивацията за усвояване на знания е водеща.

 В основен етап водеща е потребността от самоутвърждаване.

 В гимназиален етап – мотивите за учене са продиктувани от професионалната ориентация.

Мотивация:

 в основен етап - силна мотивация за учене по предметите, формиращи успеха за кандидатстване след VІІ клас /бълг. език и литература и математика/ ниска мотивация за учене по предмети, оценките от които не формират успех за кандидатстване след VІІ клас

Мотивация:

 в гимназиален етап – избирателно учене по предмети, по които ученикът ще се явява на зрелостни изпити и ще кандидатства във ВУЗ

Тенденции:

 На ученика се налага по-рано да се раздели с безгрижното детство.

 От ранна възраст трябва да помни доста голям обем информация.

 Родителите са твърде ангажирани и нямат време за помощ в учебния процес.

Тенденции:

 Ученикът се чувства притиснат между повишените изисквания на учителя, от една страна, и очакванията за високи оценки на родителите, от друга.

 Гняв, че трябва да учи много и по всичко.

 Страх от неуспех  Ранно настъпващият пубертет  Стрес

Тенденции:

 Различните критерии за оценяване по различните учебни предмети предизвикват смут и притеснение у ученика.

 Ученикът трудно възприема по-високите критерии за оценяване на НВО по някои учебни предмети.

 Когато оценката и самооценката не се доближават, се предизвиква психически дисбаланс у ученика, което е предпоставка за агресия.

Тенденции:

 Неувереността на ученика за успешно представяне на НВО и ДЗИ идва и от липсата на достатъчно часове за упражнения с практическа насоченост по учебните предмети.

Тенденции:

 Рядко се срещат ученици, които се справят еднакво успешно по всички предмети.

 Пълните отличници са изключение!!!

Тенденции:

 ниските резултати от PISA  златните медали от международни олимпиади

Тенденции:

 Увеличават се зубрачите, но не това е пътят за успешно представяне на НВО и ДЗИ.

 Увеличава се броят на учениците, които се “отказват” да учат по всички предмети.

 Учениците стават по-изобретателни в преписването – още от начален етап.

 В по-горните класове – засилва се тенденцията за усъвършенстване уменията за използване на новите технологии.

 Учениците често са обсебени от новите технологии.

 Все повече ученици се превръщат в индивидуалисти и нямат желание за работа в екип.

 Кои са новите лидери в класовете?

 егоисти  критични  нежелаещи да преодоляват препятствия

 Не признават авторитети.

 Налагат авторитети.

 Агресията се пренася от обществото в училище като модел на подражание.

 Спешно се търси положителният пример в обществото и в училище!!!

 Познаваме ли ученика?

 Децата са пластични – ние искаме да ги моделираме по наш модел, но той вече не е актуален.

 Спешна нужда от психолог в училище!!!

Изводи:

 Профилът на ученика, подготвящ се за външно оценяване в края на ІV, VІІ и ХІІ клас, се променя.

 Новият профил е противоречив по своята същност и индивидуален по своя характер.

 Назрява необходимост от нови учебни програми.

Изводи:

 Учителят също трябва да се променя – да повишава квалификацията си, да прилага иновативни методи на обучение, за да отговаря на нарастващите очаквания на учениците и обществото към него.

 Родителите трябва да станат по-активни участници в процеса на обучение на децата си.

4/11/12

Благодаря!

Модератор: главен учител Елина Богословова