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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
GESTÃO EDUCACIONAL DE QUALIDADE COMO CONTRIBUIÇÃO
PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR
LOCAL DA INTERVENÇÃO: ESCOLA ESTADUAL JOÃO GUILHERME
LEITE KUNZE
PERÍODO DA PESQUISA: NOVEMBRO DE 2009 A ABRIL DE 2010
PESQUISADORAS: ADRIANA BRANDINA DE SANTANA
E CARMELITA DA SILVA SOUSA
ORIENTADORA: KLÍVIA DE CÁSSIA SILVA NUNES
JUNHO/2010
TEMA
GESTÃO ESCOLAR E A INTERDISCIPLINARIDADE: contribuição
relevante na Escola Estadual João Guilherme Leite Kunze.
PROBLEMA
Qual o papel da gestão nas atividades interdisciplinares desenvolvidas
como forma de se obter a qualidade do ensino na Escola Estadual João
Guilherme Leite Kunze?
OBJETIVO GERAL
Reconhecer a relevância da participação do gestor nas atividades
interdisciplinares para promover melhoria no trabalho didático pedagógico e
poder desenvolver uma aprendizagem mais prazerosa e eficaz.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Verificar a participação do gestor nos trabalhos interdisciplinares;
• Buscar por atividades que envolva a participação de todos que fazem
parte da comunidade escolar;
• Reconhecer a importância de oficinas de capacitação para trocas
experiências;
• Apresentar a importância de atividades interdisciplinares para o
desenvolvimento da aprendizagem;
• Facilitar o processo de ensino aprendizagem.
HIPÓTESES
• O fato dos gestores não serem escolhidos diretamente pela
comunidade extra escolar e não ter clareza do seu real papel na
escola, que vai além das questões burocráticas.
• Formação inicial defasada em relação a construção de conhecimentos
propiciada pela interdisciplinaridade.
ESTRUTURA DO ARTIGO:
• CAPA
• FOLHA DE ROSTO
• RESUMO
• PALAVRAS-CHAVE
• 1 – INTRODUÇÃO
• 2– GESTÃO ESCOLAR
• 3 –A GESTÃO E O PROCESSO DE ENSINO
• 4 – A INTERDISCIPLINARIDADE E SUA CONTRIBUIÇÃO NA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
• 5 – PESQUISA DE CAMPO
• CONSIDERAÇÕES FINAIS
• ABSTRACT
• KEY - WORDS
• REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Os autores utilizados para a construção deste
estudo foram:
LÜCK, Heloísa, 2008. Dimensões da Gestão escolar e sua
competências. Curitiba: Positivo, 2008.
_______2007. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teóricos e
metodológicos. 15ª ed. Petrópolis. Vozes 2008.
DOURADO, Luiz Fernandes; MORAES, Karine Nunes de e OLIVIERA,
João Ferreira de. O papel político-pedagógico do diretor.
In.__________. Unidade II: Gestão Democrática da Escola e o Sistema
de Ensino - Sala Ambiente de Políticas e Gestão na Educação (texto
de apoio), [200-, p.1].
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
TIPO DE PESQUISA: A pesquisa foi realizada durante os intervalos de
aulas e nos horários de planejamento da equipe gestora, foi utilizado um
questionário com perguntas direcionadas para os professores e gestor
sobre interdisciplinaridade, onde foi possível obter informações que nos
ajudaram a perceber que o trabalho interdisciplinar pode contribuir para
uma gestão de qualidade.
UNIVERSO DA PESQUISA: Escola Estadual João Guilherme Leite Kunze
CONTEXTO INVESTIGADO: a prática pedagógica dos professores e atuação
do gestor na área pedagógica na Escola Estadual João Guilherme Leite
Kunze
Resultados
De acordo com os dados da pesquisa realizada podemos perceber
que na escola pesquisada tanto professores como gestor utilizam
da interdisciplinaridade para exercerem suas funções. O principal
ponto de tensão é a falta da participação familiar no processo de
ensino e aprendizagem como demonstra o gráfico abaixo
Fatores que interferem na aprendiz agem
80%
70%
60%
50%
75%
40%
30%
20%
10%
20%
5%
0%
Falta de interesse
dos alunos
Falta de apoio
familiar
Indisciplina
CONCLUSÕES
Na pesquisa realizada pode-se observar que a gestão da escola
busca inovar as suas ações e atitudes de forma que atenda as
necessidades da comunidade, apesar das dificuldades encontradas, o
gestor conta com o apoio dos colegas de trabalho, por acreditar que
uma educação de qualidade, é realizada por um conjunto de opiniões
e estratégias, sendo justificada pelo dito popular “que uma andorinha
sozinha não faz verão”.
Sendo assim entendemos que a gestão da escola pesquisada
orienta seus trabalhos pela interdisciplinaridade, como parte de um
processo contínuo. A participação dos professores na escola para que
a interdisciplinaridade aconteça de fato é expressiva, já que a prática
comum da escola busca superar o ensino fragmentado.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa. Brasília: MEC, 1988.
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Barsília, 1996.
DOURADO, Luiz Fernandes; MORAES, Karine Nunes de e OLIVIERA, João
Ferreira de. O papel político-pedagógico do diretor. In.__________. Unidade
II: Gestão Democrática da Escola e o Sistema de Ensino - Sala Ambiente
de Políticas e Gestão na Educação (texto de apoio), [200-, p.1].
KLEIN, Julie Thompson, Crossing boundaries: Knowledge, disciplinarities,
and interdisciplinarities. Charlottesville, Virgínia: University Press of
Virginia, 1990.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e
organização, 2 ed. São Paulo: Cortez, 2005.
____________________. Organização e gestão da escola: teoria e prática,
Goiânia: Alternativa, 2001.
LÜCK, Heloísa, 2008. Dimensões da Gestão escolar e sua competências.
Curitiba: Positivo, 2008.
_______2007. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teóricos e
metodológicos. 15ª ed. Petrópolis. Vozes 2008.
SILVA, Edna Lúcia da, MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da
Pesquisa. Ed 3. Florianópolis, 2003.
VEIGA, Ilma P. A. Projeto político pedagógico da escola: uma construção
possível. Campinas: Papyrus, 1998.