Transcript Poster_Rosa Eduarda Ferreira-Teresa Rodrigues

Saída de campo: Conhecer e aprender: “Entre dunas”
Autor/escola: Escola Básica da Gafanha da Encarnação : Rosa Eduarda Ferreira, Sónia Pequeno, Teresa Rodrigues
Zona a visitar:
Nível de escolaridade a que se destina: 8.º ano
Praia da Barra – Costa Nova do Prado
A zona costeira em estudo localiza-se na costa NW de Portugal.
Praia da Barra
Coordenadas: 40º 38´32´´N,08º44´56´´W
A praia da Barra situa-se na costa ocidental de Portugal, no distrito de Aveiro,
Administrativamente fica no município de Ílhavo, na freguesia da Gafanha da Nazaré. A sul
confronta com a praia da Costa Nova do Prado. A norte fica a praia de São Jacinto. Destaca-se o
farol, a Ponte da Barra e o paredão.
Costa Nova do Prado
Coordenadas: 40º37´N 08º45´W
A praia da Costa Nova do Prado, também conhecida apenas por Costa Nova, situa-se na costa
ocidental de Portugal, na linha de costa da ria de Aveiro. Administrativamente fica no município
de Ílhavo, tal como a praia da Barra, e na zona turística Rota da Luz/Região Centro.
Teve a sua origem na abertura da barra da ria no ano de 1808. A designação deve-se a dois
factos. O primeiro, "Costa Nova", em oposição à "Costa Velha“ (São Jacinto). Em segundo lugar
deve-se ao facto de neste local, ter existido um enorme e verdejante prado.
A principal atração turística desta praia, são os "palheiros".
Ambas são belíssimas praias próximas da escola, que pela sua biodiversidade e ameaças
eminentes da erosão costeira merecem ser devidamente estudadas, no âmbito da disciplina de
Ciências Naturais: Ecossistemas.
PARAGEM N.º 1– Largo do Farol da Barra
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Figura 4 – localização da
1.ª paragem
Figura 5 – Praia da Barra e
farol, vista geral
Figura 7 – Entrada da Barra de
Aveiro ( vista do Farol)
Figura 6 - Barra vista do farol
Uma vez que a parte principal da saída (cordão dunar) vai ser feita na praia Barra,
a primeira paragem servirá para fazer uma breve caracterização deste local, não podendo deixar de fazer
referência ao seu imponente farol, sendo o maior de Portugal e estando incluído nos 26 maiores do mundo.
Do património construído existente, destaca-se ainda a ponte da Barra e o paredão. Este paredão delimita a
sul a entrada da barra do Porto de Aveiro, separa o areal existente, ficando a norte a praia da
meia laranja e a sul, a praia da barra propriamente dita. Ainda relativamente ao farol, a fundação da torre é
constituída por um maciço de betão de 6 metros de espessura e foi assente sobre estacas à altura das
mais baixas águas. Nas alvenarias foram usados o grés vermelho de Eirol e alguns granitos.
A escadaria é composta por 271 degraus em pedra.
No largo do farol existe uma uma laje com fósseis que merece a nossa observação!
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Os pontos assinalados na figura 1 serão os locais que se pretendem explorar.
Enquadramento Didático e curricular da proposta:
A principal disciplina envolvida nesta atividade é Ciências Naturais, do 3.º Ciclo, no 8.º ano,
fazendo articulação com as disciplinas de Geografia, Fisico-Química, História e Educação Visual
e Educação Tecnológica. Como área não disciplinar pretendemos a intervenção do Eco-Escolas.
A unidade programática da disciplina de Ciências Naturais em que a saída de campo se
enquadra é “Ecossistemas”.
Os objetivos que se pretendem desenvolver são:
Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas
 Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e equilíbrio dos ecossistemas numa atividade de
campo, próxima do local onde a escola se localiza.
 Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente
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 Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio influenciam os ecossistemas.
 Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas
 Categorizar informação sobre riscos naturais e de ocupação antrópica existentes na região onde a
escola se localiza, recolhida com base em pesquisa orientada.
Figura 1- Localização da área a
visitar
Atividades a desenvolver:
- Observar a Laje com fósseis;
- Tirar fotografia ao farol da Barra;
- Um elemento de cada grupo fará uma pequena entrevista ao faroleiro:
(altura do farol, a sua finalidade, outras curiosidades sobre o farol - ano de
construção, alcance luminoso, custo de construção…).
- Identificar molhe sul e molhe Norte.
Figura 8-- Laje com
fósseis
Figura 9- Farol da Barra
 Identificar medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente no ecossistema próximo da região onde
a escola se localiza.
 Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteção dos seres vivos e do
ambiente, implementadas na região onde a escola se localiza.
PARAGEM N.º 2 – Barra, ao longo da duna – no rasto da flora dunar
Na disciplina de História:
 Conhecer alguns aspetos históricos referentes ao farol, ao nome de Costa Nova do Prado e aos
palheiros da Costa Nova.
Na disciplina de Geografia:
 Calcular a distância entre a escola e o local a visitar a partir de ferramentas informáticas (GPS).
Fig. 2- Costa Nova no
passado
Na disciplina de Físico-química:
 Analisar o pH do solo.
Nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica:
Comparação: Costa Nova
no passado e Costa Nova
no Presente–Discussão prévia
 Construir modelos tridimensionais de uma duna.
Na disciplina de TIC:
 Elaborar em suporte digital o trabalho final – poster.
Figura 10 – localização da
2.ª paragem
Figura 11- duna
Questões orientadoras:
Dunas - As dunas litorais constituem uma zona de interação entre o continente e o oceano. Formam uma barreira natural que protege
a terra da intensidade do vento, do avanço das areias e do próprio mar. A consolidação das areias para a formação das dunas é feita
graças à vegetação natural capaz de se adaptar a esse meio hostil. Apesar de todas as condições adversas (salinidades do solo,
vento, amplitudes térmicas durante o ano, escassez de água e mobilidade das areias) a flora dunar é muito rica e importante para a
fixação das dunas. Nas dunas entre a praia da Barra e a praia da Costa Nova, as espécies da flora adaptaram-se às extremas
condições ambientais, onde uma eficiente gestão hídrica é essencial. Neste passeio acompanharemos as incríveis e fascinantes
adaptações da flora das dunas.
 O que são dunas?
Qual a importância das dunas?
Que plantas existem nas dunas?
Qual a importância da vegetação dunar?
 Que tipo de espécies invasoras existem nas dunas?
A que pH do solo estão adaptadas as plantas da duna?
Qual o impacte da destruição das dunas?
Porquê o nome de Costa Nova do Prado?
Como se chamam as casas típicas da Costa Nova?
Como era a Costa Nova no passado e no presente? (comparar as imagens- figura 2 e figura 3).
 Que conclusão podes tirar sobre a ação do homem na zona costeira?
Fig 3 -Costa Nova no presente
Atividades prévias:
visita prévia pelos professores dinamizadores, para reconhecimento dos locais a visitar.
Visionamento de um vídeo – Costa Nova, na aula antes da visita, como motivação e
comparação de duas imagens (Costa Nova no Passado e Costa Nova no Presente).
PARAGEM N.º 3 – Costa Nova
(junto ao Contiqui)
Atividades a desenvolver - percurso pedestre ao longo da duna
- Identificar algumas espécies da flora dunar;
- Relacionar a importância da vegetação da duna com a sua preservação;
- Recolher uma pequena quantidade de areia para em Físico – Química fazer a medição de pH.
No guião estarão imagens da flora dunar para localização ao longo do percurso.
• colocar um visto nas plantas identificadas;
• fotografar.
COSTA
NOVA
Elaboração de um guião da visita e de uma ficha de trabalho a completar durante a visita que
servirá de base para a elaboração do trabalho final.
Figura 15 – Morrião – Azul (grande)
(Anagallis monelli)
Figura 25 – localização
da 3.ª paragem
Previsão de calendarização: mês de abril.
Saída de Campo: Entre Dunas
Saída de Campo: Entre Dunas
Comportamentos a adotar pelos alunos:
Recomendações:
- Carregar na véspera as baterias das máquinas (fotográfica e/ou de filmar e/ou telemóvel) a levar.
- Verificar, na véspera, as previsões meteorológicas para o dia da saída, adequando roupa e calçado que
deverá ser confortável.
- Levar chapéu de sol.
- Aplicar protetor solar antes da saída e durante a mesma se for necessário.
- Aplicar repelente de insetos (em caso de alergias a picadas, levar fenistil).
- Levar água.
- Levar comida (peça de fruta, bolachas,…).
Material recomendável:
- Máquinas para registo de imagem e/ou som (máquina fotográfica/filmar/telemóvel);
- Régua de 15 cm para servir de escala;
- Lapiseira e borracha;
- Bloco de notas;
- Suporte para apoio à exploração das paragens – caso considerem útil;
- Guias de campo (caso os tenham);
- Binóculos (caso possuam);
-Lupa de mão (caso tenham).
Figura 26 – Costa Novaconstruções junto à praia
Figura 12 – Erva-Gorda
(Arctotheca cadendula)
Portugal não para de perder território para o oceano.
As várias atividades atraíram a população para o litoral, o
que levou à intensificação da ação humana, que se
manifesta por diversas intervenções mais ou menos
próximas da linha de costa, e que contribuem para alterar o
aspeto do litoral. A pressão urbanística, resultante do turismo
que invade os espaços litorais, pode ocasionar problemas
relacionados com a destruição do cordão dunar, dificuldades
na movimentação de areias, interrompendo assim o ciclo
natural da deposição e do transporte destas pelo mar. Entre
a Praia da Barra e a praia da Costa Nova do Prado, continua-se a “ceder” ao mar bastante areal. Esta é uma das
situações mais graves de erosão costeira no Litoral. Nesta
paragem podemos ver um exemplo dessa ameaça eminente
no litoral.
Figura 13 - Luzerna-da-praia
(Medicago marina)
Figura 14 – Chapéu-das-areias
( Hydrocotyle bonarensis)
Figura 15 – Cyperuscatitatus
Figura 16 – Estorno (Ammophila
arenaria)
Figura 17 – Madorneira (Artemisia
campestris marítima)
REGRAS A CUMPRIR:
- Ser pontual;
- Preservar e responsabilizar-se pelo material cedido para as atividades entregando-o no final da sessão de
trabalho ao professor;
- Caminhar, com cuidado pela berma da estrada, quando for necessário fazê-lo;
-Fazer os percursos em silêncio e fazer o maior silêncio possível no decurso das atividades;
- Não sair dos trilhos;
- Colaborar com os elementos do grupo fazendo registos oportunos que facilitem a realização do trabalho final;
- Não deitar lixo para o chão;
- Não recolher animais nem plantas;
-Reunir com brevidade ao sinal combinado no ponto encontro previamente definido.
Atividades a desenvolver
Observar e refletir:
- As construções junto à praia;
- A ocupação antrópica e a erosão da zona costeira;
- Medidas de proteção.
Figura 19 – Policarpo-de-Quatro –
Follhas (Polycarponte traphyllum)
Figura 18 – Pinheirinho-das-areias
(Sedum sediforme)
PARAGEM N.º 4 – Costa Nova – os palheiros
-Duração da saída de campo:
Figura 20 – Bocas – de – Lobo
(Antirrhinum linkianum)
4 horas - durante uma manhã. Saída às 9 horas, chegada à escola às 13 horas.
Produtos a apresentar para a avaliação:
Modelo tridimensional – maquete de uma duna, realizada nas aulas de Educação Visual e
Educação Tecnológica;
Poster sobre a visita, com fotografias tiradas nas diferentes paragens com a devida
abordagem sobre as dunas: importância, flora, consequências da destruição.
Avaliação:
- Comportamento, empenho e participação na visita;
-Avaliação dos trabalhos finais, segundo os seguintes parâmetros: Apresentação/criatividade,
conteúdo, adequação das imagens escolhidas e modelo 3D.
Tarefa para alunos que não vão à visita:
Os alunos que não vão à visita ficarão a realizar um trabalho de pesquisa a apresentar em
suporte digital - Poster – dentro do subdomínio Ecossistemas , com o tema “ As Dunas –
conhecer e preservar”. Será dado o modelo do poster.
Referências:
Barbosa, B. (1981)- Carta Geológica de Portugal na Escala de 1/50 000 e Notícia Explicativa da Folha 16-C VAGOS. Serviços
Geológicos de Portugal. Lisboa;
Cachapuz, A. Praia, J.,& Jorge, M. (2002). Ciência, Educação em ciência e Ensino das ciências. Lisboa: Ed. Afrontamento
Leite, L. (2001), Contributos para uma utilização mais fundamentada do trabalho laboratorial no ensino das ciências, in Cadernos
didácticos de ciências; org. Helena Valdeira Caetano, Maria Graça Santos. - 2v. (Cadernos didácticos; 1), 79-97;
Bernardes, C. Baptista, P. (2011)- Evolução Recente da Barreira Arenosa de Aveiro, in Actas das Jornadas da Ria de Aveiro,
Universidade de Aveiro. Aveiro;
Oliveira, D. (2006), Compreender e proteger as dunas: uma abordagem no 1º ciclo do E.B, Dissertação de Mestrado (on-line),
http://pt.wikipedia.org/wiki/Costa_Nova_do_Prado
http://www.jn.pt/Dossies/dossie.aspx?content_id=1633396&dossier=Radiografia%20da%20costa%20portuguesa
Andreas Trepte, www.photo-natur.de
https://www.google.co.uk/maps/@40.619303,-8.750031,609m/data=!3m1!1e3
Figura 27 – localização da
4.ª paragem
Figura 28 – Costa Nova do Prado
( zona pedonal com os típicos)
palheiros)
Figura 23 – Couve-marinha
(Calystegia soldanella)
Para terminar a nossa saída não podia deixar de se fazer referência ao que mais a caracteriza. Quando se chega à
praia da Costa Nova, uma das primeiras imagens que salta à vista são as suas casas coloridas. Todas em fila, viradas
para a ria de Aveiro, fazem da marginal uma imensa paleta de cor, com o fundo branco, donde ressaltam as riscas
verdes, vermelhas, amarelas e azuis - os "palheiros da Costa Nova". As primeiras casas típicas desta praia do concelho
de Ílhavo foram construídas por pescadores. Nesse tempo serviam para guardar o material de pesca e tinham apenas
uma divisão. De armazém passaram a casas de habitação dos homens do mar, hoje a maioria são casas de férias
muito “cobiçadas” por toda a gente.
Figura 21 – Bole - Bole (Briza - máxima)
Figura 24 – Morrião – dos –
campos -pequeno (Anagallis
arvensis)
Figura 22 – Cardo Marítimo
maritimum)
Atividades a desenvolver:
Responder a questões da ficha de trabalho e fazer registos
- Porquê o nome Costa Nova do Prado?
- Quais as construções típicas da Costa Nova?
- Fotografar alguns palheiros.
- Fazer algumas questões às pessoas da zona
sobre a história dos palheiros
Figura 29 – Palheiros da Costa Nova
- Localizar o palheiro José Estevão
Figura 30 – Palheiro José Estevão
( Eryngium