Transcript Meres ertekeles alt. bemutato TISZK 2

Pályaorientációhoz kapcsolódó
kompetencia mérések
és
értékelés
(mit, miért mérünk,
eredmények)
A pályaorientációs mérés a pszichológiai jellemzők 4 szintjét, területét
érintette
•
Általános személyiségkép
•
Információfeldolgozási mód és preferenciák, motivációk
•
A változáshoz való alkalmazkodó-képesség és érdeklődési
irányok, adottságok, igények a munka világához
kapcsolódóan
•
Érzelmi önszabályozás a konfliktus-helyzetekben
A pályaorientációs mérés visszajelzésére 8 kompetenciakörben,
61 kompetencia mentén került sor
• Általános szellemi képességek
• Fizikai-, pszichés és akció-képesség
• Munkavégzési technikai és szakmai képességek
• A munkavégzés minőségét befolyásoló képességek
• Az eredményességet segítő személyi tulajdonságok
• Szociális képességek:
• A Kommunikációs képességek
• Vezetési képességek
Kompetenciák vizsgálata kérdőíves adatfelvétellel 8 kategóriában :
Módszer
Általános szellemi képességek
Fizikai, pszichés és akcióképesség
Munkavégzés, technika és szakmai
képességek
Munkavégzés minőségét befolyásoló
képességek
Személyes
Eredményességet segítő személyes tulajdonságok
Társas
Szociális képességek
Kommunikációs képességek
Vezetési képességek
A kompetenciakategóriák és a Szakmai és Vizsgáztatási
Követelmények bázisán kiválasztott szakmai kulcskompetenciák
kapcsolatát az alábbi táblázat mutatja be:
Kompetencia kategóriák
Szakmai kulcskompetenciák
SZVK
Általános szellemi képességek
Absztrakt (elméleti) gondolkodás
M
Általános tanulóképesség
Áttekintő képesség
Elemző képesség
Ismeretmegőrzés
Logikus gondolkodás
Problémaelemző képesség
Rendszerező képesség
Tervezés
Számszerűsítés
M
M
M
M
M
M
M
M
T
Kompetencia kategóriák
Fizikai-, pszichés
és akció-képesség
Munkavégzési technikai
és szakmai képességek
Szakmai kulcskompetenciák
SZVK
Kiegyensúlyozottság
Pontosság
Stressz tűrő képesség
Teljesítőképesség
M
M
M
M
Ellenőrzőképesség
Gyakorlatias feladat értelmezés
Módszeres munkavégzés
Munkaintenzitás
Munkaszervezés
Nyitott hozzáállás
Rendszerszemlélet
Szakmai ismeret
Terhelhetőség
M
M
M
M
M
M
M
S
S
Kompetencia kategóriák Szakmai kulcskompetenciák
SZVK
Szociális képességek
Önkritika
S
Együttműködő képesség
Empátia
Felelősségvállalás képessége
Kapcsolat építés képessége
Kompromisszum készség
Konfliktuskezelési készség
Kultúrák közti különbségek elfogadása
Lojalitás
Segítőkészség
M
S
T
T
T
T
T
T
T
A mérés megvalósítása során a tanulók komplex felmérésen
vettek részt
Általános személyiségkép
Milyen vagyok?
Érzelmi intelligencia
Információfeldolgozási mód és
preferenciák, motivációk
Személyes stílus kérdőív
Munka-érték
Tanulási motiváció
Változáshoz való alkalmazkodó
képesség és érdeklődési irányok,
adottságok, igények a munka
világához kapcsolódóan
Problémakezelés
Érdeklődés és adottságok
Céljaim a munkában
Érzelmi önszabályozás a
Konfliktushelyzetekben
Érzelemkezelés
Konfliktuskezelés
Kommunikációs készségek
Valóságérzékelés
Társas
felelősségvállalás
Stressztűrés
Rugalmasság
Problémamegoldás
Önmegvalósítás
Önbecsülés
Optimizmus
Magabiztosság
Impulzivitásimpulzus kontroll:
Interperszonális
viszony
Függetlenség
Éntudatosság
Empátia
Boldogság
Érzelmi intelligencia kérdőív által mért kompetenciák
100%
90%
80%
70%
60%
átlag alatti
50%
átlagos
40%
átlag feletti
30%
20%
10%
0%
0%
Valóságérzékelés
Társas
felelősségvállalás
Stressztűrés
Rugalmasság
Problémamegoldás
Önmegvalósítás
Önbecsülés
Optimizmus
Magabiztosság
Impulzivitásimpulzus kontroll:
Interperszonális
viszony
Függetlenség
Éntudatosság
Empátia
Boldogság
Építészet –érzelmi intelligencia
100%
90%
80%
70%
60%
átlag alatti
50%
átlagos
40%
átlag feletti
30%
20%
10%
10%
Irányítás
35%
Hierarchia
58%
Fizikai környezet
16%
Esztétikum
Presztízs
26%
Altruizmus
25%
Szellemi
ösztönzés
47%
Munkával
kapcsolatos
biztonság
30%
Változatosság
30%
Függetlenség
40%
Kreativitás
20%
Munkateljesítmény
60%
Anyagi
ellenszolgáltatás
50%
Önérvényesítés
70%
Társas
kapcsolatok
Munka-érték kérdőív által mért kompetenciák
100%
90%
80%
65%
54%
43%
1
37%
Összes
27%
17%
10%
11%
0%
Tanulási motiváció
Tanulási motiváció
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
41%
40%
29%
30%
20%
10%
1%
0%
IV Intrinzik motiváció
III Identifikált szabályozás
I Külső szabályozás
II Introjektált szabályozás
Problémakezelés kérdőív által mért kompetenciák
A problémakezelés módja
újító
11%
inkább újító
34%
hiányzó
0%
alkalmazkodó
11%
inkább alkalmazkodó
44%
Érdeklődés
A domináns érdeklődési típus szerinti megoszlás
Hagyományokhoz ragaszkodó
8%
Vállalkozó
13%
Szociális
37%
Művészi
Kutató
28%
11%
27%
Gyakorlatias
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Domináns adottság szerinti megoszlás
Hagyományokhoz ragaszkodó
14%
Vállalkozó
18%
Szociális
30%
Művészi
18%
Kutató
26%
Gyakorlatias
22%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Domináns karriercélok szerinti megoszlás
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
36%
24%
21%
20%
13%
10%
7%
0%
Technikai
Management
(szakmai
(vezetővé válás):
kompetenciák)
Biztonság
Kreativitás
Autonómia
(önállóság)
Érzelemkezelés kérdőív által mért kompetenciák
100%
90%
80%
70%
60%
átlag alatti
átlagos
50%
41%
38%
40%
30%
32%
átlag feletti
32%
26%
30%
20%
10%
0%
Kíváncsiság
Szorongás
Konfliktuskezelési módok
40%
35%
37%
10%
5%
18%
Problémamegoldás
15%
21%
Elkerülés
20%
27%
Kompromisszumkeresés
Versengés
25%
Alkalmazkodás
28%
30%
magas
közepes
0%
alacsony
alacsony
közepes
kooperáció
magas
önérvényesítés
Fejlesztési javaslatok
Az alábbi fejlesztés szempontjából kulcsterületnek bizonyuló
kompetenciákat emelhetjük ki:
• absztrakt gondolkodás
• nyitott hozzáállás
• rugalmasság
• kreativitás
• önfejlesztés képessége
• együttműködő képesség
• konfliktuskezelő képesség
• kapcsolatépítés képessége
• lojalitás
• információgyűjtés
• non-verbális kommunikáció
• motiválás
• fejlesztés képessége
Az alapkompetenciák területén
• Önismeret, személyiségfejlesztés kompetenciája az interperszonális
kapcsolatok vonatkozásában a konfliktuskezelés, együttműködési,
kapcsolatépítés, lojalitás területén.
• Általános szóbeli, nyelvi kompetencia területén az információgyűjtés
és nonverbális kompetencia vonatkozásában. Az érzések, gondolatok
szóbeli, írásbeli kifejezése és a hallott és írásbeli szöveg megértése
terén. /A vizsgálat alapján az alapvető szövegértés szintje
megfelelőnek bizonyult, de a lényegkiemelés, és a kommunikáció
nonverbális elemeinek kezelése kiemelhető fejlesztési területként./
• Tanulás módszertana területén az absztrakt gondolkodás, motiválás,
fejlesztés, önfejlesztés képességekhez kapcsolódóan az élethosszig
tartó tanulás (LLL) igénye és képessége, valamint az aktív tanulás:
önálló kezdeményező készség, önszabályozó tanulás, előmenetelért
érzet felelősség, önszabályozó motivációs és ismeretszerző készségek
terén fejlesztendő. Utóbbinál a nyitott hozzáállás, kreativitás,
rugalmasság kompetenciák fejlesztése is előtérbe helyezendő
A szakmacsoportra jellemző specifikus kompetenciák területén
• Pályaorientációs kompetenciában a tervezés és fejlesztés képessége
alapján a tudatos pályatervezés, valamint az ön- és pályaismeret
terén.
• Szakmai kommunikáció az információgyűjtés kompetenciája
vonatkozásában a fogalomértés terén.
• Szakmai alapozás kapcsán a motiválás, fejlesztés, rugalmasság,
kreativitás, önfejlesztő képesség és nyitott hozzáállás kompetenciák
vonatkozásában vállalkozási kompetenciák és a komplex feladatok
tervezése, kivitelezése, értékelése kiemelt területein.
Editorfelület elérése
• http://94.199.180.149/html/dpi/unifeladat/p
age/editor/main.php?tem=index&p_id=
• Felhasználónév : somogyadmin
• Jelszó: somogy
Diákok eredményei
• Diák eredmények menüpontban
Szűrés diák nevére
A kérdőív eredménye
KÖSZÖNÖM A FIGYELMÜKET!