Transcript bloque “los seres vivos en su ambiente

En esta presentación damos a conocer algunos
aspectos más importantes sobre la educación en el
área de ciencias naturales de los grados: Primero,
Tercero y Quinto.
Basados en:
libros de lectura de los niños,
CNB,
DCNB,
Guías del maestro.
Se hace con el objetivo de profundizar las
diferentes temáticas de los libros de ciencias
naturales de distintos grados de educación
primaria; con el fin de conocer como y a que
nivel aprenden los niños.
Revisión detallada de las actividades
planteadas en el DCNB para cada temática
a desarrollar de los libros
Conocer el funcionamiento del CNB, el DCNB, y los
diferentes libros con que cuenta un docente y un alumno
para el aprendizaje.
Profundizar en las diferentes temáticas que se tratan en los
libros de Ciencias Naturales; realizando un análisis sobre
como se ejecuta cada una de ellas, observando si en el
DCNB están planteadas y que actividades propone.
Conocer más a fondo lo que es el área de Ciencias
Naturales en la educación primaria; así mismo describir
cada uno de los bloques con que cuenta; mostrando las
diferentes temáticas que se tratan en dichos bloques.
Proponer actividades, aparte de las que propone el DCNB;
basándonos en las temáticas que se tratan en los libros de
estudio de los niños
Realizar un análisis detallado del primer bloque de Ciencias
Naturales “Los seres vivos en su ambiente” de los grados 1º,
3º, 5º
Propuesta de Transformación de la Educación Nacional
Presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC)
Este documento marca el inicio de un esfuerzo social cuyo
propósito principal es brindar a las generaciones presentes y
futuras una educación que responda a sus necesidades y
expectativas; implica cambios sistemáticos en las prácticas
pedagógicas y didácticas que tienen lugar en las aulas, a fin de
transformar las concepciones tradicionales e implantar nuevos
enfoques y estrategias en la construcción, del conocimiento en
los centros educativos.
El Currículo Nacional Básico, como un instrumento innovador
para la formación de los hondureños del mañana.
Este es un instrumento normativo que surge de las
necesidades del desarrollo, de la situación social, económica y,
concretamente, de la realidad educativa del país.
El Currículo Nacional Básico, como conjunto de
orientaciones relacionadas con objetivos generales de cada
nivel y de cada ciclo, con las áreas de aprendizaje, con los
criterios de evaluación y con las orientaciones metodológicas
que se asumirán para la consecución del saber,
La intención es asegurar una educación de calidad, con
equidad social y de género, eficaz y eficiente, capaz de
producir aprendizajes significativos y, sobre todo, que sean
pertinentes y relevantes, tanto desde la perspectiva de
alumnos y alumnas, como desde la perspectiva de las
comunidades y de la vida social y cultural.
En el año 2002, la Secretaría de Educación de Honduras dio
a conocer un nuevo currículo que cubre desde Prebásica
hasta el Noveno grado, llamado Diseño Curricular Nacional
Básico (DCNB).
Para apoyar la implementación del nuevo currículo en las
aulas en todo el país, el Proyecto MIDEH/AIR, en
colaboración con la Secretaría de Educación y docentes
líderes de cada departamento del país, desarrolló un
sistema de evaluación nacional basado en Estándares de
Contenido para Español, Matemáticas, Ciencias Sociales y
Ciencias Naturales
Los materiales desarrollados
incluyen:
Estándares Educativos Nacionales:
Programaciones
Pruebas Diagnósticas
Pruebas Formativas Mensuales
Instructivos
Pruebas Fin de Grado
Estándares de Desempeño
Ciencias Naturales son las disciplinas que abordan el
estudio de los distintos elementos naturales del ambiente,
sus relaciones y los fenómenos que resultan de dichas
relaciones. El estudio de las Ciencias Naturales en los tres
ciclos de enseñanza Básica persigue el aprendizaje de un
conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales; específicos del área.
FINALIDAD DEL ÁREA
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de la
población urbana y rural a través de una formación teóricopráctica brindada a los niños y niñas, que posibilite la mejor
comprensión de sí mismos y del ambiente como base de
conocimiento esencial para un mejor aprovechamiento de los
recursos naturales existente, a través de un manejo racional.
Desarrollar y promover en los niños y niñas actitudes positivas
hacia el trabajo productivo y científico.
Promover y desarrollar en los niños y las niñas
actitudes tendentes al cuidado y conservación de si
mismos, de los demás seres vivos y del ambiente.
El DCN- EB de CCNN está organizado en varios bloques de
contenidos o macrotemas, de los cuales se derivan los
diferentes contenidos actitudinales, conceptuales y
procedimentales que identifican cada ciclo y cada uno de sus
grados.
Esta organización de los contenidos en bloques temáticos tiene
como finalidad sistematizar el aprendizaje convirtiéndose cada
uno en una unidad de pensamiento científico.
Para los tres ciclos se han definido
cuatro bloques de contenido comunes:
Los seres vivos en su ambiente
El ser humano y la salud
La tierra y el universo
Materia, energía y tecnología
Los seres vivos en su ambiente
Los contenidos de este bloque están dirigidos a la comprensión
de los procesos esenciales de la vida en la tierra. Es un bloque
preponderantemente biológico, se articulan contenidos que
provienen del campo de la física y química que resultan
necesarios para entender la realidad de la vida. En el caso de
primer grado en este bloque se dan a conocer los elementos de
la tierra, como ser: las plantas, los animales, las personas; en si
los seres vivos y no vivos que se encuentran en la naturaleza.
El ser humano y la salud
Los contenidos de este bloque contribuyen al conocimiento
que las personas construyen acerca de si mismas, al
cuidado de la salud personal y colectiva, a la protección y
mejoramiento del ambiente en que viven y a la comprensión
de los procesos mediante los cuales la vida humana se
perpetúa y evoluciona sobre la tierra.
La tierra y el universo
Los contenidos de este bloque pertenecen a las disciplinas
de la astronomía y la geología, que se ocupan del estudio de
los astros que forman el universo y de los elementos y los
procesos que participan en la formación y transformación de
los materiales minerales de la corteza terrestre, así como de
la estructura de nuestro planeta tierra
Materia, energía y tecnología
Este bloque recoge los contenidos propios de la física y la
química y sus aplicaciones humanas por medio de la
tecnología. El estudio de los fenómenos y procesos energéticos
sigue el hilo conductor de los cuatro componentes de las
CCNN, comenzando por su identificación espacial en la
naturaleza. Su descripción cualitativa y cuantificación
matemática y para encontrar las relaciones de unos
procesos con otros.
OBJETIVOS:
BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE”
Clasifican los elementos ambientales en seres no vivos y
seres vivos, y estos en los dos tipos mas evidentes, plantas
y animales, con énfasis en el componente diversidad.
Distinguen las partes de una planta y las partes de un
animal, asociándolas con su forma de vida, en movimiento y
estática y utilizar estas características junto a otras como
forma, color, consistencia, tamaño etc. Para diferenciar las
especies
Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y
la forma en que son satisfechas utilizando los recursos
naturales, relacionando este proceso con ciertos cambios
visibles en el paisaje, con énfasis en el componente
ambiente.
Asocian la vida con varias funciones básicas: alimentación,
respiración y reproducción, usando estas funciones para
distinguir plantas y animales y relacionándolas con los
elementos del ambiente.
Temáticas
Los alumnos (as) del primer grado comienzan en el estudio de la
naturaleza con la temática “EXPERIENCIA INICIAL” donde lo
primero que realizan es el ciclo de vida de las plantas, animales y
personas. Este bloque termina con la temática “NECESIDADES
EN EL CAMPO Y LA CIUDAD”
En este bloque se destaca la importancia de la naturaleza para
todos los seres vivos.
Es en este bloque que los niños descubren la importancia de
las plantas y los animales que nos rodean, clasificando cada
uno de ellos, dando a conocer su reproducción,
germinación etc.
Se muestra la importancia de los recursos naturales, y el
ambiente en general.
Algunas temáticas del bloque “Los
seres vivos en su ambiente” del primer
grado son:
Sección 1
Experiencia inicial
Diferencias entre seres vivos y elementos sin vida
Diferencias entre animales y plantas
Las especies
Relaciones entre seres vivos
La supervivencia de los seres vivos
Conservación de los seres vivos
Sección 2
Las plantas
Clases de plantas
Importancia de las plantas
Plantas alimenticias
Plantas medicinales
Plantas industriales
Reproducción y
germinación
Proceso de fotosíntesis
Árboles, arbustos y hierbas
Cuidados de las plantas
Sección 3
Animales terrestres y
acuáticos
Clasificación de los
animales
Los animales y los
elementos del ambiente
Función respiratoria
Nutrición y crecimiento
Reproducción animal
Utilidad de los animales
para el ser humano
Protección de animales
Sección 4
Recursos naturales
Importancia y protección de los recursos naturales
Distinción entre el ambiente rural y urbano
Necesidades en el campo y la ciudad
PROPUESTAS
Salir fuera del salón de clase para poder observar
directamente la naturaleza que nos rodea.
Formarlos en equipos para que desarrollen el espíritu de
trabajo en equipo, donde todos trabajen y aporten de igual
forma
Fomentar el interés por las plantas
Mostrarles videos sobre los temas que se estén tratando
ANÁLISIS
Es necesario que desde edad temprana los niños establezcan
una relación con el ambiente.
Con estas temáticas se pretende que el niño comprenda
¿Qué es el ambiente?
¿Quiénes forman el ambiente?
¿Qué hacer para cuidar el ambiente?
En este bloque se hace énfasis en la naturaleza
Reconocen la importancia de los animales, plantas para
nosotros los humanos y como podemos protegerlos.
Este bloque se podría decir que es de vital importancia ya
que es el primero, en el primer grado; donde los niños
empiezan a conocer sobre su ambiente y comienzan
aprender nuevas cosas para protegerlo.
OBJETIVOS:
BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE
Relacionan la vida vegetal y animal con una serie
de factores ambientales e identificar las
principales zonas o entornos naturales de
Honduras caracterizados por sus factores
ambientales y la fauna y la flora que resulta de
ellos, reconociendo la riqueza que representa la
biodiversidad en Honduras.
Entienden la vida como una secuencia de constantes
cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el
crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y
animales por sus distintas formas de crecimiento, con
énfasis en el componente salud.
Interpretan la reproducción como una función de los seres
vivos, identificando estrategias reproductivas en animales y
plantas
Relacionan el movimiento de los seres vivos con las
funciones de nutrición, reproducción y relación,
clasificándolos en plantas y animales de acuerdo a su
capacidad para el movimiento
TEMATICAS
Este bloque “Los seres vivos en su ambiente” trata temas muy
interesantes como:
los seres vivos y no vivos,
las plantas su clasificación funciones ,
los animales su clasificación, la diversidad biológica
biodiversidad en honduras,
la conservación de la fauna,
Estos temas son muy importantes que los niños conozcan, ya
que proporciona conocimiento como la flora, fauna; en sí
riqueza natural del país
PROPUESTAS
Realizar un trabajo utilizando papel reciclado o material
reciclado.
Sembrar plantas para la observación del crecimiento de
ellas.
llevar a los niños a alguna reserva biológica para que
observen el trabajo que realizan
Realizar competencia con los niños sobre la planta más
bonita y más grande.
Estos temas deberían de ser un poco más profundos y
encaminados al cuidado del ambiente. Y mejorar las
actividades
ANÁLISIS
Este bloque contiene temáticas muy interesantes que los
alumnos del segundo grado deben de conocerlos para que
sepan la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza en
la vida de los seres vivos. En estas temáticas se demuestra la
importancia de la flora y fauna del país y así como lo visto en el
primer grado; la importancia de cuidar el medio ambiente que
los rodea.
OBJETIVOS:
BLOQUE “LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE”
Describir la estructura y funcionamiento de las
células (nutrición y reproducción), relacionándola
con la estructura y funcionamiento de unidades
biológicas complejas: tejido, órgano y organismo.
Clasificar los microorganismos según su tamaño y
estructura describiendo distintas funciones que
tales seres cumplen en la naturaleza y su relación
con la salud humana y el papel de la higiene.
Explicar el mecanismo de selección natural a partir de los
procesos de mutación, herencia de caracteres y adaptación
al medio con énfasis en los componentes ambiente y
sostenibilidad.
Clasificar y describen los ecosistemas naturales más
importantes, identificando las condiciones ambientales que
hacen posibles estos ecosistemas, con énfasis en los
componentes ambiente, diversidad sostenibilidad.
TEMATICAS
Los alumnos (as) profundizan el estudio de la naturaleza
que había llegado hasta la clasificación de plantas y
animales y la descripción de relaciones alimentarias entre
ellas. Se destaca la importancia del equilibrio de los
ecosistemas y el respeto hacia ellos. Se describen los
ecosistemas más representativos del medio natural
hondureño, destacando el ecosistema bosque, por su
importancia como fuente de recursos en nuestro país.
La clasificación de los seres vivos cobra mayor especialidad,
reforzándose el componente diversidad, al incorporarse
contenidos sobre los seres unicelulares y la organización
celular de los seres vivos, que sirven de base para la
introducción al estudio de la evolución y los mecanismos
que la propician, selección y adaptación del medio.
Algunas temáticas “Los seres vivos
en su ambiente”
La célula (animal y
vegetal)
Clasificación de los seres
humanos
Ecosistemas naturales
Ecosistemas hondureños
El agua, el suelo y el clima
en un ecosistema
Poblaciones y
comunidades
Equilibrio y cuidado del
ecosistema
Tipos de ecosistemas
Recursos naturales y la
disponibilidad de los
mismos
Actividades humanas y su
efecto sobre los recursos
Manejo correcto de
recursos naturales
Áreas protegidas y parque
naturales hondureños
Riqueza y biodiversidad
hondureña
Contaminación ambiental
Protección de ecosistemas
Propuestas
Visitan los alrededores de la escuela e identifican los
diferentes tipos de ecosistemas con que cuenta su
comunidad.
Analizan videos en los cuales se muestra las alteraciones
del equilibrio de los ecosistemas identificando si es natural o
es artificial.
Siembran árboles dentro y en los alrededores de la
institución, inculcando en los estudiantes su beneficio.
Realizan actividades para el mantenimiento de siembra
como ser, abono, podado, limpieza de áreas verdes etc.
Realizar actividades de concientización, como murales,
carteles publicitarios que expongan la importancia del
cuidado del ambiente para el desarrollo sostenible.
Inculcar la importancia del reciclaje diseñando objetos de
desechos.
Inculcar el uso pasivo de detergentes, jabones,
desodorantes ambientales, pesticidas etc. Explicando el
daño que estos causan en el ambiente.
Con previa gestión, visitan el centro más cercano que
cuente con laboratorios de CCNN para la observación de
una célula real.
Análisis
Pues, como se pude ver, al niño desde muy pequeño se le
habla de su relación con el ambiente y las consecuencias
que el mismo puede ocasionar si no le da un uso racional a
los recursos naturales, pero la pregunta es ¿Por qué
entonces, si al niño se le habla del cuidado de medio
ambiente, porque hay tanta contaminación o tanto descuido
del mismo? ;
Medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser
vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de
vida de las personas o de la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y
en las generaciones venideras
Existen factores que influyen en
el ambiente, los cuales son:
Ambiente Físico
Ambiente biológico:
Ambiente socioeconómico
FACTORES NATURALES
En la actualidad existen altos niveles de contaminación
causados por el hmbre Pero no sólo éste contamina, sino
que también existen factores naturales que, así como
benefician, también pueden perjudicar al entorno.
Algunos de éstos son:
Organismos vivos
Clima
Relieve
Deforestación
Sobre forestación
Incendios forestales
DIA MUNDIAL DEL MEDIO
AMBIENTE
El 5 de junio de cada año, globalmente se
celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.
Éste fue establecido por la Asamblea General
de las Naciones Unidas en 1972. Es uno de los
medios importantes por los cuales la
Organización de las Naciones Unidas estimula
la sensibilización mundial acerca del entorno e
intensifica la atención y la acción política.
En el CNB, si hay temáticas que incluyen la educación
ambiental para nuestros niños, pero siempre hay diferentes
factores que intervienen en la forma de pensar de los niños.
Las temáticas tratadas en los distintos grados en el bloque
“el ser humano en su medio ambiente” están relacionadas
unas con otras, llevan el sentido lógico (lo que se ve en
primero, sirve para segundo grado y así sucesivamente)
En el DCNB aparecen varias actividades que podemos realizar con
los niños cuando tratamos un tema, pero es indispensable realizar
nuestras propias actividades basándonos en las necesidades de
los alumnos. Porque hay muchas actividades que propone el
DCNB que algunas veces no se pueden realizar con los niños por
diferentes motivos.
Es importante como docentes ser el ejemplo para nuestros
alumnos; al momento de dar las temáticas primero tenemos que
apropiarnos de ellas, dar el ejemplo de lo que hablamos y
enseñamos.
Tenemos que tomar los libros que se nos facilitan solamente
como material de apoyo al momento de dar alguna temática;
pero no tenemos que basarnos solamente en ellos en todo
lo que hagamos, hay que buscar distintas bibliografías para
poder profundizar en las temáticas a tratar; a su vez esto
servirá como m motivación a los alumnos para que sean
investigadores y no se basen solamente en lo que ya tienen
en su mano, sino que busquen hasta encontrar distintos
puntos de vista sobre un tema.
Tenemos que tener claro que un niño aprende haciendo; para esto
hay que realizar las clases de manera dinámica de modo que no se
convierta repetitiva y por ende aburrida. Creatividad es lo que debe
poseer un docente, con la cual cada día sorprenda a sus alumnos.
Por lo mismo al momento de realizar los planes de clase; hay que
recordar que estos no son una camisa de fuerza que si queremos,
podemos cambiar la forma de dar la temática, si al momento de
darla no nos parece como la tenemos en el plan y vemos que el
alumno tiene otras necesidades, la cambiamos de acuerdo a la
necesidad observada; siempre y cuando no nos salgamos del
tema.
Libros:
Currículo Nacional Básico (CNB)
Diseño Curricular Nacional Básico (DCNB) primer y segundo ciclo.
Libro de Ciencias Naturales, Primer Grado (secretaria de
educación, editorial Santillana)
Libro de Ciencias Naturales, Segundo Grado (secretaria de
educación, editorial Santillana)
Libro de Ciencias Naturales, Quinto Grado (secretaria de
educación, editorial Santillana)
Direcciones Web:
http://www.onecologia.com/ecologia-online/wpcontent/uploads/2011/06/76153_medio-ambiente.jpg
www.wikipedia.org/medio-ambiente
http://1.bp.blogspot.com/Hws7QVhMUdM/T9jaygONyJI/AAAAAAAADxU/lRmODe
CA1Vo/s400/1186_medio-ambiente.jpg