Transcript Diapositiva 1 - Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, IIDE

EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO DOCENTE
PREESTADÍA
FORMACIÓN POLIVALENTE
FORMACIÓN
GENERAL
NIVELES DEL
SABER
80% DE
• BÁSICO
ASIGANATURAS • GENÉRICO
GENERALES O
• ESPECÍFICO
COMUNES
• FLEXIBLE
20% DE
ASIGNATURAS (NECESIDADES
DEL SECTOR
ESPECÍFICAS
PRODUCTIVO
PLANTEAMIENTO
CURRICULAR
ÁREAS DEL
CONOCIMIENT
O
• LENGUAJES Y
MÉTODOS
• CIENCIAS
BÁSICAS
APLICADAS
• CONOCIMIEN
TOS
TÉCNICOS
• FORMACIÓN
SOCIOCULTU
RAL
DISTRIBUCIÓN
CARRERAS
• 3000 HORAS
• 7 HORAS DIARIAS
• 5 DÍAS A LA
SEMANA
• 15 SEMANAS POR
CUATRIMESTRE
• 3 CUATRIMESTRES
POR AÑO
• 2 AÑOS DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
• TURISMO
(HOTELERIA Y
AGENCIA DE
VIAJES)
•GASTRONOMÍA
• ADMINISTRACIÓN
•CONTADURIA
•MANTENIMIENTO
INDUSTRIAL
• TECNOLOGÍA DE
LA INFORMACIÓN
Y LA
COMUNICACIÓN
(REDES Y
SISTEMAS)
LOGRAR LOS
OBJETIVOS Y METAS
CON LOS RECURSOS
DISPONIBLES
EFICACIA
ACCESO DE LOS
DIFERENTES
GRUPOS
SOCIALES A LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
ACCIONES
ESTRATEGICAS
ORIENTADAS A
DESARROLLAR Y
CONSOLILDAD LA
RELACIÓN CON EL
SECTOR SOCIAL Y
PRODUCTIVO
EQUIDAD
VINCULACIÓN
EFICIENCIA
PERTINENCIA
OPTIMIZAR LOS
RECURSOS
PARA LOGRAR
LOS OBJETIVOS
Y METAS
COHERENCIA
ENTRE LOS
CONTENIDOS DE
LOS P.E. Y LAS
NECESIDADES DE
LA REGIÓN
División
Carrera
División Turismo Hotelería
División
EconómicoAdministrativa
División
Ingeniería
Tecnológica
División
Gastronomía
CIEES
(Comité
Interinstitucional
para la
evaluación de la
Educación
Superior
Nivel 1 (21/06/06)
Agencia de Viajes
Nivel 1 (21/06/06)
Administración
Nivel 1 (21/06/06)
COPAES
(Consejo para la
acreditación de
la Educación
Superior A.C.)
Organismo
Evaluador
CONAET
29/11/2007
CONAET
29/11/2007
CACECA etapa
de evaluación
Contaduría
Tecnología de la Información y
Comunicaciones (redes y
telecomunicaciones)
Tecnología de la Información y
Comunicaciones (Sistemas
Informáticos)
Nivel 1 (15/12/05)
CONAIC
12/11/2008
Mantenimiento Industrial
(instalaciones)
Gastronomía
Nivel 1 (15/12/05)
CACEI 28/02/08
CONAET etapa
de preevaluación
CUERPOS
ACADÉMICOS
• CUERPO
ACADÉMICO DE
TURISMO
• CUERPO
MULTIDISCIPLINARIO
DE ADMINISTRACIÓN
• PIFI
• PROMED
• CONACYT
SISTEMA DE GESTIÓN
DE LA CALIDAD:
CERTIFICADA CON LA
NORMA ISO-9001:2000
DESDE EL 2003
• La Evaluación de Desempeño docente es un proceso al
servicio del mejoramiento de las funciones de los Docentes.
Su importancia radica en:
•
“brindar una oportunidad para profundizar nuestra
reflexión sobre la finalidad o propósitos de la enseñanza,
también puede ser el medio para el análisis cuidadoso de los
roles y el status del profesor y los estudiantes, así como el
instrumento para el escrutinio del papel del conocimiento en
las Sociedades del presente y del futuro. El diseño y puesta
en marcha de un programa de evaluación también puede
representar una oportunidad de reflexionar, discutir y
negociar entre los académicos de una misma área o
materia…”. Rueda Beltrán, Mario (2006)
MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN EL AULA
SEGUIMIENTO
ADMINSTRATIVO
FINES
DESARROLLO PROFESIONAL
ESTIMULO
ECONÓMICO
Diagrama presentado por
Héctor Valdés Veloz; en el
encuentro Iberoamericano
sobre Evaluación Docente, Cd.
de México: del 23 al 25 de
mayo de 2000.
• La evaluación de 360 Grados o feedback 360, es
un instrumento que permite que la persona sea
evaluada por todo su entorno laboral, ya que
recoge información obtenida de sus jefes,
subalternos, pares y del propio evaluado. Incluso
puede involucrar a proveedores, clientes,
empresas tanto internos como externos que
reciben los servicios de la persona.
La evaluación 360 Grados proviene de cubrir los
360° grados que simbólicamente representan
todas las vinculaciones relevantes de una persona
con su entorno laboral, por lo que en esta
directriz el factor humano busca obtener una
abierta y propositiva retroalimentación sobre su
desempeño laboral y a su vez externar su
percepción sobre él de los demás.
EVALUACIÓN DE 360° EN
LA UT DE CANCÚN
EVALUACIÓN DE 360°
INSTITUCIÓN
DIRECTORES
ALUMNOS
DOCENTE
PARES
EMPRESA
EMPRESA
POBLACIÓN/AUDIENCIAS
• 48 PTC
• 140 PA
• 169 Alumnos
• 110 Empresas
SISTEMA DE EVALUACIÓN
A QUIÉN
SE
EVALÚA:
DIMENSIONES
QUIÉNES EVALÚAN
SECRETARÍA
QUÉ SE EVALÚA
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL
PROCESO:
MOMENTO DE
APLICACIÓN
 DESEMPEÑO
INTEGRAL
 INFORME
INTEGRAL
DE REFERENCIA DE
TERCEROS
AL FINAL DEL AÑO
 PLANES DE CLASE
 LISTA DE COTEJO DE
PLAN DE CLASES
INCIO DE CADA
PARCIAL
ACADÉMICA
 CALIDAD
DOCENTE
DOCENTES  DOCENCIA
PTC
PA
 DESARROLLO
Y
GESTIÓN DE LA PRAXIS
ACADÉMICA
DIRECTORES DE
 INNOVACIÓN, MEJORÍA DIVISIÓN
DE
LA
PRÁCTICA
EDUCATIVA
Y DOCENTE
TRANSFERENCIA
TECNOLÓGICA
SECRETARIA
ACADÉMICA
 RELACIONES
MAESTROS-PARES
INTERPERSONALES
(ACADEMIAS)
 RESULTADOS
DEL
PROCESO
Y
ALUMNOS
VINCULACIÓN
PLANEACIÓN
EMPRESAS
(VINCULACIÓN)
ACTO  GUÍA DE
OBSERVACIÓN
METODOLÓGICA DE
CLASES
 ENTREVISTA A
ALUMNOS
 CUMPLIMIENTO DE LAS  LISTA DE COTEJO DE
FUNCIONES
LAS TAREAS PARA PTC
 LISTA DE COTEJO DE
LAS TAREAS PARA PA
 CAPACIDAD
DE  GUÍA DE
CRÍTICA
Y AUTOEVALUACIÓN
AUTOCRÍTICA PARA LA
AUTOEVALUACIÓN
 NIVEL DE COMPROMISO  LISTA DE COTEJO DE
Y CUMPLIMIENTO CON
LAS
TAREAS
LAS TAREAS DE LA
ACADÉMICAS
ACADEMIA
DEL
-  CALIDAD
EN
LOS  ENCUESTA
A
SERVICIOS
DEL
ALUMNOS
DOCENTE
 CAPACIDAD
DEL  LISTA DE COTEJO DE
MAESTRO
PARA
LA LABOR DE TUTORÍA
TUTOREAR ALUMNOS
EN LA EMPRESA
TSU
PERMANENTE
PERMANENTE
CUATRIMESTRAL
MENSUAL
CUATRIMESTRAL
ANUAL
ESTÁNDARES DE CALIDAD
DEL DESEMPEÑO DOCENTE
 Los estándares son herramientas que se usarán para realizar juicios a
partir de medir y valorar un desempeño profesional,
 En seguida se describe describen los estándares que didáctica e
institucionalmente la Universidad Tecnológica establece con relación al
desempeño docente:
DESTACADO
COMPETENTE
BÁSICO
INSATISFACTORIO
DESTACADO
Indica un desempeño profesional que consistentemente
sobresale con respecto a lo que se espera en el
indicador evaluado, se manifiesta por un amplio
repertorio de comportamiento respecto a lo que se está
evaluando, o bien, por la variedad y/o calidad
pedagógica que se agrega al cumplimiento del indicador
con una frecuencia de siempre. Puntuación de 100 á
95
COMPETENTE
Indica un desempeño profesional adecuado y
recurrente con el indicador evaluado, cumple
con lo requerido para ejercer profesionalmente
el rol docente. Si bien no es excepcional, se
trata de un buen desempeño. Puntuación de
94 á 85.
BÁSICO
Indica un desempeño profesional que cumple
con lo esperado en el indicador evaluado, pero
con cierta irregularidad (a veces). Puntuación84 á 70.
INSATISFACTORIO
Indica un desempeño que presenta claras
debilidades en el indicador evaluado y éstas
afectan significativamente el quehacer docente,
las categorías evaluados son en la mayoría de
los casos nula. Puntuación-69 á 0.
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
LO UTILIZA
VALOR %
PTC
PA
I. GUÍA DE OBSERVACIÓN METODOLÓGICA DE
CLASES
SECRETARÍA ACADÉMICA
20
20
II. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PLAN DE
CLASES
SECRETARÍA ACADÉMICA
10
10
III. ENTREVISTA A ALUMNOS
SECRETARÍA ACADÉMICA
5
10
IV . GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
SECRETARÍA ACADÉMICA
20
20
VI. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
DOCENTES DEL PROFESOR DE TIEMPO
COMPLETO POR EL DIRECTOR DE CARRERA
DIRECTOR DE CARRERA
15
VII. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LAS TAREAS
DOCENTES DEL PROFESOR DE ASIGNATURA
POR EL DIRECTOR DE CARRERA
DIRECTOR DE CARRERA
VIII. LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN DE LA LABOR
ACADÉMICA POR PARES
MAESTROS- PARES (ACADEMIAS)
10
10
XIX. ENCUESTA A LOS ALUMNOS PARA LA
EVALUACIÓN AL DOCENTE
PLANEACIÓN - ALUMNOS
10
15
XX. LISTA DE COTEJO DE LABOR DE TUTORÍA EN
LAS EMPRESAS
EMPRESA -VINCULACIÓN
10
EVALUACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO
DEL DOCENTE
SECRETARÍA ACADÉMICA
15
100%
100%
INDICADORES
Las actividades que se considerarán fundamentalmente para efectos de
la evaluación en los instrumentos son:
• Planeación didáctica;
• Presencia frente a grupo;
• Desarrollo áulico de la práctica docente;
• Tutorías y asesorías;
• Prácticas académicas y visitas empresariales;
• Participación en la vinculación empresarial y desarrollo de los AST;
• Participación en cursos, seminarios, talleres, conferencias;
• Supervisión de prestarías y estadías en empresas;
• Trabajo en cuerpos académicos;
• Elaboración de textos y material didáctico (impreso y audiovisual);
• Innovación en las formas de generar aprendizaje;
• Estudios de actualización y obtención de grados académicos;
• Investigaciones y publicaciones;
• Características de la personalidad docente.
RESULTADOS ESPERADOS
• Generar una cultura de evaluación hacia la mejora continua
• Generar una autoreflexión y crítica al interior de cada docente sobre su
desempeño
• Establecer mecanismos de mejora y fortalecimiento de la práctica docente
acorde a las necesidades del propio docente
• Generar líneas de acción que nos permitan medir el modelo integral de
evaluación
• Establecer líneas de investigación que nos permitan conocer el
desempeño del docente, las variables que inciden en dicho desempeño y
su influencia en el aprendizaje de los alumnos
• Tener elementos suficientes y objetivos que nos permitan como institución
llevar a cabo acciones de promoción y permanencia del docente
• Generar un programa de acción específica en la capacitación del docente
• Evaluar al docente de forma cualitativa y cuantitativa de forma integral
• Llevar a cabo un cruzamiento de la información a través de diversos
agentes
• Informar a diversas audiencias que tienen relación con el actuar del
docente
ACCIONES A PRIORI
• Socializar el sistema de evaluación
• Validar el instrumento a través de juicio de expertos
• Llevar a cabo la confiabilidad del instrumento a
través de procesos estadísticos
• Informar de manera sustancias a las diferentes
audiencias que tienen relación con el acto educativo
y el actual del docente
• Implementación del sistema de manera
automatizada
REFLEXIÓN