Transcript 3,1 MB - Webnode

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
DECANATO NÚCLEO NUEVA ESPARTA
UNIDAD DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
“Reflexiones sobre Cómo Hacer Ciencia”
Perfil del profesional del Siglo XXI
“El nuevo profesional debe tener
una mente amplia y flexible,
formarse desarrollando habilidades
y destrezas que le permitirán
manejarse cómodamente en
circunstancias cambiantes, en
situaciones de incertidumbre, caos
o de ambigüedades; debe
mantenerse en un proceso
permanente de aprendizaje y
reaprendizaje”
Ignacio León
Democratización de la Ciencia
Ludwick Fleck: Ciencia
“esotérica” y ciencia exotérica.
Paul Feyerabend: “El hombre
de la calle puede y debe
supervisar la ciencia, ya que
sus aplicaciones le afectan
directamente”.
Foro Barcelona 2004: Diálogo
“Conocimiento Científico y
Diversidad Cultural” aboga por
la necesidad de “socializar y
vulgarizar” la ciencia.
La Realidad
Noúmeno: la
realidad en sí
Fenómeno: la
realidad percibida
La Realidad
Toda la realidad no se puede
reducir a una idea.
No se puede seguir creyendo
que sólo lo tangible, lo
mensurable y la lógica formal
nos lleva a la aprehensión de
lo real.
En el estudio de la realidad
está presente lo extraño, lo
misterioso y lo irreductible.
Reflexión
“La experiencia más
bella que podemos
misterio
tener es el
.
Es la emoción
fundamental que se
encuentra en la cuna del
verdadero arte y la
verdadera ciencia.
Quien no lo conozca y
no se pregunte por ello,
no se maraville, está
como muerto y sus ojos
están oscurecidos”
Albert Einstein
1905-2005
100 Años de la Relatividad
Interrogantes
¿Cómo hemos hecho
ciencia?
¿Cómo estamos haciendo
ciencia?
¿Cuáles son las reglas que
determinan un buen
método de investigación
científica?
Concepción Heredada
Énfasis en lo lógico-empirista.
Privilegia y propugna la objetividad
del conocimiento.
El determinismo de los fenómenos.
La cuantificación aleatoria.
Hace deslinde entre el sujeto y el
objeto.
Enfoque analítico reductor.
Busca relación causa-efecto.
No percibe los cambios y
flexibilidad de las teorías, métodos
y técnicas.
Anclados en el pasado
Con una visión del mundo y de
las leyes de la naturaleza donde
las causas producen efectos de
su misma magnitud, donde el
orden, la simetría y el equilibrio
constituyen las palabras claves,
las referencias, los modelos.
¿Por qué nos aferramos a esta
visión?
La Tiranía Metodológica
Favorece el fetichismo
metodológico.
Evita toda reflexión
epistemológica.
No promueve alternativas
metodológicas.
Los Mitos de la Ciencia
La objetividad: no existe
un cero absoluto.
La búsqueda de la
causalidad.
La Objetividad
Werner Heisenberg (1958)
“La realidad objetiva se ha
evaporado. Lo que nosotros
observamos no es la
naturaleza en sí, sino la
naturaleza expuesta a
nuestro método de
interrogación”
La Objetividad
Ilya Prigogine (1977)
“La objetividad científica
no tiene sentido alguno
si termina haciendo
ilusorias las relaciones
que nosotros
mantenemos con el
mundo”.
Observación Cargada de
Teoría
“La observación
le debe mucho a
la teoría”
Norwood Hanson, 1958
Causalidad
Bertrand Russell (1953)
“La palabra “causa” se
encuentra muy ligada con
asociaciones engañosas, y
la razón de que la física
haya cesado de buscar
causas es que, en verdad,
no hay tales cosas”
Inteligencia Ciega
Problemas (errores,
ignorancia, cegueras,
peligros) generados
por el pensamiento
simplificador.
Inteligencia Ciega
Paradigma:
Principios de organización
del pensamiento que
gobiernan nuestra visión
de las cosas y del mundo,
sin tener conciencia de
ello.
Método como Programa
Organización premeditada
de la acción.
Necesita de condiciones
estables.
No improvisa-no innova.
El investigador considera
que existe una forma a
priori para buscar la
certeza.
Los Tramposos de la Ciencia
Ocultan o plagian datos, falsifican y
manipulan pruebas:
Gregor Mendel formuló las leyes
fundamentales de la herencia falseó
datos.
Charles Darwin padre de la teoría de la
evolución falseó datos.
Charles Dawson presentó hallazgos
falsos sobre el eslabón perdido.
Dos científicos chinos de la teoría del
caos copiaban textos de una revista y la
difundían en otra.
Shinichi Fujimura, arqueólogo famoso,
simulaba descubrir fósiles.
William Summerlin, realizó
transplantes falsos.
Robert Millikan, premio Nóbel, primero
en medir la carga de los electrones
omitió datos.
El Conocimiento Científico
El conocimiento
científico nunca
podrá dar certezas
absolutas, lo único
que puede generar
es una mayor
probabilidad.
Norwood Hanson
Progreso de la Ciencia
Lema de Karl
Popper:
“Revolución
permanente”
Paul Feyerabend:
Pluralismo
Metodológico.
Atrevimiento Metodológico
"En la ciencia el éxito es
el resultado del
atrevimiento
metodológico, no de la
adhesión a una
racionalidad totalmente
obsoleta”.
“Todo se vale”
Paul Feyerabend
¿Dónde estamos?
En un mundo donde el
desorden es creador, donde la
simetría se ha roto, donde los
defectos son fértiles, donde los
desequilibrios son
permanentes, donde las causas
y los efectos presentan
relaciones complicadas.
¿Por qué nos cuesta aceptarlo?
Complejidad
fenómenos
acciones
categorías
interacciones
propiedades
red
eslabones
incertidumbre
dimensiones
realidades
relaciones
contradicciones
conocimiento
Tejido de
eventos
conceptos
dialéctica
Pensamiento Complejo
Complejidad:
Tejido de eventos,
acciones,
interacciones,
retroacciones,
determinaciones,
azares, que
constituyen nuestro
mundo fenoménico.
El paradigma de Complejidad
Racionalidad:
El juego, el diálogo
incesante, entre nuestro
espíritu, que crea formas
lógicas, que las aplica al
mundo, y que dialoga con
ese mundo real; sin la
pretensión de englobar la
totalidad de esa realidad
en un sistema lógico.
Matriz Epistémica de la Complejidad
El reconocimiento de lo
inacabado e incompleto del
conocimiento.
Descansa en tres principios: el
principio dialógico,
recursividad organizada y
hologramático.
Se aboga por el reencuentro
entre humanismo y ciencia.
Reflexión
“La ciencia deductiva,
austera, rígida,
automática, debe
dar paso a una
ciencia variada,
imprevista, flexible e
incluyente”
Claude Allègre
Procesos Mentales del Investigador
La inducción.
La abducción.
La deducción.
El musement.
La serendipia.
Brote de una Nueva Epistemología
La observación está cargada de
teoría.
No hay verdad absoluta y objetiva.
El conocimiento es producto de un ir
y venir.
Aparece la diversidad de lo real.
La no linealidad.
Principio de incertidumbre.
Idea de la complementariedad.
El tiempo y el espacio son conceptos
relativos.
Pensamiento sistémico.
Consideración de los “factores no
epistémicos en el estudio de la
ciencia”.
Aprendizaje Transformacional
Visión ontológica:
Romper con la
creencia de que la
totalidad se limita a la
realidad sensible que
vemos y percibimos
con nuestros sentidos.
Romper con el lenguaje
estereotipado, repetitivo
que nos inscribe en su
limitada perspectiva.
Cambiar el modo de
vida convencional.
Principio Vocacional de la Ciencia
“La Ciencia es por definición una búsqueda
desinteresada, afanosa de la verdad. La ciencia está
abierta a la verdad, esa es la razón de su búsqueda”
Nicol, 1982
Estilos de Pensamiento
Inductivo-Concreto.
(Empírico).
Deductivo-Abstracto.
(Racionalista).
Introspectivo-Vivencial.
(Fenomenológico).
Complejo-dialógico.
(Lógica configuracional).
Relación entre Estilos de Pensamiento y el Discurso en la
Investigación
Estilo de
pensamiento
Inductivo-Concreto
Lenguaje
Aritméticoprobabilístico
Sintaxis
Párrafos cortos,
oraciones breves,
secuencial y referencias a
detalles sobre
características tangibles.
Párrafos largos,
explicativo, relacionantes
(porque, ya que, en
consecuencia)
Deductivo-Abstracto
Lógico-formal
Introspectivo-Vivencial
Verbal-informacional
Textos no rigurosos,
perspectiva estética
Complejo-Dialógico
De acuerdo al
momento
Textos no rigurosos
Matriz Epistémica
Fuente que origina y rige el modo general de conocer.
Da origen a una cosmovisión, ideología, paradigma
científico, métodos y técnicas o estrategias adecuadas para
investigar la naturaleza de una realidad natural o social.
Representación gráfica
de matrices epistémicas
Positivismo
Fenomenológico
Complejidad
Abordajes
Enfoque
Empíricoanalítico
Fundamento
Epistemológico
Positivismo lógico
FenomenológicoFenomenología
hermenéutico
Crítico-dialéctico
Complejodialógico
Fuente: Leal, 2004
Teoría crítica
Complejidad
Fin último
Paradigma
relacionado
Explicacióncontrol
Cuantitativo
Comprensión
Cualitativo
Transformación Cualitativo
-cambio
Construcción
Momentos
cuantitativos y
cualitativos
Inconmensurabilidad
Relativo a lo no comparable.
Cuando los investigadores
científicos emplean nuevos
métodos y criterios de
racionalidad que no son
reducibles a los anteriores.
Según Bernstein, su tesis no
reside en el enclaustramiento,
sino en una apertura.
Creencia o Paradigma Científico
Emergentismo
Sistémico
Matriz Epistémica
de la Complejidad
Matriz
Epistémica
Fenomenológica
Reduccionismo
Transición
Matriz
Epistémica
Postpositivista
Mecanicista
Matriz
Epistémica
Positivista
Lógica
Configuracional
Paradigma de
Investigación
Cualitativo
Paradigma de
Investigación
Cuantitativo
Momentos
Métodos
Métodos
Mapa Conceptual para la Producción del Conocimiento, Leal (2003)
La Ciencia que se construye
No se limita al milagro de la cifra.
Busca la importancia de la
naturaleza intrínseca del
fenómeno de estudio.
La ciencia establecida versus la
ciencia en construcción.
La lógica formal y la infralógica.
Trabaja en lo impreciso, en las
definiciones abiertas.
La Ciencia que se construye
Se refuerza en la analogía
y en la metáfora.
Esta ciencia trabaja en la
contradicción, en la
iluminación y en la
aproximación.
Explota sistemáticamente a
la imaginación con el
propósito de transformarla
en mimesis de un mundo
observable.
Método como Estrategia
El investigador ensaya
estrategias para responder
a la incertidumbre.
Improvisa e innova.
Viaje que no se inicia con
un método sino con su
búsqueda.
Es abstracto y evolutivo.
Saca provecho de los
errores.
Método como Estrategia
Lo complejo recupera al
mundo empírico, la
incertidumbre, la
incapacidad de lograr la
certeza, de formular una
ley eterna, de concebir un
orden absoluto y la
incapacidad de evitar
contradicciones.
Método como Estrategia
En la visión clásica una
contradicción en un
razonamiento, era una
señal de error. En la visión
compleja un error es un
hallazgo de una capa
profunda de la realidad,
que por ser profunda no
puede ser traducida a
nuestra lógica.
Método como Estrategia
El método es reaprender a
aprender en un caminar sin
meta definida de antemano.
No es posible partir
metódicamente hacia el
conocimiento impulsados
por la confianza en lo claro.
Hay que aprender a caminar
en la oscuridad y en la
incertidumbre (partiendo de
la ignorancia y la confusión).
La Lógica Formal
“Muchas cosas que hoy son
verdad no lo serán mañana.
Quizás la lógica formal quede
degradada a un método
escolar para que los niños
entiendan cómo era la
antigua y abolida costumbre
de equivocarse.”
García Márquez
Lógica Configuracional
Coloca al investigador en el
centro del proceso productivo del
conocimiento.
Se refiere a los diferentes
procesos de relación del
investigador con el problema
investigado.
El investigador no sólo es un
seguidor de reglas, sino un sujeto
activo que debe enfrentar un
conjunto de opciones.
Lógica Configuracional
La producción del conocimiento depende
del problema a estudiar y de su contexto.
Está orientada a definir los complejos
procesos intelectuales, comprometidos
con el desarrollo del conocimiento sobre
la subjetividad.
No representa procesos ordenados y
regulares que expresan una secuencia
lineal derivada de la legitimación de una
afirmación.
Se apoya en procesos constructivos del
investigador.
Visión Holística de la Ciencia
Dimensiones
Nuevos escenarios
holística-comunicación-conocimiento
Nuevos horizontes
Nuevas maneras de comunicarse
Sociedad
globalizada
TRASCENDER
posiciones
paradigmáticas
RELACIONARSE
manera abierta,
participativa
expandiendo la
concepción de la
realidad
Actuar
paradigmáticamente
(ver, juzgar y actuar
según un modelo
determinado)
detrimento de otras
maneras de ver las
cosas
Relación de
PARADIGMAS:
estructura de
pensamiento
apreciar realidad,
forma de actuar o
comunicar en
proceso creativo
de carácter
sintagmático
Proceso Relacional
Cada paradigma expresa múltiples
relaciones, eventos, sinergias y
contextos
Genera NUEVA
manera percibir la
REALIDAD
RELACIONA
Integra a las
personas
Modelo Teórico
Mt3
Paradigma 3
Núcleo
Sintagmático
Mt4
Nueva realidad|
Mt1
Paradigma 1
APREHENDE
Conocimiento
Mt2
Paradigma 2
COMPRENDE
abierta y amplia,
dinámica e interactiva
Holos del Conocimiento
La forma de hacer
ciencia es un profundo
proceso relacional, de
carácter sintagmático,
en contextos dinámicos,
progresivos y creativos.
La ciencia tiene una
condición excepcional
de virtualismo.
“Las teorías científicas, como los
icebergs, tienen una enorme parte
sumergida que no es aceptada, y que
constituye la zona ciega de la ciencia,
pero que es indispensable para el
desarrollo de la misma”
Morin, 1984
La trivialidad de lo
determinado
“No planteo el
pensamiento
complejo como una
receta para conocer
lo inesperado, sino
para hacer al
individuo prudente
ante la trivialidad de
los asuntos
determinados”.
Edgar Morin
Ciencia y Cultura
“No hagamos de la ciencia un
fetiche, como si ésta tuviera
entidad y vida propia capaz de
gobernar el universo y determinar
la forma y contexto de nuestra
sociedad presente y futura.
Recordemos que es un
producto cultural del intelecto
humano; producto que responde
a las necesidades colectivas
incluyendo las consideraciones
artísticas, sobrenaturales y
extracientíficas”.
Fals Borda
Reflexión
“La actitud científica
debe ser reconstruída,
la ciencia ha de
rehacerse de nuevo”
Erwin Schrödinger