Transcript Úvod do rešeršní a výzkumné činnosti

Úvod do rešeršní a
výzkumné činnosti
Martina Kekule, KDF MFF UK
[email protected]
ZS 2011/2012
Očekávání

Co budete dělat v rámci disertační
práce?

Co byste se chtěli dozvědět v tomto
semináři?
Poznávání, vytváření názorů

Jak poznáváme? Jak získáváme
informace? Jakým způsobem si
vytvoříme názor?
Poznávání, vytváření názorů
Charles Sanders Peirce:




metoda tradice (lpění)
metoda autority
metoda a priori (intuice)
metoda vědecká
nevědecké
Poznávání, vytváření názorů
Jednoho zimního večera se v baru sešla parta kamarádů ze základní školy.
V diskuzi někdo nadhodil téma: Jak souvisí inteligence se získáním
vysokoškolského diplomu?
Diskutující přispěli svými názory v tomto pořadí:




Michal: „Je přece jasné, že vysokoškolské vzdělání zdaleka nezískají
všichni, je tedy výběrové a je tedy zřejmé, že ho získají ti více inteligentní.“
Lenka: „Nedávno jsem četla výzkum z Institutu pro hodnocení VŠ, že je tam
určitá korelace, ale ne příliš vysoká.“
Petra: „Já znám hodně inženýrů okolo sebe, ale to vám jsou takoví blbci!“
Honza: „Já zase znám i hodně chytrých inženýrů. A také magistrů, mediků,
atd. Je to zajímavá otázka, důvěřoval bych tomu, co říká Lenka.“
Jakou metodou si zřejmě vytvořili názor naši diskutující? A proč?
Vědecký přístup

Jaké jsou základní postupy při
provádění výzkumu?
Vědecký přístup
3.
Problém – nesnáz – nápad
Hypotéza
Usuzování – dedukce
4.
Pozorování – ověřování – experiment
1.
2.
Fáze výzkumu
Hendl (2004)





Vymezení problému, volba přístupu
Plán výzkumu
Provedení
Analýza a interpretace
Zpráva o výzkumu
Empirický výzkum
Kvantitativní
Hledisko
Kvalitativní
Pozitivismus
(objektivní)
Filozofická východiska
Fenomenologie
(subjektivní)
Jedna realita
Existence reality
Více realit
Vysvětlení jevu
Cíle výzkumu
Porozumění smyslu
přístup
číslo
slovo, význam
velké skupiny osob
malé skupiny osob
zobecnění
jedinečnost
odstup
vcítění se
Empirický výzkum
Kvantitativní
Kvalitativní
Pozorování
Zakotvená teorie
Experiment
Případová studie
Didaktické testy
Etnografie
Dotazník
Biografie
Sémantický diferenciál
Typy výzkumníků
Kvalitativní a kvantitavní
Viz text
Převzato z Teddlie, Tashakkori: Foundations of Mixed Methods
Research, Sage, str. 6.
Návrh výzkumu (research design)
Deduktivní přístup:
výzkumná otázka (RQ)  data (D) 
analýza dat (A)  výsledky (R)
Realita:
Smíšený výzkum
Viz tabulka: Teddlie, Tashakkori: Foundations of Mixed Methods
Research, Sage, str. 22.
Smíšená metodologie
Výsledky kvalitativního výzkumu mohou být obohaceny
výstupy z kvantitativního výzkumu!
Komplementarita!!!
Postup výzkumu problému dle prof. Bergmana:
Kvalitativní empirický výzkum
Případová studie
• objekt výzkumu analyzován v komplexnosti
• v přirozeném prostředí
• více informačních zdrojů, veškeré dostupné
metody sběru dat
Čas!!!
Příklady:
Zjišťování důvodů a příčin problémů žáka, vyhoření
učitele, apod.
Efektivita nějakého procesu ve škole
Kvalitativní empirický výzkum
Zakotvená teorie
Cíl: vytvoření teorie
Použití: zkoumání procesu
Zkoumaná oblast  vynoří se, co je významné
1. sběr dat
2. kódování materiálu (datakódykategorie)
3. Konstruování teorie (vztah mezi kategoriemi proměnnými)
Kvalitativní empirický výzkum
Etnografie
• hustý popis terénu (místa, skupiny…)
• jednotlivé jevy
• komplexnost vztahů
Biografie (v ped. výzkumu)
• zkoumání učitelů
(styl práce, pedagogické znalosti, osobní pohled na
život)
Příklady: kariéra učitelů, rozvíjení pedagogických
kompetencí, zkušenost žáka…