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ESTRATEGIAS PARA
LOGRAR UNA
LECTURA
COMPRENSIVA
EL MITO DE TEUTH QUE
RELATA SÓCRATES TRATA
DE CÓMO UN DIOS
EGIPCIO, TEUTH, OFRECE
AL FARAÓN THAMUS SUS
DIVERSAS ARTES.
AL OFRECERLE LA
ESCRITURA, ...
• Pero, cuando llegaron a lo de las letras, dijo Teuth:
«Este conocimiento, oh rey, hará más sabios a los
egipcios y más memoriosos, pues se ha inventado como
un fármaco de la memoria y de la sabiduría».
• Pero él le dijo: «¡Oh artificiosísimo Teuth! (…) ahora tú,
precisamente, padre que eres de las letras, por apego a
ellas, les atribuyes poderes contrarios a los que tienen.
Porque es olvido lo que producirán en las almas de quienes
las aprendan, al descuidar la memoria, ya que, fiándose de lo
escrito, llegarán al recuerdo desde fuera, a través de
caracteres ajenos, no desde dentro, desde ellos mismos y por
sí mismos. (…) Apariencia de sabiduría es lo que
proporcionas a tus alumnos, que no verdad. Porque
habiendo oído muchas cosas sin aprenderlas, parecerá
que tienen muchos conocimientos, siendo, al contrario,
en la mayoría de los casos, totalmente ignorantes, y
difíciles, además, de tratar porque han acabado por
convertirse en sabios aparentes en lugar de sabios de
verdad».
– El resultado de una investigación de
habilidades de lectura a nivel superior
demostró que el 64% de estudiantes
universitarios son analfabetas
funcionales. (México, 1989)
– Según los resultados del Ministerio de
Educación de Guatemala para el 2013:
solamente 3 de cada 10 estudiantes
muestran la habilidad esperada en
lectura.
1. ¿Por qué es importante la
lectura comprensiva?
2. ¿Qué entendemos por lectura
comprensiva?
3. ¿Qué podemos hacer para
enseñar a leer
comprensivamente?
1.¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE LA
LECTURA
COMPRENSIVA?
LA LECTURA ES UNA
COMPETENCIA
•Sistema dinámico de saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales que un ser
humano, utilizando sus habilidades de
pensamiento, ha conseguido desarrollar a
ciertos niveles de calidad. Dichas
competencias le hacen apto para aprender
más, para resolver los problemas de la
vida, para formarse como persona integral,
y para convivir con los demás.
2. ¿QUÉ
ENTENDEMOS
POR LECTURA
COMPRENSIVA?
presaberes
texto
experiencias
interpretaciones
Asimila ideas
Modifica esquemas
mentales
Construye nuevos
esquemas mentales
objetivo
texto
plan
recursos
mentales
Utilizar
estrategias
3. ¿QUÉ PODEMOS HACER
PARA ENSEÑAR A LEER
COMPRENSIVAMENTE?
INCLUSIÓN EN EL CURRÍCULO, EN
TODOS LOS GRADOS Y TODAS LAS
ASIGNATURAS.
ENSEÑAR A LOS PROFESORES LOS
CONCEPTOS SOBRE LA LECTURA Y
EL MANEJO DE SUS ESTRATEGIAS.
CONCEPTOS COMO:
Niveles
Contenidos
Decodificación
Asociación fonema grafema
Significado
Significante
Literal
Obtener información
Identificación de detalles
Identificación de ideas explícitas
Secuencias
Sinónimos
Inferencial
Comprender las ideas, reflexionarlas e
interpretarlas
Objetivo e intención del autor
Temas
Similitudes y diferencias
Hechos y opiniones
Ideas implícitas
Crítico
Comprender globalmente, reflexionar
sobre la estructura de un texto e
interpretaciones personales
Punto de vista del autor
Hipótesis
Generalizaciones
Conclusiones
Metacognición y autoregulación
Reflexión sobre el proceso interno.
Actuación concreta para mejorar la
comprensión.
LA COMPRENSIÓN
LECTORA DEPENDE DE:
Conocimientos
previos
(significatividad
psicológica)
Objetivos
(y
manejo de otras
estrategias)
Motivación (dosis
de éxito;
significatividad
lógica o claridad y
coherencia del
texto; los propios
intereses, la
funcionalidad)
ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategia
Técnicas
Preguntas previas
Definición
Preguntas que vinculan lo que ya se
Activar
El conocimiento
sabe del tema, autor, estilo, etc. con lo
previo
que se está por leer.
Lluvia de ideas/
Se enuncia el conocimiento, las ideas
Exposición sobre lo aisladas, las asociaciones todo lo que
que se sabe
viene a la mente de un determinado
tema.
Aproximación
Es dar un vistazo rápido a todo el
inicial al texto
texto. Se debe detener en el título,
negritas, comillas o numerales.
Organizador previo Indagar sobre temáticas generales, o
aspectos que se consideren necesarios
para tener éxito en el acto lector.
Además puede informarse sobre la
superestructura
textual
que
se
enfrentará.
ESTRATEGIAS ANTES DE LEER
Estrategias
Técnicas
Definición
Reconocer
objetivos
Objetivos
determinados
externamente
Son enunciados (que brinda un
agente externo, el maestro por
ejemplo)
que
describen
con
claridad las que se pretenden
conseguir tras la lectura de un
texto.
Objetivos establecidos por el
mismo lector con referentes
específicos. Son enunciados que el
sujeto se proponen en donde
describe
lo
que
pretenden
conseguir
al
finalizar
una
experiencia.
Pensamiento
dirigido
ANTES DE LA LECTURA
Formular predicciones
Pronosticar
Adivinar sobre lo
que tratará un texto
con algunos
elementos que ya
se sepan (el título,
las ilustraciones,
etc.)
ESTRATEGIAS DURANTE Y
DESPUÉS DE LA LECTURA
Subrayado
Localizar
principal
la
idea
Señalización/
simbología
Diagramación
Parafraseo
Seleccionar dentro del contenido en
dónde se enfatizan los puntos más
importantes de la información. Es
visualizar la macro estructura de un
texto.
Toda clase de avisos para enfatizar u
organizar cierto contenido.
Uso de símbolos clasificados.
Distribución
de
la
información,
interconectándola.
Existen diferentes tipos de diagramas:
De ven, redes, etc.
Decir con las propias palabras lo que se
leyó distinguiendo lo esencial de lo que
ha llamado la atención.
ESTRATEGIAS DURANTE Y DESPUÉS DE
LA LECTURA
Diálogo con el autor
Elaborar
preguntas
Discusión guiada
La pregunta personal
La pregunta por parte de un
agente externo
Establecer preguntas, afirmaciones o negaciones
de la lectura.
Procedimiento interactivo a partir del cual un
grupo con un moderador, confrontan sus ideas
sobre un tema determinado.
El lector realiza a partir de la lectura una serie
de preguntas a distintos niveles (literal,
inferencia y crítico). Para que sean pertinentes
deben conducirse a la consecución del objetivo,
identificación del tema e ideas principales. Se
espera que las preguntas se contesten dentro del
mismo texto.
Procedimiento en donde un sujeto lanza una
serie de preguntas al lector. Se clasifican en
preguntas a nivel literal, preguntas a nivel
inferencial, preguntas de elaboración personal,
preguntas meta cognitivas.
ESTRATEGIAS DESPUÉS DE LEER
Causa consecuencia
Procedimiento en dónde el alumno
establece las razones o los
resultados por los que ocurren
determinadas situaciones.
Problema solución
Procedimiento en dónde el alumno
establece el problema o la solución
de determinadas situaciones.
La idea novedosa
Iluminación interior, interconexión
entre
diferentes
redes
de
conocimiento que provocan una
idea novedosa a partir de lo que se
está leyendo.
Reconocer
relaciones
El educador debe pensar en la lectura
comprensiva como un sistema. Enseñar
estrategias de lectura aisladas y sin
sentido será un gran avance, pero no
llevará al sujeto a altos niveles en la
adquisición de dicha competencia,
recuerde que el objetivo no es el
aprendizaje de una estrategia en sí
mismo, sino que el lector infiera, deduzca,
sintetice, generalice, reflexione, emita su
opinión, en fin… comprenda.
"Si consiguiéramos aumentar
significativamente el número
de ciudadanos que sepan
leer comprensivamente,
produciríamos la más importante
revolución educativa,
cultural y social de
nuestra historia.”
Dr. Achaerandio
ANEXOS:
EJEMPLO DE DIÁLOGO CON EL
AUTOR
• Sin el invento del
daguerrotipo, el Impresionismo
no hubiera sido posible: los
pintores ya no se sintieron
obligados a servir como meros
artesanos encargados de
reproducir la realidad tal y
como creemos que la vemos. Y,
desde luego, la aparición del
cine o de las tiras cómicas ha
liberado a la literatura de
ciertas tareas narrativas que
tradicionalmente tenía que
llevar a cabo. Pero, si existe
algo llamado literatura
Posmoderna, es porque se ha
visto muy influida por las tiras
cómicas o el cine. Esto significa
que en la historia de la cultura
nunca nada ha acabado con
nada.
¿Es cámara fotográfica?
Atrapa la presencia del objeto de
acuerdo a la luz
¡Es cierto! Ya no lo necesitaba.
¿Qué características tiene esta
literatura?
¿Este es tu postulado, que nada
cambia, sólo se transforma?