Transcript L`utilisation de films en classe de langue - Cyber
L’utilisation de films en classe de langue
Cyber-langues 2011
www.sceren.com
« Éditeur public sous tutelle du ministère de l’Éducation nationale »
Des
ressources pédagogiques
et des services à destination de la communauté éducative
L’utilisation de films en classe de langue
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• Quelques principes méthodologiques pour exploiter une séquence de film en classe de langue •
La collection films en classe
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lesite.tv
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Ciné VO
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L@ngues_en_ligne
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1.
Quelques principes méthodologiques La phase d ’anticipation 2.
La phase de compréhension audiovisuelle
Comprendre de manière progressive Organiser la séquence Jouer avec les différents supports (transcription, images, son)
3.
4.
La phase de travail sur la langue La tâche finale
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1.
La phase d’anticipation
Études d’autres documents en amont (séquence didactique) Remue méninges à partir d’un titre, d’une image, d’une affiche, d’un mot, d’une expression… (pré-requis linguistiques) Recherches sur Internet (pré-requis culturels)
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2.
Comprendre de manière progressive Repérages (Qui? Quand? Où? Quoi?) :
les indicateurs visuels, les indicateurs sonores …
Reconstitution
Reconstituer un dialogue dont les répliques ont été mélangées Retrouver l’ordre chronologique à partir d’images clés de la séquence Compléter un schéma, une grille ou un tableau sur les personnages, les lieux, les actions …
Formulation d’hypothèses
Imaginer les pensées d’un personnage Interrompre la vidéo pour faire dire aux élèves ce qu’un personnage devrait faire/ce qu’ils feraient à la place d’un personnage Formuler des hypothèses sur la suite d’une séquence Formuler des hypothèses sur ce qui précède une séquence …
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2.
Organiser la séquence vidéo
Découper la séquence en plusieurs parties afin d’en faciliter la compréhension.
Couper volontairement la fin de la séquence afin de faire deviner la chute aux élèves.
Former 2 groupes : un groupe regarde une scène de la séquence. L’autre groupe regarde la scène suivante. Mise en commun pour retrouver la cohérence de la séquence.
Demander aux élèves de découper la séquence en plusieurs parties et/ou leur demander de trouver un titre pour chaque partie. …
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2.
Jouer avec les différents supports (transcription, images, son)
Former 2 groupes : un groupe travaille sur l cohérence de la séquence.
’image sans le son, l’autre groupe travaille sur la bande son. Mise en commun pour retrouver la Montrer les images sans la bande son et demander aux élèves d’imaginer la bande son.
Passer la bande son et demander aux élèves d’imaginer les images qui pourraient l ’accompagner.
Travailler sur le script de la séquence et demander aux élèves d’imaginer les images qui pourraient l ’accompagner.
Donner aux élèves la transcription de la séquence et leur demander de relever les différences entre ce qu’ils entendent et ce qu’ils lisent (compétence sociolinguistique).
…
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3. La phase de travail sur la langue
Repérage de réseaux lexicaux Repérages des faits phonologiques spécifiques (accent, intonation…) Transposer les propos de personnages au discours indirect Transposer une voix off en discours direct … Points linguistiques spécifiques à la séquence en fonction de la tâche finale prévue
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4.
La tâche finale
Raconter la séquence du point de vue d’un personnage Jouer les personnages Se mettre dans la peau d’un personnage et rédiger une page de journal intime pour raconter la scène Réaliser une affiche du film Débattre sur le thème du film Rédiger une critique du film Rédiger le scénario de la séquence en inventant un autre dénouement … Tâches spécifiques à la séquence : créer un blog, un forum, rédiger un mail, enregistrer un audio guide… …
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Cyber-langues 2011 La collection pluridisciplinaire
films en classe
propose une sélection de DVD comprenant des films documentaires, de fictions ou de docu-fictions avec un accompagnement pédagogique.
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• Anglais
« Three families in South Africa » « Marching Band »
• Espagnol
« Triana, paraíso perdido »
• Allemand
« Am Ende kommen Touristen »
• Portugais
« Singularidades de uma Rapariga Loura »
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Sommaire type du livret
Présentation du film Découpage du film Références aux programmes Démarches pédagogiques Fiches de travail Ressources complémentaires Lexique bilingue
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Des documents supplémentaires sur la piste rom du DVD
La transcription intégrale Les fiches élèves Le séquençage complet du film Des nombreux bonus
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Cyber-langues 2011 La série
Ciné VO
propose des DVD comprenant : - des extraits de trois films différents - des accompagnements pédagogiques complets - des volets culturels - des fichiers MP3 - des exercices pour l ’entraînement et la validation du B2i
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www.cndp.fr/languesenligne L’espace numérique
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propose plus de 300 dossiers pédagogiques : • pour l’apprentissage de 9 langues et du FLES • à trois niveaux du CECRL A1-A2 / Primaire – 6
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