Transcript BAB 3 ALAT UKUR

BAB 3
ALAT UKUR
1
A. HAKIKAT ALAT UKUR
1.
Konstruksi Alat Ukur
•
•
Konstruksi Alat ukur melalui suatu proses
tertentu
Diantaranya melalui
•
•
•
•
PENETAPAN SASARAN
PEMERIKSAAN KECOCOKAN
UJICOBA
PERBAIKAN
ADA PELAJARAN TERSENDIRI
2
SASARAN UKUR
KONSTRUKSI ALAT UKUR
PERBAIKAN ALAT UKUR
ALAT UKUR
HASIL KONSTRUKSI
VALIDITAS ISI
ALAT UKUR
SEMENTARA
PERBAIKAN ALAT UKUR
RESPONDEN UJICOBA
ANALISIS BUTIR
SKOR UJICOBA
RELIABILITAS
ALAT UKUR
(UNTUK DIPAKAI)
3
2.
WUJUD ALAT UKUR
a. ALAT UKUR FISIK
Biasanya berbentuk benda
Pengukuran melalui peletakan atau penghubungan
alat ukur ke objek ukur atau sebaliknya, seperti
•
•
•
•
b.
METERAN
TIMBANGAN
JAM ATAU KALENDER
FOTOMETER
ALAT UKUR INVENTORI (FAKTA)
Biasanya berbentuk isian, seperti :
• Umur (dalam tahun)
• Status Pernikahan
• Banyaknya anak
• Kepemilikan mobil
• Jenjang pendidikan
4
c.
ALAT UKUR MENTAL
Biasanya berbentuk LISAN atau TULISAN
Pengukuran berbentuk RESPONSI RESPONDEN atau
PENGAMAT terhadap PERTANYAAN
alat ukur ini yang paling banyak digunakan
pada psikometri
3.
JENIS ALAT UKUR
JENIS ALAT UKUR MENCAKUP






Alat ukur fisik
Isian Inventori
Ujian (Tes)
Kuesioner
Wawancara
Pengamatan (Observasi)
5
4.
STRUKTUR ALAT UKUR
a.
BUTIR
Biasanya alat ukur inventori dan alat ukur mental
terdiri atas sejumlah butir
ALAT UKUR XXX
•
________________________________________________
________________________________________________
2.
________________________________________________
________________________________________________
3.
________________________________________________
________________________________________________
i.
________________________________________________
________________________________________________
n.
________________________________________________
________________________________________________
6
b.
PERTANYAAN DAN JAWABAN
Setiap butir berisi pertanyaan yang diminta
untuk dijawab oleh responden
Bentuk jawaban mencakup :


Ungkapan
Responden mengungkapkan jawaban secara
tulisan atau lisan
Pilihan
Responden memilih tawaran yang diberikan oleh
butir sebagai jawaban
7
B. ALAT UKUR FISIK, INVENTORI
DAN UJIAN (TEST)
1.
ALAT UKUR FISIK
BIASANYA MENGGUNAKAN ALAT BERBENTUK FISIK
PENGUKURAN PANJANG  M E T E R A N
PENGUKURAN MASSA
 TIMBANGAN
PENGUKURAN WAKTU
 STOPWATCH
 JAM
 KALENDER
PENGUKURAN TEMPERATUR  TERMOMETER
8
2.
ALAT UKUR INVENTORI
Biasanya berbentuk isian atau kuesioner
KELAMIN (1 = PRIA; 2 = WANITA)
UMUR (DALAM TAHUN)
STATUS PERKAWINAN
1.
2.
= BELUM
= MENIKAH
4. = BERCERAI
5. = DUDA/JANDA
BANYAKNYA ANAK
MEMILIKI MOBIL (1 = YA; 2 = TIDAK)
MEMILIKI KARTU KREDIT
1.
2.
3.
4.
=
=
=
=
TIDAK
VISA
MASTERCARD
LAINNYA
PENDIDIKAN (LULUSAN)
1.
2.
3.
4.
=
=
=
=
SD
SLTP
SMU
DIPL
5. = S1
6. = S2
7. = S3
9
3.
UJIAN (TES)
a.
MODEL UJIAN
Ada sejumlah model ujian yang biasa digunakan
meliputi
Ujian
Ujian
Ujian
Ujian
Ujian
Esai
jawaban singkat
penjodohan
betul salah
pilihan ganda
Dua petama memerlukan ungkapan dari responden
Tiga kemudian memerlukan pilihan dari responden
10
b.
Contoh 1
Ujian keberhasilan belajar berbentuk pilihan ganda
dengan satu jawaban benar
Jawaban BENAR : 1
Jawaban SALAH : 0
11
c.
Contoh 2
Ujian minat jabatan guru berbentuk pilihan ganda
Setiap pilihan memiliki skor :
TERBAIK
: 5
TERBURUK : 1
(DIKUTIP DARI UJIAN MASUK PGSD IKIP JAKARTA)
12
Alat Ukur Kiraan (RATING)
Butir pada alat ukur kiraan memberi kesempatan
kepada responden
memilih suatu letak pada suatu bentangan jawaban
Memilih butir yang cocok dengan kiraan responden
Memberi peringkat kepada beberapa hal sesuai
dengan kiraan responden
Banyak alat ukur kuesioner dan
wawancara berbentuk alat ukur kiraan
13
Alat Ukur Kiraan : skala Likert dan
sejenisnya
a.
SKALA LIKERT


Setiap butir terdiri dari suatu pernyataan
Untuk pernyataan itu, responden dapat
memilih satu diantara lima tawaran
SS =
S =
R =
TS =
STS=

SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
Jika pilihan SS dianggap baik, maka butir itu adalah
butir positif; Jika pilihan STS dianggap baik, maka
butir itu adalah butir negatif
14

Contoh
Kuesioner sikap skala Likert tentang pendidikan
Tuliskan A, B, C, D, atau E, untuk :
A
B
C
D
E
=
=
=
=
=
SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
(DIKUTIP DARI UNIVERSITY OF MENNSOTA)
15

Contoh (dari MULLER - skala Likert)
HUKUMAN DI SEKOLAH
Pilihan adalah : A = SANGAT SETUJU
B
C
D
E
=
=
=
=
SETUJU
RAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
1. _____
Guru yang baik tidak pernah memukul anak
2. _____
Anak yang dipukuli oleh guru di sekolah mengembangkan sikap buruk terhadap sekolah
3. _____
Anak akan menghormati guru yang memiliki hak untuk menghukum mereka ketika mereka berkelakuan buruk
4. _____
Hukuman berat diperlukan untuk pengendalian ruang kelas
5. _____
Hukuman berat diperlukan pada saat anak tidak menanggapi instruksi yang berulang-ulang diberikan
6. _____
Hukuman berat digunakan oleh orang-orang yang kurang sehat mentalnya
7. _____
Memberikan hukuman berat kepada siswa merupakan motivasi untuk berkelakuan baik bagi siswa lainnya
8. _____
Hukuman berat adalah pelecehan anak
9. _____
Hukuman berat harus dihapus dari semua sekolah
10. _____
Hukuman berat di sekolah berakibatkan kecenderungan kekerasan di populasi orang dewasa
11. _____
Sekolah yang menerapkan hukuman berat memiliki lebih sedikit masalah disiplin dari sekolah yang tidak
menerapkannya
12. _____
hukuman berat mengajarkan kepada anak bahwa tindakan mempunyai akibat
13. _____
Hukuman berat membantu menciptakan suasana disiplin sehingga semua anak bisa belajar
14. _____
Hukuman berat menghambat perkembangan disiplin diri pada anak
15. _____
Hukuman berat emnciptakan suasana tertekan di sekolah
16
16. _____ Semua sekolah harus mengijinkan guru untuk menggunakan hukuman berat di ruang kelas mereka
17. _____ Hukuman berat tidak menghormati anak sebagai manusia
18. _____ Hukuma berat menghargai kepenurutan mereka, tetapi tidak menghargai prakarsa mereka
19. _____ Anak belajar menjadi agresif dari hukuman fisik
20. _____ Tidak memukul, merusak anak
21. _____ Ketika setiap hari mengajar anak, ada kalanya guru perlu memukuli mereka
22. _____ Hukuman berat sama sekali tidak efektif dalam peningkatan kelakuan siswa
23. _____ Hukuman berat menyebabkan pembernya menjadi brutal
24. _____ untuk kelakuan buruk yang serius, saya mengijinkan guru untuk menghukum anak saya secara fisik
25. _____ Hukuman berat membuat siswa terhukum menjadi pahlawan di mata temannya
26. _____ Hukuman berat dapat diterima sebagai hukuman terakhir
27. _____ Saya tidak akan menghukum siswa secara fisik
28. _____ Hukuman berat menyebabkan pembolosan
29. _____ Hukuman berat didalam kelas membuat orang tua marah
30. _____ Hukuma berat menghasilkan lebih banyak akibat negative daripada positif
31. _____ Hukuman berat mendorong siswa kea rah kekerasan
32. _____ Siswa yang dihukum secara fisik belajar bahwa agresi adalah suatu cara untuk embuat sesuatu terlaksana
33. _____ Saya selalu marah ketika saya mendengar guru menghukum siswa secara fisik
17
33. _____ Saya selalu marah ketika saya mendengar guru menghukum siswa secara fisik
34. _____ Siswa belajar berkelakuan baik melalui penggunaan hukuman fisik
35. _____ Anak mengerti berbuat salah lebih efektif jika dibicarakan daripada dilecehkan secara fisik
36. _____ Sya tidak akan mengijinkan guru untuk menggunakan hukuman berat terhadap anak saya
37. _____ Hukuman berat menggunakan agresi untuk menghukum agresi
38. _____ Dengan mendorong hukuman berat di sekolah, siswa lebih mengerti siapa yang memegang kendali
39. _____ Guru dapat menggunakan hukuman berat sebagai cara untuk melindungi diri dari siswa yang marah dan
menyusahkan
40. _____ Hukuman dapat secara psikologis berakibat parah terhadap anak
41. _____ Hukuman berat adalah pelecehan oleh guru
42. _____ Hukuman berat di sekolah dapat menjadi faktor positif jika ditunjang oleh penjelasan tentang motivasi
penggunaannya
43. _____ Hukuman berat di sekolah menjurus ke perilaku peniruan di dalam kelompok siswa, sekali siswa yang dihukum
menunjukkan kemampuannya untuk bertahan secara baik
44. _____ Anak membenci guru yang memukul meeka
45. _____ Hukuman berat adalah penting di dalam proses belajar mengajar
46. _____ Guru yang mencederai siswa melalui hukuma berat ahrus dikutuk
47. _____ Guru yang menggunakanhukuman berat dihadapan siswa lain adalah hal yang tidak dikehendaki
18

Contoh (dari Univ. of Minnesota - skala Likert)
SKALA PENDIDIKAN
Pilihan adalah : A =
B
C
D
E
=
=
=
=
SANGAT SETUJU
SETUJU
RAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
1. _____ Orang akan belajar lebih banyak melalui bekerja empat tahun daripada ke SMU
2. _____ Lebih banyak pendidikan seseorang, lebih banyak ia menikmati hdup
3. _____ Pendidikan membantu orang untuk menggunakan waktu senggangnya bagi keuntungan yang lebih baik
4. _____ Pendidikan yang baik adalah kesenangan yang besar bagi sesorang di luar pekerjaannya
5. _____ Hanya mata pelajaran membaca, menulis, dan berhitung yang perlu diajarkan dengan menggunakan uang rakyat
19
6. _____ Sekarang ini, pendidikan tidak membantu dalam pemerolehan pekerjaan
7. _____ Kebanyakan orang muda memperoleh terlalu banyak pendidikan
8. _____ Pendidikan SMU cukup berharga untuk semua waktu dan usah yang ditututnya
9. _____ Sekolah kita mendorong perorangan untuk berpikir tentang dirinya
10. _____ Di dalam pendidikan modern terdapat terlalu banyak modis dan hal-hal aneh
11. _____ Pendidikan hanya orang menjadi tidak puas
12. _____ Latihan di sekolah hanya sedikit membantu dalam menghadapi masalah dalam kehidupan sesungguhnya
13. _____ Pendidikan cenderung membuat pribadi kurang sombong
14. _____ Pemecahan masalah dunia akan terjadi melalui pendidikan
15. _____ Pelajaran di SMU terlalu tidak praktis
16. _____ Seseorang adalah bodoh untuk terus bersekolah jika ia dapat memperoleh pekerjaan
17. _____ Tabungan yang digunakan untuk pendidikan adalah investasi yang bijaksana
18. _____ Orang terdidik dapat maju lebih cepat di bidang bisnis dan industri
19. _____ Orang tua tida harus diwajibkan untuk menyekolahkan anaknya
20. _____ Pendidikan lebih berharga daripada yang diduga oleh kebanyakan orang
21. _____ Pendidikan SMU membuat orang menjadi warganegara yang lebih baik
22. _____ Uang rakyat yang digunakan untuk pendidikan pada beberapa tahun terakhir ini seharusnya dapat digunakan secara
lebih bijaksana untuk tujuan lain
20

Contoh  skala Likert
SKALA SIKAP TERHADAP MATEMATIKA
Pilihan adalah : A = SANGAT SETUJU
B
C
D
E
=
=
=
=
SETUJU
RAGU
TIDAK SETUJU
SANGAT TIDAK SETUJU
(dari dembar Education Research Services, INC.)
1. _____ Di dalam kelas matematika, saya selalu sangat tertekan
2. _____ Saya tidak suka matematika dan saya menjadi takut untuk menempuhnya
3. _____ Matematika sangat menyenangkan saya dan saya menikmati pelajaran matematika
4. _____ matematika menakjubkan dan menggembirakan
5. _____ Matematika membuat saya merasa terjamin dan sekaligus merangsang (stimulasi)
21
6. _____ Pikiran saya menjadi kosong, dan saya tidak dapat berpikir secara jelas pada saat mengerjakan
matematika
7. _____ Saya merasa tidak terjamin pada saat mencoba matematika
8. _____ Matematika membuat saya tidak enak, tidak tenang, terganggu, dan tak sabar
9. _____ Perasaan yang saya peroleh terhadap matematika adalah perasaan yang baik
10. _____ Matematika membuat saya merasa seolah-olah saya tersesat dalam hutan belantara bilangan dan tidak
dapat mencari jalan keluar
11. _____ Matematika adalah sesuatu yang sangat saya nikmati
12. _____ Ketika saya mendengar kata matematika, saya mempunyai rasa tak suka
13. _____ Saya mendekati matematika dengan rasa ragu, sebagai hasil dari rasa ketakutan untuk tidak mampu
mengerjakan matematika
14. _____ Saya sunguh-sungguh suka matematika
15. _____ Matematika adalah pelajaran di sekolah yang selalu saya senangi untuk dipelajari
16. _____ Saya menjadi nervous sekalipun hanya berpikir tentang mengerjakan matematika
17. _____ Saya tidak pernah suka matematika, dan itulah mata pelajaran yang saya takuti
18. _____ Saya lebih senang di kelas matematika daripada di kelas lain
19. _____ Saya merasa lega di matematika, dan saya sangat menyukainya
20. _____ Saya jelas memiliki reaksi positif terhadap matematika dan ia sangat menyenangkan
22
b.
ALAT UKUR DENGAN SKALA FREKUENSI
VERBAL

Skala untuk dipilih
1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
SELALU
SERING
ADA KALANYA
JARANG
TIDAK PERNAH
1.
_____
Menonton film silat di TV
2.
_____
Mencari tahu siapa bintang filmnya
3.
_____
Membaca buku tentang film itu
4.
_____
Menulis karangan tentang film itu
5.
_____
manganjur kawan untuk menonton
23
c.
ALAT UKUR DENGAN SKALA ORDINAL
Biasanya, kapan Anda atau keluarga Anda di rumah
PERTAMA kali menghidupkan pesawat TV (pilih satu saja)
_____
Hal pertama di pagi hari
_____
Sejenak setelah bangun
_____
Tengah pagi
_____
Sesaat sebelum makan siang
_____
Segera setelah makan siang
_____
Tengah petang
_____
Awal mlam sebelum makan malam
_____
Segera setelah makan malam
_____
Larut malam
_____
Biasanya tidak menghidupkan
24
d.
ALAT UKUR DENGAN SKALA KOMPARATIF
Bandingkan pelayanan toko di bawah ini dengan toko X (pilih
salah satu saja)
TOKO
A
B
C
D
SANGAT
RENDAH
__
1
__
1
__
1
__
1
KIRA-KIRA
SAMA
__
2
__
2
__
2
__
2
__
3
__
3
__
3
__
3
SANGAT
TINGGI
__
4
__
4
__
4
__
4
__
5
__
5
__
5
__
5
25
e.
ALAT UKUR DENGAN SKALA NUMERIK
Pilih satu angka pada skala di bawah ini sebagai tempat untuk
membeli alat olah raga
SANGAT
TIDAK
PENTING
SANGAT
PENTING
SKALA
1
2
3
4
5
Kualitas barang
______
Pemilihan merk
______
Garansi dari toko
______
Ukuran toko
______
Ketersediaan kredit
______
26
f.
ALAT UKUR DENGAN PILIHAN KATA SIFAT
BERI TANDA DI DEPAN KATA YANG COCOK DENGAN
KEADAAN PEKERJAAN ANDA
_____
Mudah
_____
Aman
_____
Teknis
_____
Melelahkan
_____
Membosankan
_____
Susah
_____
Menarik
_____
Memberi hasil
_____
Gaji kecil
_____
Terjamin
_____
Ketat
_____
Lambat
_____
Rutin
_____
Menyenangkan
_____
Jalan buntu
_____
Kaku
_____
Berubah
_____
Menggembirakan
_____
Penting
_____
Memuaskan
_____
Minta tenaga
_____
Menurukan derajad
_____
Sementara
_____
Beresiko
27
g.
ALAT UKUR DENGAN SKALA STAPEL
PILIHLAH ANGKA SKALA DAN LETAKKAN PADA SETIAP KATA
SEHINGGA MENGGAMBARKAN PEKERJAAN ANDA
SAMA
SEKALI
TIDAK
SKALA
1
2
3
4
5
SEMPURNA
6
7
_____
Mudah
_____
Aman
_____
Teknis
_____
Melelahkan
_____
Membosankan
_____
Susah
_____
Menarik
_____
Memberi hasil
_____
Gaji kecil
_____
Terjamin
_____
Ketat
_____
Lambat
_____
Rutin
_____
Menyenangkan
_____
Jalan buntu
_____
Kaku
_____
Berubah
_____
Menggembirakan
_____
Penting
_____
Memuaskan
_____
Minta tenaga
_____
Menurukan derajad
_____
Sementara
_____
Beresiko
28
h.
ALAT UKUR DENGAN SKALA PERINGKAT
PAKSAAN
BERILAH PERINGKAT 1, 2, 3, 4 PADA DAFTAR DI BAWAH INI
MENURUT URUTAN PREFENSI
_____
MANGGA HARUMANIS
_____
MANGGA GEDONG
_____
MANGGA KUINI
_____
MANGGA INDRAMAYU
29
i.
ALAT UKUR DENGAN SKALA DIFERENSIAL
SEMANTIK DARI OSGOOD
TANDAKAN OPINI ANDA TENTANG PELAYANAN PIZZA
PANAS
TAWAR
MAHAL
BASAH
LEMBEK
BAIK
TIDAK
MENARIK
SEGAR
KECIL
ALAMIAH
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
1
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
2
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
3
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
4
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
5
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
6
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
__
7
DINGIN
GURIH
MURAH
KERING
GARING
BURUK
MENARIK
TIDAK
SEGAR
BESAR
ARTIFISIAL
30
Alat Ukur Kiraan : SKALA
a.
THURSTON
HAKIKAT




Alat ukur terdiri atas sejumlah butir
Setiap butir mempunyai nilai yang terletak di antara
1 sampai 11
Jarak nilai di antara butir adalah sama atau kira-kira
sama
(mis. 1,7 2,2 2,7 3,2 …)
Nilai butir tidak diketahui oleh responden
Responden menconteng  butir yang disetujuinya
(dan membiarkan butir yang tidak disetujuinya)
31
b.
Contoh :
Kuesioner SIKAP THURSONE TENTANG KELAS TERBUKA
Berikan tanda  pada nomor yang isinya disetujui
1.
_____
Ruang kelas terbuka menjurus ke kenakalan anak
2.
_____
Saya tidak mau anak saya masuk ke sekolah dengan ruang kelas terbuka
3.
_____
Anak yang belajar di ruang kelas terbuka menjadi lebih kreatif
4.
_____
Ruang kelas terbuka terlalu tidak berdisiplin untuk belajar maksimum
5.
_____
Ruang kelas terbuka adalah tipu daya kaum komunis
6.
_____
Ruang kelas terbuka memperlancar perkembangan afektif anak
7.
_____
ruang kelas terbuka mempengaruhi sikap guru secara positif
8.
_____
Pendidikan di ruang kelas terbuka tidak lebih baik dan tidak lebih buruk dari di
ruang kelas biasa
9.
.
.
.
_____
Suara di ruang kelas terbuka terlalu nyaring untuk dapat memperlancar belajar
17. _____
Saya akan menandatangani petisi yang mendukung penggunaan ruang kelas
terbuka di sekolah dasar setempat
CARA PEMBERIAN SKOR
Pada nomor yang diberi , berikan skor
1)
6)
11)
16)
1,4
7,6
2,0
2,6
2)
7)
12)
17)
1,6
6,9
7,1
8,2
3) 7,9
8) 5,0
13) 8,7
4) 3,6
9) 3,1
14) 6,6
5) 1,1
10) 7,4
15) 2,8
Ini tidak diketahui oleh Responden
32

Contoh (Mueller)  SKALA THURSTON
OPINI TENTANG RUANG KELAS TERBUKA
1.
_____
Ruang kelas terbuka menjurus ke kenakalan anak
2.
_____
Saya tidak mau anak saya masuk ke sekolah dengan ruang kelas terbuka
3.
_____
Anak yang belajar di ruang kelas terbuka menjadi lebih kreatif
4.
_____
Ruang kelas terbuka terlalu tidak berdisiplin untuk belajar maksimum
5.
_____
Ruang kelas terbuka adalah tipu daya kaum komunis
6.
_____
Ruang kelas terbuka memperlancar perkembangan afektif anak
7.
_____
ruang kelas terbuka mempengaruhi sikap guru secara positif
8.
_____
Pendidikan di ruang kelas terbuka tidak lebih baik dan tidak lebih buruk dari di
ruang kelas biasa
9.
_____
Suara di ruang kelas terbuka terlalu tinggi untuk dapat memperlancar belajar
10. _____
Ruang kelas terbuka mengajarkan anak bertanggung jawab
11. _____
Kepala sekolah yang membentuk ruang kelas terbuka harus diganti
12. _____
Saya akan memberi suara kepada calon pengurus sekolah yang mendukung
konsep ruang kelas terbuka
13. _____
Harus diadikan tuntunan hukum bahwa semua sekolah menganut model instruksi
ruang kelas terbuka
14. _____
Anak belajar lebih banyak bila mereka memiliki lebih banyak kebebasan
15. _____
Bagi sebagian siswa, ruang kelas terbuka menimbulkan kecemasan yang lebih
tinggi
16. _____
Ruang kelas terbuka anya merupakan salah satu mode pada pendidikan
17. _____
Saya akan menandatangani petisi yang mendukung penggunaan ruang kelas
terbuka di sekolah dasar setempat
33
KUNCI KUESIONER
1)
6)
11)
16)
1,1
1,4
7,6
2,0
2,6
1,4
0,3
6,6
6,9
0,3
2)
7)
12)
17)
1,6
6,9
7,1
8,2
1,6
0,2
7,1
0,2
3) 7,9
8) 5,0
13) 8,7
2,0
0,4
7,4
0,3
2,6
0,6
7,6
0,2
4) 3,6
9) 3,1
14) 6,6
2,8
0,2
7,9
0,3
5) 1,1
10) 7,4
15) 2,8
3,1
0,3
8,2
0,3
3,6
5,0
0,5
8,7
0,5
JARAK MEREKA HAMPIR SAMA
PERLU DITAMBAH BUTIR LAGI AGAR SELURUHNYA BERJARAK HAMPIR SAMA
34
Alat Ukur Kiraan Lainnya

Ada bermacam yang mirip satu dan
lainnya, diantaranya






Komparasi berpasangan (ALRECK)
Skala jumlah tetap (ALRECK)
Skala jarak sosial Bogardus (MUELLER)
Skala sikap digeneralisasi dari Remmers (MUELLER)
Skalogram analisis dari Guttman (MUELLER,
CROCKER)
Unfolding Technique dari Coombs (CROCKER)
35
D. ALAT UKUR PENGAMATAN
(OBSERVASI)
MODEL ALAT UKUR
a.
•
•
•
Pengamat (lebih dari seorang) melakukan pengamatan
Pengamat membawa lembar evaluasi yang terdiri atas banyak
hal yang harus diisi (atau diconteng)
Pengamatan dilakukan pada suatu jangka waktu tertentu
berkenaan dengan hal yang sudah ditentukan terlebih dahulu
36
b.
Contoh
ISIAN PENGAMAT TENTANG KEGIATAN KELAS
BERI TANDA  PADA PILIHAN YANG SESUAI
1. KEHENINGAN
2. GURU BERCERAMAH
3. GURU BERTANYA
4. SISWA BERTANYA
5. GURU MENJAWAB
6. SISWA MENJAWAB
7. KEGADUHAN
SAAT
DETIK
KEGIATAN
1
2
3
4
5
6
7
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
37