Transcript Mirella Cova - Ufficio Scolastico Territoriale di Cremona

“S-CAMBIANDO S’IMPARA”
CREMONA 18 GIUGNO 2013
SCHEDA RIASSUNTIVA INTERVENTI SECONDA
SESSIONE «INDIA E CINA.COSI’ VICINE , COSI’
LONTANE»
DOCENTE COORDINATORE : MIRELLA COVA,
REFERENTE INTERCULTURA UFFICIO SCOLASTICO
TERRITORIALE, MANTOVA
GLI SCAMBI LINGUISTICI-CULTURALI CINA-ITALIA
CARLO TESTI, DIRIGENTE IC GANDHI FIRENZE
DEBORA MARZI , DOCENTE DI LINGUA CINESE IS PACIOLI
E
LICEO MANIN CREMONA

lingua per conoscere le persone
lingua/cultura per
superare
conosce le discipline
lingua
i pregiudizi
Scambi linguistici
culturali
Partecipazione di tutta la
scuola alla progettazione
degli scambi
scambi di «saperi» anche con le famiglie
ricaduta
su tutto la scuola
anche chi non ha
partecipato allo
scambio
GLI SCAMBI LINGUISTICI CULTURALI CINA-ITALIA
CARLO TESTI, DIRIGENTE IC GANDHI FIRENZE
DEBORA MARZI , DOCENTE DI LINGUA CINESE IS PACIOLO
E
LICEO MANIN CREMONA

scambio come «ponte» interculturale
scuola con regole
rigide
Più ore di studio
gli studenti hanno poco
tempo libero
Scuola cinese
famiglie cinesi
molto ospitali
nuova visione del «mondo» cinese
da parte degli alunni italiani
molta
importanza al
successo
scolastico
PERCORSI DIDATTICI – CURRICOLARI DI LINGUA E CULTURA
CINA
CASARIN ELETTRA, DOCENTE DI ALFABETIZZAZIONE E LINGUA CINESE IS
BONOMI/MAZZOLARI E AL LICEO VIRGILIO MANTOVA

laboratori linguistici L1 e L2 alunni cinesi
Laboratori principianti
dello
Curricolare
laboratorio lingua
Percorso didattico
per l’integrazione
consapevole
percorso didattico
per l’inclusione
Partecipazione al
Capodanno cinese di
Milano alunni italiani
e cinesi coinvolti nei laboratori
studio
Laboratori di
alfabetizzazione e di
lingua cinese
partecipazione alla festa di fine anno
scolastico dei due istituti , gli alunni italiani e cinesi
coinvolti nei laboratori hanno presentato canti e
rappresentazioni teatrali nelle due lingue
RICERCA ETNOGRAFICA ED ESPERIENZE TERRITORIALI - INDIA
FRANCESCA GALLONI, PSICOLOGA E DOTTORE DI RICERCA IN SCIENZE DELL’EDUCAZIONE
MARIA JOSÈ COMPIANI, FUNZIONARIO PROVINCIA CREMONA

ricerca etnografica -visione del mondo, credenze, valori
attraverso una lettura
multidimensionale
l’osservazione
della realtà sociale,
Considerando famiglia ,
scuola, pari,
rappresentazione
sociale , mondo del lavoro
attraverso
partecipata
I giovani indiani
nella scuola e nel
territorio
Conoscere le ricerche e le attività
progettate
svolte sul territorio
religione
«stile di vita»
partecipare alle iniziative
e svolte sul territorio
ARGOMENTO
MAGGIORMENTO DIBATTUTO
Alcune insegnati ritengono
errato permettere agli alunni
di parlare cinese a casa o
attraverso corsi di L1 poiché
ritengono che non
imparino/consolidino la lingua
italiana

Docenti di lingua cinese
ritengono importante i
laboratori di lingua madre e
gli scambi Italia-Cina per
creare un clima di accoglienza
e di serenità utili a una buona
integrazione in una
nazione/scuola con regole e
abitudini diverse
Parlare/potenziare
la lingua madre
I relatori ritengono essenziale partire dalla
lingua madre per riconoscere un’identità ai
bambini/ragazzi inseriti nelle scuole.
….non si può ricordare agli alunni ciò che non
sanno fare, ma valorizzare ciò che sanno fare,,,
…..non si può progettare un nuovo percorso se
non si consolidano le proprie «radici»…
Mediatore cinese ritiene
importante per le famiglie
cinesi di avere la possibilità
nell’ambito scolastico o
territoriale di usufruire di
corsi di lingua e cultura del
proprio paese per un
rinforzo famigliare e sociale