Transcript curso mgme_e1

CURSO MELHOR GESTÃO,
MELHOR ENSINO!
DIRETORIA DE ENSINO DE ARÇATUBA E BIRIGUI
Supervisores: Jussara, Marcia, Munarin e Rosangela
ABERTURA DO CURSO:
Abertura da Dirigente Regional de Ensino
DINÂMICA DO LIVRO:
Apresentação dos participantes
Dinâmica
Se você fosse a uma livraria ou biblioteca, qual
dos livros disponíveis aqui na sala você
escolheria para ler hoje e porquê?
Síntese da dinâmica:
- Um relator por grupo e;
- Apresentação de todos.
APRESENTAÇÃO DO SECRETÁRIO
APRESENTAÇÃO DO
CURSO/MATERIAIS
CRONOGRAMA DO CURSO
MODALIDAD ATIVIDADES
ES
CARGA
HORÁRI
A
PERÍODOS DE
REALIZAÇÃO
Encontro
Presencial
(EP)
24 horas
29/04, 05 e
06/05
Encontro Presencial – Imersão
Videoconferê VC1 – Módulo 3
ncias (VC)
VC2 – Módulo 4
AVA-EFAP
4 horas
4 horas
20/05
Módulo 1 – Administração do tempo
3 horas
09/05 a 13/05
Módulo 2 – Gestão na dimensão pedagógica
8 horas
13/05 a 16/05
Atualização das atividades dos módulos 1 e 2
17 a 19/05
Módulo 3 – Observação em sala de aula
18 horas
19/05 a 23/05
Módulo 4 - Feedback
8 horas
24/05 a 29/05
Módulo 5 – Plano de Ação
3 horas
30/05 a 05/06
Atualização das atividades dos módulos 3, 4 e 5
Seminário
(presencial)
Descentralizado
Total de carga horária
06 a 09/06
8 horas
29/07
80 horas
CONTEÚDOS DAS PALESTRAS
TEMA
PALESTRA
PALESTRANTE
Educação Atual
Educação no mundo contemporâneo e os
desafios ao Currículo
Maria Elizabeth B.
Almeida
A Aula
Escola, desafio maior: uma análise, uma
proposta
Fernando de Almeida
Progressão
Continuada
Progressão Continuada: avaliar para quê?
Aglaé Cecília Toledo
Porto Alves
Avaliação
Avaliação: e eu com isso?
Gisele Aparecida Leal
Currículo Escolar
Currículo: grade ou abertura
Aglaé Cecília Toledo
Porto Alves
Competência leitora
e escritora
Leitura e produção de textos para a escola e
para a vida
Silene Kuin
Identidade docente
Identidade docente nos tempos e espaços do Jayson Magno
currículo: uma reflexão pautada na ação do
professor da escola pública.
Narrativas
Matemáticas
Leituras e narrativas em matemática
Márcia de Oliveira Cruz
PALESTRA
• Educação no mundo contemporâneo e os
desafios ao currículo
• Maria Elisabete B. Almeida
VAMOS TOMAR UM CAFÉ?
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
1-Qual é o entendimento que temos sobre currículo?
2-O que significa integrar as tecnologias ao
desenvolvimento do currículo?
3-Como fazer esta integração?
4- Será que nós educadores temos que rever nosso
conceito de currículo, a fim de desenvolvermos a
cultura digital na escola?
PALESTRA
• A aula essencial: uma conversa introdutória
Fernando José de Almeida
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
• O que caracteriza a aula essencial?
• Como definir o que é essencial em uma aula?
• Os professores tem clareza destes aspectos ao
planejar as suas aulas?
• Que momentos que são inegociáveis em uma
aula?
• Como a gestão pode contribuir com os
professores na compreensão da essência da
aula?
ALMOÇO
Papeis e Responsabilidades
• Diretor e vice-diretor: Resolução SE nº 53 de
14/08/2013.
• Professor coordenador de apoio à gestão
pedagógica: Resolução SE nº 3. de 18-01-2013
• Professor Coordenador: Resolução SE nº 88,
de 19-12-2007 alterada pela Resolução SE 53
de 26/06/2010, pela Resolução SE 8 de
15/02/2011 e pela Resolução SE 42 de
10/04/2012 e Resolução SE nº 90/2007.
AS DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR
Resultados
Educacionais
Participativa
Pessoas
Pedagógica
Serviços e
Recursos
Vídeo: o desorganizado
• O que este vídeo nos mostra?
COMO ANDA SUA ORGANIZAÇÃO?
Atividade individual
ESTUDO DE CENÁRIO
•
7h5min: Organizei a entrada do turno, busquei o microfone e o equipamento de som para
fazermos a entrada (o que se repete todos os dias) e ajudei a organizar as filas para ir com as
professoras para as salas de aula.
•
7h15min: No final da oração, quatro filas permaneceram no pátio porque as professoras
ainda não haviam chegado.
•
7h20min: Uma professora chega, mas tem que imprimir algumas atividades para os alunos.
Pedi que ela fosse com a turma para a sala de aula, porque eu resolveria o problema.
•
7h30min: Chega mais uma professora. Ainda tive que providenciar atividades para duas
outras turmas, levando para assistir, na biblioteca, a um vídeo sobre ecologia.
•
8h: Estavam me aguardando três pais de alunos para conversar, mas eu ainda tinha que
imprimir as atividades. Enquanto atendia os pais, chegaram várias correspondências, as quais
eu deveria assinar.
•
9h: A professora manda um aluno para pegar as atividades impressas. Explico a ela que, tão
logo consiga imprimi-las, eu levaria as cópias à classe.
• 9h30min: Após o intervalo, seis alunos são encaminhados para conversar
com a direção, devido a um problema de disciplina gerado durante o
intervalo. Ainda tenho que ver o que vou fazer com as duas turmas que
continuam sem professoras.
• 10h: A PC do Ensino Fundamental passou pela minha sala e eu pedi para
que tomasse conta de uma das salas, mas disse que não poderia porque
estava terminando a Proposta Pedagógica. Deixo então que as duas
turmas fiquem jogando bola no pátio, mas sem perturbar os professores.
Ainda tive que digitar e imprimir e distribuir, antes do final do horário, um
bilhete avisando sobre o conselho de Classe Participativo que se aproxima.
• 11h: Distribuo nas salas de aula os bilhetes sobre o CCP. Volto para ver a
correspondência, abro o envelope e leio: “Como promover a construção
coletiva da proposta pedagógica? Ouço um barulho no pátio: os alunos
que terminaram as avaliações estão sendo dispensados pelos professores
antes do término do horário (mesmo sabendo que isso não é permitido).
Sigo com as turmas sem professores para a sala de aula e ficamos
aguardando o sinal. Quase me esqueci de que hoje é o meu dia de dar o
sinal...
• Amanhã espero poder fazer alguma coisa.
REFLEXÃO SOBRE O CENÁRIO
1) Como o tempo está sendo organizado em um dia típico de trabalho da diretora?
2) Será que a Diretora planejou as ações previstas acima? Como evitar que esses
problemas interfiram na gestão de uma escola?
3) Além dos problemas já apontados, identifique outros na gestão desta escola e as
possíveis ações para resolver os problemas, considerando as dimensões da gestão
escolar.
PROBLEMAS
SOLUÇÕES
4) O planejamento e o estabelecimento de uma rotina de trabalho ajudam o gestor a
organizar seu trabalho. Você já elaborou a rotina de trabalho para este ano?
5) Como você faz para manter o foco nas prioridades elencadas para sua gestão
escolar?
VAMOS TOMAR UM CAFÉ?
1ª PARTE – A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO
Considerando as demandas institucionais de sua escola e as prioridades estabelecidas
na Proposta Pedagógica para este ano, organize a sua agenda semanal de trabalho
para evitar improvisos, desvios de função e perda de foco em sua gestão escolar.
PERÍODOS
MANHÃ
TARDE
NOITE
2ª f.
Ações
t.g.
3ª f.
Ações
t.g.
.
4ª f.
Ações
t.g 5ª f.
.
Ações
t.g.
6ª f.
Ações
t.g.
2ª PARTE – FOCO NA DIMENSÃO PEDAGÓGICA
DIMENSÕES
TEMPO
UTILIZADO
ESTÁ INTIMAMENTE RELACIONADA A
APRENDIZAGEM DE ALUNOS E
PROFESSORES
GESTÃO PEDAGÓGICA
GESTÃO PARTICIPATIVA
GESTÃO DE PESSOAS
GESTÃO DOS RESULTADOS
EDUCACIONAIS DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
GESTÃO DOS SERVIÇOS E
RECURSOS FÍSICOS E
FINANCEIROS
Qual é a gestão que está sendo mais priorizada e a menos priorizada?
Que mudanças você proporia em seu planejamento de forma a potencializar a
gestão desenvolvida em sua escola?
• VÍDEO: A GESTÃO ESCOLAR
1) No cotidiano da escola, você se reconhece na
gestora do vídeo?
AVALIAÇÃO DO ENCONTRO
Como os conteúdos
do 1º encontro
podem ajudá-lo a
melhorar a gestão
de sua escola?
Dos temas
trabalhados, o que
foi mais relevante
para sua prática
gestora?
Quais são as
expectativas para os
demais encontros?
CURSO
MELHOR
GESTÃO,
MELHOR
ENSINO