Transcript УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ по русской литературе XIX века

ГБОУ гимназия № 1566
УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
по русской литературе XIX века
Подготовила учитель высшей категории
Платонова О.П.
Москва
1
ТЕМА УРОКА
И.С. ТУРГЕНЕВ
Художественные приёмы
создания русского
национального характера в
цикле «Записки охотника»
2014 г.
2
Цели урока:
• Предметная - формирование навыков и
приёмов работы с художественным текстом
• Метапредметная - формирование
аналитического мышления и образного
синтеза на базе лингвистического подхода к
изучению текста
• Личностная - воспитание чувства
осознанного патриотизма по отношению к
культурным и духовным ценностям
национальной литературы
3
Задачи
• Освоение приёмов исследования
художественного текста
• Изучение методов работы творческой
лаборатории автора
• Идентификация авторской позиции
• Присвоение опыта прочтения
художественного произведения
(составление конспекта урока)
4
Эпиграф к уроку
• «Если бы я обладал
такого рода
гордостью, я пожелал
бы, чтобы на моей
могиле написали
только о том, что
книга моя
содействовала
освобождению
крестьян».
(Из «Дневника
братьев Гонкур»)
5
Эпиграф к уроку:
• «Как заходили передо
мной эти русские
люди, запестрели
берёзовые рощи,
нивы, поля и…прощай
Шанхай, камфарные и
бамбуковые деревья,
и кусты. Море, где я,всё забыл. Орёл,
Курск, Жиздра, Бежин
луг – так и ходят
около».
(И.А.Гончаров)
6
В чём заключается основное
творческое осознание жизни
И.С.Тургеневым?
Давайте подумаем над этим
вопросом и послушаем
стихотворение, которое даст
нам ответ на наш вопрос.
7
И.С.Тургенев
(читает заранее подготовленный ученик – опережающее задание)
«Когда я молюсь»
Когда томительное, злое
Берёт раздумие меня…
Когда, как дерево гнилое,
Всё распадается святое,
Чему так долго верил я…
Когда так дерзко, так нахально
Шумит действительная жизнь 8
И содрогается печально
Душа – без сил, без укоризн…
Когда подумаю, что даром
Мой страстный голос прозвенит –
И даже глупым, грубым жаром
Ничья душа не загорит…
Когда ни в ком ни ожиданья,
Ни даже смутной нет тоски,
Когда боятся так страданья,
Когда так правы старики…
9
Тогда – тогда мои молитвы
Стремятся пламенно к Нему,
Стремятся жадно к богу битвы,
К живому Богу моему.
1843
10
I учебная ситуация
1. Прослушайте внимательно один из
коротких рассказов И.С.Тургенева.
И.С. Тургенев «ХРИСТОС»
(читает ученица)
2. Ответьте на вопрос: в облике кого из
молящихся рассказчик увидел Христа?
3. К какому выводу пришёл автор рассказа?
11
II учебная ситуация:
анализ высказывания И.С.Тургенева
Как понять высказывание И.С. Тургенева?
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем,
что я возненавидел; для этого у меня, вероятно,
недоставало настоящей выдержки, твёрдости характера.
Мне необходимо было удалиться от моего врага затем,
чтобы из самой моей дали сильнее напасть на него. В моих
глазах враг этот имел определённый образ, носил
известное имя: враг – этот был крепостное право. Под этим
именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решил
бороться до конца – с чем я поклялся никогда не
примиряться… Это была моя аннибаловская клятва; и не я
один дал её себе тогда. Я и на Запад ушёл для того. Чтобы
лучше её исполнить… Я, конечно, не написал бы «Записок
охотника», если б остался в России»
(Литературные и житейские воспоминания)
12
Аннибалова или аннибаловская
клятва
от имени карфагенского полководца
Аннибала (или Ганнибала, 247 – 183 гг.
до н.э.), который, по преданию, ещё
мальчиком поклялся быть
непримиримым врагом Рима. Аннибал
сдержал свою клятву: во время Второй
Пунической войны (218-210 гг.) его
войска нанесли ряд тяжёлых поражений
войскам Рима. Отсюда пошло
выражение аннибалова клятва.
13
Семейный архив
14
IV учебная ситуация
История создания «Записок Охотника»
(рассказ ученика – опережающее задание)
За границей И.С.Тургенев пишет первый очерк из цикла
«Записки охотника» - Хорь и Калиныч». Напечатанный в №1
журнала «Современник» в 1847 г., очерк вызывает
сенсацию. За ним следуют другие, написанные от лица
«ружейного охотника», и из них постепенно складывается
цикл, выпущенный отдельным изданием в 1852 г. Тогда же
Тургенев пишет некролог Гоголю, опубликованный без
цензурного разрешения. Он послужил непосредственным
поводом для ареста писателя, вслед за чем последовала
высылка его в имение и достаточно долговременный
запрет на выезд за границу. Современники были убеждены,
что реальной причиной наказания явилась сила протеста и
обличительная мощь «Записок охотника».
• 1852 г. Не является годом окончательного завершения
цикла «Записки охотника». Вероятно, ощущение
исчерпанности замысла у Тургенева возникает только в
1874 г.
15
«ЗАПИСКИ ОХОТНИКА» КАК ЦИКЛ ОЧЕРКОВ
Материал для записи в конспект
• «Записки охотника» представляют собой идейное и композиционное
целое из 25 рассказов очеркового типа, объединённое и создаваемое
фигурой автора- рассказчика, единством стиля и проблематики,
рядом сквозных персонажей.
• «Записки охотника» стали своеобразным портретом нации и
национальной культуры. На первом плане в произведении оказывается
описание крестьянского быта и характеров крестьян, их конкретных
судеб. Всё это должно было навести читателя на мысль о
неестественности, неправильности существующего положения. За
этим внешним описательным планом возникает общественная
проблематика, и уже как фон – проблематика этическая. Пальма
первенства в открытии темы крестьянства и его жизни принадлежит
Григоровичу («Антон Горемыка», «Деревня»), но в изображении «быта
и нравов» простого народа Тургенев пошёл намного дальше своих
предшественников. Дело здесь не только в более подробном и точном
описании деталей, но и в новом отношении к крестьянину.
16
Иллюстрации к Запискам
охотника
17
РЕПЛИКА УЧИТЕЛЯ:
•
«1-й очерк был помещён в отделе «Смесь» под
заголовком «Из записок охотника».
• «Успех этого очерка побудил меня написать другие,
и я возвратился к литературе», - писал
И.С. Тургенев.
• Нельзя не показать, как живо и глубоко И.С.Тургенев
воспринимает и передаёт мир животных,
растительный мир, природу. И рисует всё это не в
отрыве от повествования, а в самой тесной связи с
ним: и психологической и творчески художественной.
18
v учебная ситуация
Анализ экспозиции
Знал или не знал Тургенев, что на гербе
города Жиздры Калужской губернии были
изображены несколько связок дров? Но так
же, как и автор этого рисунка, молодой
писатель сразу схватил самое существенное
в жизни этого края, куда он попал на охоту и
где «засеки тянутся на сотни, болота на
десятки вёрст» (Аудио-фрагмент).
• Обратимся к первому рассказу – очерку
«Хорь и Калиныч».
19
Проблемный вопрос
* Как вы думаете, почему
писатель решил рассказать о
жизни калужских, а не орловских
крестьян?
* Какой художественный приём
положен в основу создания этого
эпизода художественного
текста.
20
Сравнение людей и природы
Орловской и Калужской губернии.
Орловские крестьяне – подлинная
беднота, и Тургенев, как бы уступая
цензуре, берёт для описания более
зажиточных калужских крестьян. При
этом ещё до появления главных
героев даёт нам ощутить красоту
этих калужских лесов.
21
Возможные ответы
учеников
Жизнь калужских крестьян намного
богаче, чем орловских.
Автор хотел ввести в заблуждение
цензуру.
Быт калужских крестьян и их занятия
намного содержательнее.
22
VI учебная ситуация
۩ Работа в исследовательских
группах:
Тема исследования :
«Приёмы создания образов»:
Сопоставительный анализ методов
работы художника по группам.
23
۩ VII учебная ситуация
сообщение группы №1
I группа
Хорь на фоне помещика Полутыкина
Объекты исследования описаний:
• А) Беседа Хоря с Полутыкиным, за кем
преимущество?
• Б) усадьба Хоря;
• В) имена детей и их портреты;
• Г) угощение в доме Хоря.
24
Предположительный ответ
• сравнение не в пользу последнего, т.к. сама
фамилия Полутыкина возвещает ущербную
половинчатость его бытия – бесчисленных,
терпевших неудачу сватовствах, смешных
кулинарных причудах, заиканиях спотыканиях не только в речи, но и в жизни,
невыгодную сделку с купцом Аллилуевым,
которую он искренне считает выгодной. Хорь,
как человек практичный, прекрасно понимает,
что надувают купцы не только беззащитных
крестьян, но и наивных помещиков;
25
ВЫВОД
(запись в тетради):
• семейство Хоря олицетворяет
собой практическую, рациональную
составляющую русского
крестьянства
26
۩ VIII учебная ситуация
сообщение группы №2
II группа
Калиныч на фоне Калиныча
Объекты исследования описаний:
А) Калиныч с барином на охоте, его
отношение к жизни и к людям;
Б) Калиныч в собственном доме;
В) Занятия Калиныча.
27
ВЫВОД
(запись в тетрадь):
• Калиныч олицетворяет собой
другую сторону русского человека,
его поэтическое, творческое
начало, пленяет чистотой,
душевной своей ясностью.
28
۩ IX учебная ситуация сообщение
группы №3
III группа
Калиныч на фоне Хоря, Хорь на фоне
Калиныча
Объекты исследования описаний:
А) Портрет Хоря;
Б) Хорь – новый тип крестьянина - хозяин, мудрец, предприниматель;
В) Взаимоотношения мужиков: «Хорь любил Калиныча и оказывал
ему покровительство; Калиныч любил и уважал Хоря».
Г) Рассуждения Хоря об истинно русском человеке – Петре I
(заочный спор со славянофилами о благе России);
Д) Разговоры с автором о загранице.
29
ВЫВОД
(запись в тетрадь):
• « Калиныч стоял ближе к природе;
Хорь же – к людям, к обществу».
Хорь дан без идеализации, но с ним
нельзя не считаться. Калиныч
пленяет добротой. Вместе они –
«поэзия и проза»- воссоздали черты
одного собирательного героя,
русского человека во всём его
своеобразии.
30
۩ X учебная ситуация- подведение
итогов анализа текста
ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ
РАССКАЗА:
Русский крепостной мужик с
лицом Сократа
оказывается обладает ещё
и разумом, родственным
разуму преобразователя
Петра, а также имеет
чувствительную
творческую натуру
Калиныча – и, значит, у
России есть будущее, а
следовательно,
необходимы перемены в
общественном устройстве
и сознании
31
Проблемный вопрос
Какие изменения в
общественном сознании
должны были произойти, по
мысли И.С.Тургенева, для
того, чтобы что-то
изменилось в государстве?
(Ответ: каждый человек
должен увидеть в другом
человеке отражение Христа,
его заповедей, его идеалов)
32
Слово учителя:
В «Хоре и Калиныче» Тургенев не предаётся никакому
анализу происходящих в крестьянской среде изменений,
не выдвигает никаких будущих героев или «хозяев»
деревни; весь его ум, наблюдательность, вся
пытливость его восприятия – всё это было
сосредоточено на задаче чисто художественной: дать
действительность в характернейших её воплощениях.
Художественная творческая высота воплощения
действительности помогла ему обрести собственный
голос в литературе и создать истинное произведение
искусства, создать подлинный национальный характер.
Самым главным открытием автора стало то, что он
впервые заставил задуматься читателей над тем, что
каждый носит в себе образ Христа.
33