Transcript 2014_3_14_IPA_IV.-AZOO_A.Saulacic

IPA - komponenta IV
Razvoj ljudskih potencijala
Poboljšanje kvalitete sustava stručnog usavršavanja
odgojno-obrazovnih radnika
Predstavljanje programa e-učenja AZOO
Diseminacijska radionica za voditelje ŽSV-a
Split, 14. ožujka 2014.
Ana Saulačić, prof. i dipl. knjiž.
viša savjetnica za stručne suradnike - knjižničare
AZOO - Podružnica Split
[email protected]
TIJEK IZLAGANJA
• UVOD – O projektu IPA IV
Stručno usavršavanje o.-o. radnika u europskoj perspektivi
• PREDSTAVLJANJE – AZOO I CARN-et
Pet programa e-učenja
• RADIONICA – Analiza u parovima
programa e-učenja na platformi Loomen
CARNet-a
EVALUACIJA PROGRAMA E-UČENJA
Budućnost programa e-učenja
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
2
CILJEVI
DISEMINACIJE PROJEKTA
Pripremiti više savjetnike AZOO-a za provedbu poboljšanja u
AZOO-ovom sustavu stručnog usavršavanja
odgojno-obrazovnih radnika
Pripremiti voditelje ŽSV-a za diseminaciju
informacija o poboljšanjima
stručnim suradnicima - knjižničarima u njihovoj
nadležnosti
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
3
•UVOD EU
Europsku uniju tvori 27 zemalja članica
koje su odlučile postupno povezivati svoja znanja, resurse i
sudbine.
Zajednički su tijekom pedesetogodišnjeg razdoblja proširenja
izgradile zonu stabilnosti, demokracije i održivog razvoja,
zadržavši pritom kulturnu raznolikost, toleranciju i osobne
slobode. Europska unija posvećena je dijeljenju svojih
postignuća i svojih vrijednosti sa zemljama i narodima
izvan svojih granica.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
4
•UVOD
O projektu
• Naziv: Poboljšanje sustava stručnog usavršavanja
odgojno-obrazovnih radnika
• Projekt provode: SPAN Consultants, CIEP, CINOP, WUS
• Glavni projektni partner: Agencija za odgoj i obrazovanje
• Vrijednost projekta: € 1,161,600.00
• Trajanje projekta: 24 mjeseca (svibanj 2012 – travanj 2014)
• Cilj: Jačanje kapaciteta AZOO-a radi unapređenja
kvalitete, učinkovitosti i dostupnosti stručnog
usavršavanja u organizaciji Agencije za odgoj i
obrazovanje
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
5
•UVOD
O projektu
Voditelj projekta: Paul Roeders
• Komponenta 1: Sergij Grabršček i Paul Roeders
• Komponenta 2: Divna Šipović
• Komponenta 3: Paul Roeders, Renata Takač Pejnović,
Boris Jokić, Jadranka Bjelica, Jasna Cvetković Lay, Eni
Surić Faber, Eva Gefferth, Brigita Žarkovič Adlešič, Justina
Erčulj
• EU vidljivost i odnosi s javnošću: Ksenija Petrović
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
6
•UVOD - AZOO – glavni projektni partner
Agencija za odgoj i obrazovanje glavni je partner projekta koji
se realizira u okviru
Instrumenta pretpristupne pomoći (IPA) komponente IV –
Razvoj ljudskih potencijala, pod nazivom
„Poboljšanje kvalitete sustava stručnog usavršavanja odgojnoobrazovnih radnika”,
koji financira Europska Unija iz fonda pretpristupne pomoći.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
7
•UVOD O projektu
Glavni projektni partner AZOO
Voditeljica projekta Renata Ozorlić Dominić
• Komponenta 1
Boris Vampula
• Radna skupina 1
Darko Tot, Oleg Đaković, Tomislav Tomasić, Teodora
Dubrović, Vlade Matas, Željka Knezović, Ivana Biljan, Viktorija Hržica, Franjo
Hrvoje Hviždalek
• Komponenta 2
Sanja Urek
• Radna skupina 2
Sanja McMurtry, Renata Ozorlić Dominić, Marijana Toljan,
Tihana Radojčić, Oleg Đaković, Vlade Matas, Ivana Biljan, Igor Rukljač, Sandra
Višković , Ivana Petanjek, Ivana Jurjević Jovanović, Ante Srzić
• Komponenta 3
Renata Ozorlić Dominić
• Radna skupina 3
Sanja Urek, Igor Rukljač, Linda Grubišić Belina, Ivana
Jurjević Jovanović, Ivana Petanjek, Šimica Mihaljević, Slaven Krtalić, Zvjezdana
Prohaska, Loranda Miletić, Marina Ništ, Vesna Milić, Svjetlana Takač, Ivana
Lekić, Željka Knezović, Marijana Češi, Tijana Vidović, Gordana Barudžija, Sanja
McMurtry, Boris Vampula
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
8
PROJEKT IPA IV
Glavni projektni partner AZOO
1. Stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih radnika u
europskoj perspektivi
2. Uvod u projekt i pregled postignuća projekta
3. Osiguranje kvalitete u AZOO-ovom sustavu stručnog
usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika
4. AZOO Strategija stručnog usavršavanja za profesionalni
razvoj odgojno-obrazovnih radnika (2014.-2020.) i plan
provedbe
http://www.azoo.hr/images/IPA/Nacrt_Strategije_IPA.pdf
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
9
1. Stručno usavršavanje odgojno-obrazovnih
radnika u europskoj perspektivi
Kontinuirani profesionalni razvoj učitelja u europskoj
perspektivi /Prof. Dr. Paul Roeders, veljača 2014./
Tri zemlje članice u vrhu EU
koje dosljedno visoko kotiraju
u PISA istraživanjima (2000. – 2012.)
u sva tri područja
(pismenost, matematika i znanost),
uglavnom su među
prvih 10 u svijetu:
•
•
•
Finska
Nizozemska
Estonija
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
10
Glavni zaključci izvješća EU
“Podrška razvoju učiteljskih kompetencija za
bolje ishode učenja“:
Važnost profesionalnog razvoja učitelja:
• instrument za promicanje kvalitete obrazovnih ishoda;
• instrument koji osigurava da obrazovanje i usavršavanje budu u skladu s
razvojem društva u cjelini.
Najučinkovitiji način za poticanje profesionalnog razvoja:
• baviti se pojedinim školama;
• baviti se mrežama u kojima škole surađuju;
• koristiti integrativne pristupe, u kojima se učenje učitelja spaja s
inovacijama u nastavnom planu i programu i poučavanju, evaluacijom i
povratnom informacijom o izvedbi, razvojem vodstva škole i
upravljanjem vanjskim kontaktima škole
Prof. Dr. Paul Roeders
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
11
2. Uvod u projekt i
pregled postignuća projekta
Tijekom prvih šest mjeseci provedbe projekta, uspješno su
provedene aktivnosti prve komponente. Pripremljeni su
metodologija i akcijski plan za analizu sustava stručnog
usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika te analiza
potreba za stručnim usavršavanjem. Oni su zatim
raspravljeni s glavnim projektnim partnerom i radnom
skupinom 1 tijekom prvog sastanka radne skupine te su
provedeni prema planu. Na osnovu dokumenata o
postojećem stručnom usavršavanju odgojno-obrazovnih
radnika u ponudi AZOO-a, kao i nekih drugih dokumenata,
pripremljeni su upitnici za pet skupina odgojnoobrazovnih radnika. Te skupine definirane su kao fokus
grupe za analizu, a dijele se na: učitelje, ravnatelje,
stručne suradnike, voditelje županijskih stručnih vijeća
(VŽSV) i više savjetnike AZOO-a.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
12
3. Osiguranje kvalitete u AZOO-ovom sustavu stručnog
usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika
Sustav osiguranja kvalitete aktivnosti stručnog usavršavanja
Svaka od tri zemlje u vrhu EU ozbiljno shvaća osiguranje kvalitete:
•
•
•
•
Analiza potreba za stručnim usavršavanjem uzima se kao osnova za oblikovanje
programa stručnog usavršavanja prema individualnim potrebama sudionika;
Evaluacija programa stručnog usavršavanja koristi se za njihovo poboljšanje;
Napredak sudionika u postizanju ishoda učenja prati se tijekom stručnog usavršavanja i
koristi se za prilagodbe;
Postoje procedure za rješavanje prigovora.
Niz akreditiranih pružatelja stručnog usavršavanja:
•
•
•
Nije izgledno da će različiti oblici stručnosti potrebni za stručno usavršavanje odgojnoobrazovnih radnika biti sadržani u samo jednoj ustanovi;
Konkurencija, te gdje je moguće, suradnja između pružatelja, u Finskoj, Nizozemskoj i
Estoniji smatraju se principima za poboljšanje kvalitete usavršavanja;
Mehanizmi osiguranja kvalitete, pridržavanje okvira kompetencija i kvalificirano osoblje
osnovni su kriteriji za akreditaciju koju izdaje Ministarstvo ili neko drugo službeno tijelo
Prof. Dr. Paul Roeders
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
13
4. AZOO Strategija stručnog
usavršavanja za profesionalni razvoj o.-o.
radnika (2014.-2020.) i plan provedbe
Opći zaključci:
• Tijekom provedbe projekta, u hrvatskom sustavu stručnog usavršavanja
odgojno-obrazovnih radnika učinjeni su veliki pomaci.
• U odnosu na europski kontekst, još uvijek postoji niz značajki koje se
mogu uvesti. AZOO Strategija stručnog usavršavanja za profesionalni
razvoj odgojno-obrazovnih radnika (2014. – 2020.) definira značajan dio
njih.
Kako nastaviti?
• Provedba Strategije stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika i
praćenje procesa.
• Koristiti mogućnosti za međunarodnu suradnju, kao što je program
Erasmus+ (www.mobilnost.hr)
Prof. Dr. Paul Roeders
Hvarska 7, 10000 Zagreb
Tel.: +385 1 6180 939
[email protected]
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
14
Strateška osnova Strategije AZOO
1. Vizija
Učinkovito, kvalitetno, dostupno stručno usavršavanje
2. Misija
Razvijati i osigurati kvalitetu, učinkovitost i dostupnost str. usavršavanja
3. Cilj
Odrediti okvir aktivnosti za poboljšanje kvalitete stručnog usavršavanja
4. Vrijednosti
Izvrsnost, povjerenje, odgovornost, motiviranost, prilagodljivost, predanost,
suradnja
5. Ključni čimbenici uspjeha
Kvaliteta, iskustvo, dostupnost, stručnost, učinkovitost, relevantnost
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
15
Strateški ciljevi Strategije AZOO
Opći ciljevi:
Očuvati nacionalni identitet temeljen na znanju
Osigurati provedbu nacionalnih prioriteta
obrazovne politike
Poboljšati kvalitetu učenja i poučavanja
Pratiti promjene u društvu i sustavu odgoja i
obrazovanja
Operativni ciljevi…
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
16
Odgojno-obrazovni radnici ocijenili stručno
usavršavanje AZOO-a dobrim do vrlo dobrim
Članovima Upravnog vijeća Agencije za odgoj i obrazovanje
predstavljen je 12. travnja 2013. u Zagrebu nacrt nove
Strategije stručnog usavršavanja Agencije za odgoj i obrazovanje
(2014–2020.)
Nacrt Strategije predstavili su Paul Roders, Sanja Urek i
Divna Šipovć, voditelji projekta, naglasivši da osnovu
nove Strategije stručnog usavršavanja Agencije za
odgoj i obrazovanje čine zaključci analize u kojoj je
sudjelovalo više od 10 000 odgojno-obrazovnih radnika
u Republici Hrvatskoj te iskustva inozemnih stručnjaka i
djelatnika Agencije za odgoj i obrazovanje.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
17
•PREDSTAVLJANJE
Pet programa e-učenja AZOO-a
Pet programa e-učenja AZOO-a - Uvod i rezultati pilotiranja
Predstavljanje programa e-učenja
Pet navedenih programa e-učenja AZOO
nalaze se na portalu Hrvatske akademske
istraživačke mreže – CARNet
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
18
Rezultati pilotiranja
 Vrednovanje – 49
 Individualizacija – 16
 Strategije – 41
 Mentorstvo – 22
 Profesionalni razvoj – 18
 Ukupno – 146
Predmetna područja
 Razredna nastava
 Hrvatski jezik, strani jezici
 Povijest, Geografija, Priroda/Biologija/Kemija
 Odgojitelji, Edukacijski rehabilitatori/Logopedi
 Vjeronauk, Matematika/Informatika, Umjetnost
 Pedagozi, Ravnatelji, Tehnička kultura, Sociologija
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
19
Student
Outcomes
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00
Average
estimated
numberbroj
of hours
completeprograma
the programme
Prosječan
procijenjeni
sati zatozavršetak
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
11.25
Professional
razvoj
Profesionalni
development of
odgojno-obrazovnih
educational staff
radnika
school
5.60
in
Mentoring
u školi
Mentoriranje
Strategies
andi
Teaching
učenja
Strategije
Learning
poučavanja
Individualizacija
Individualisationu
odgojno-obrazovnom
in the educational
process
procesu
Vrednovanje učeničkih
Assessment
ishoda of
Rezultati pilotiranja
21.00
15.00
7.20
20
Rezultati pilotiranja
Raznolikost pristupa
Primjeri iz prakse
Prilika za promišljanje
Tehnička rješenja
Primjenjivost
Nedostatak osobne
interakcije
E-učenje
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
21
Rezultati pilotiranja
Prijedlozi za budućnost:
uključiti sve učitelje u program.
… da je programski sadržaj uvijek dostupan (bivšim) sudionicima…
… kombinirati s face-to face programima.
… omogućiti kontakt s drugim sudionicima (forum s moderatorom).
… uvesti zadatke za rad u paru ili grupama.
… odrediti rokove za svaki zadatak, kako bi se spriječila duga
razdoblja neaktivnosti.
… manje teksta.
… poboljšati kvalitetu zvuka u video snimkama.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
22
•
PREDSTAVLJANJE
Pet programa e-učenja
Renata Ozorlić Dominić, viša savjetnica za međunarodnu
suradnju, [email protected]
Zašto programi e-učenja?
• ostvariti ciljeve Strategije stručnog usavršavanja za profesionalni razvoj
odgojno-obrazovnih radnika (2014-2020)
•
povećati dostupnost stručnog usavršavanja bez obzira na materijalna,
prostorna i vremenska ograničenja
•
povećati raznolikost oblika stručnog usavršavanja
•
poticati upotrebu IKT-a u neposrednom odgojno-obrazovnom radu i
vlastitom profesionalnom razvoju
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
23
•PREDSTAVLJANJE
Pet programa e-učenja
Programi e-učenja AZOO:
1. Vrednovanje učeničkih postignuća
2. Individualizacija u odgojno-obrazovnom procesu
3. Strategije učenja i poučavanja
4. Izazovi mentorstva
5. Putem profesionalnog razvoja
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
24
•PREDSTAVLJANJE
1. Vrednovanje učeničkih postignuća
SADRŽAJ
UVOD
ZAKONSKA REGULATIVA
ISPIT
2. OSNOVNE POSTAVKE VREDNOVANJA
2.1. VREDNOVANJE UČENIČKIH
POSTIGNUĆA – OSNOVNI POJMOVI
2.2. PRIRODA I SVRHA
2.3. UNUTARNJE I VANJSKO
VREDNOVANJE
2.4. FORMATIVNO I SUMATIVNO
VREDNOVANJE
2.5. NAČIN ODREĐIVANJA USPJEŠNOSTI
Normativno određivanje uspješnosti –
prema skupini
Kriterijsko određivanje uspješnosti –
prema standardu
Ipsativno određivanje uspješnosti –
prema učeniku
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
2.6. MODERNE KONCEPCIJE VREDNOVANJA
ISPIT
3. KVALITETA VREDNOVANJA
3.1. ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI
3.2. KVALITETA VREDNOVANJA
Pouzdanost i valjanosti
Indeks težine
Indeks diskriminativnosti
ISPIT
4. VRSTE ZADATAKA
4.1. ZADACI ZATVORENOG TIPA
4.2. ZADACI OTVORENOG TIPA
ISPIT
Ekspert: dr. sc. Boris Jokić
Sanja Urek, Igor Rukljač, Linda Grubišić
Belina, Ivana Jurjević Jovanović
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
25
•PREDSTAVLJANJE
2. Individualizacija u odgojnoobrazovnom procesu
DAROVITA DJECA
Uvodna prezentacija Provjera 2
Tematske cjeline:
Kvalitete dobrog učitelja
Moja filozofija! (Radni list za ispunjavanje)
1. Kvalitete dobrog učitelja
Radni listovi – kvalitete dobrog učitelja
2. Poučavanje usmjereno na učenika
7 važnih principa 7 VAŽNIH RAZLOGA
PROVJERA –KVIZ – Poučavanje usmjereno na
učenika
Prepoznavanje mogućnosti i potreba
djeteta
Primjena individualizacije
UVODNA AKTIVNOST-različitost
DJECA S TEŠKOĆAMA U UČENJU
Uvodni film
7 koraka u individualizaciji - adaptaciji
DAROVITA DJECA
Uvodna prezentacijaProvjera 2
učenici s teškoćama u učenju
daroviti učenici
UVODNA AKTIVNOST-različitost
DJECA S TEŠKOĆAMA U UČENJU
Uvodni film
7 koraka u individualizaciji - adaptaciji
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
Jadranka Bjelica
Jasna Cvetković Lay
Slaven Krtalić
Šimica Mihaljević
Ivana Petanjek
Zvjezdana Prohaska
26
•
PREDSTAVLJANJE
3. Strategije učenja i poučavanja
Sadržaj programa:
Učenje refleksijom
C. Vrste pitanja i tehnika raspravljanja
Uvod u učenje refleksijom Upitnik Kakav sam ja
učitelj i kako me vide moji učenici?
E. Kraj ili novi početak? Bilježnica za učitelje
D. Uloga učitelja i perspektive učenika
Dnevnik refleksije
Planiranje nastavnog procesa
Što moji učenici na kraju ove nastavne cjeline
trebaju bolje znati i moći?
Koje metodičke kompetencije potičem?
Koje ću komunikacijske mogućnosti ponuditi?
Koja poboljšanja u socijalnom ponašanju
očekujem?...
Suradničko učenje
Zašto suradničko učenje
Faze suradničkog učenja
Rad u paru - najjednostavniji oblik suradničkog
učenja
Što možemo poticati i razvijati kod učenika?
Uloga učitelja Izvori informacija
Loranda Miletić
Učenje i poučavanje vođenim
otkrivanjem i razgovorom
A. Uvod u učenje i poučavanje vođenim
otkrivanjem i razgovorom
B. Pitanja za refleksiju
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
Vesna Milić
Eni Surić Faber
Renata Ozorlić Dominić
Marina Ništ
Svjetlana Takač
27
•PREDSTAVLJANJE
4. Izazovi mentorstva
Mentor je osoba koja bi trebala imati odgovor na
Izazovi mentorstva
sva pitanja, a ako na neka pitanja nema
svrha i namjena
odgovora, primoran je i sam učiti. Stručno
ciljne skupine
usavršavanje nikad nije završen posao. Treba
struktura programa
se itekako potruditi u rješavanju složenih i teških
• Karakteristike i uloga mentora
• Faze mentorskoga rada
• Komunikacija u procesu
pitanja koje nam svakodnevno nameće struka.
U cijelom tom procesu rastu odgovornosti, ali i
kompetencije mentora. Iz svega toga proizlazi
dobit koju na kraju prima i sam mentor.
mentoriranja pripravnika
• Kutak za čitanje i literatura
evaluacije sudionika pilotiranja
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
Marijana Češi
Éva Gefferth
Željka Knezović
Ivana Lekić
Martina Šturm
Tijana Vidović
28
•PREDSTAVLJANJE
5. Putem profesionalnog razvoja
Polazišta:
Rezultati Analize postojećeg AZOO sustava
stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih
radnika i procjena potreba za stručnim
usavršavanjem odgojno-obrazovnih radnika
(2013)
AZOO Strategija stručnog usavršavanja za
profesionalni razvoj odgojno-obrazovnih radnika
(2014-2020)
Ciljevi peograma:
Sudionici će:
upoznati se s ključnim pojmovima
osvijestiti važnost profesionalnog razvoja tijekom
profesionalne karijere
reflektirati vlastito iskustvo na osnovi različitih
alata/metoda
razmijeniti iskustva s kolegama
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
Tema 1: Cijelog života učim…
Tema 2: I tako idem svojim profesionalnim
putem… - Razdoblja profesionalne karijere
Tema 3: Ja sam profesionalac! - Profesionalni
identitet
Tema 4: Mnogo toga znam, mogu želim…
Profesionalne kompetencije
Tema 5: Najbolje učim kada…
Aktivnosti profesionalnog učenja
Tema 6: Slijedeći korak na mom profesionalnom
putu je… - Individualni plan
Tema 7: Moja škrinjica puna je profesionalnog
blaga - E-portfolio
Članovi radne skupine:
Projektni stručnjak: Brigita Adlešić Žarković
Gordana Barudžija, AZOO
Sanja (Milović) McMurtry, AZOO
Boris Vampula, AZOO
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
29
•ANALIZA
PRIJAVA U PROGRAM
E-UČENJA (LOOMEN)
Provjerite imate li svoje korisničko ime i zaporku iz sustava [email protected]
(korisničko ime obično izgleda ovako: [email protected] ).
1. Vrednovanje učeničkih postignuća
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=2620 Vrednovanje007
2. Individualizacija u odgojno-obrazovnom procesu
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=2619 Individua4
3. Strategije učenja i poučavanja
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=2618 Renata1
4. Izazovi mentorstva
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=2617 Mentor1234
5. Putem profesionalnog razvoja
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=2616 profesionalci1
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
30
ANALIZA u parovima programa
na platformi Loomen CARNet-a
U programe e-učenja možete se prijaviti od 3. veljače 2014. nadalje, a
programi će biti otvoreni do 15. ožujka 2014.
Molimo Vas da se prijavite u svih 5 programa.
Preporučujemo Vam da za navigaciju kroz sustav Loomen koristite tzv.
„breadcrumbs“ tj. vodoravnu navigacijsku traku koja se nalazi u gornjem
dijelu ekrana ili da koristite poveznice u lijevom okviru ekrana.
U nekim programima sadržaj je strukturiran u više tzv. Knjiga koje su u
Moodle-u označene zelenom ikonom u obliku knjige. U tim je
programima pojedina cjelina sadržaja prezentirana kao knjiga tj. niz
stranica. S jedne stranice prelazi se na drugu pomoću strelica koje se
nalaze na dnu i na vrhu svake stranice ili odabirom naslova pojedine
stranice s popisa koji se pojavljuje u izborniku Sadržaj na lijevoj strani
ekrana.
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
31
ANALIZA u parovima programa
na platformi Loomen CARNet-a
Sažetak i evaluacija radionice…
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
32
Pitanja?
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
33
DODATAK
Vlada RH – Strategija 2014. – 2020.
Pojam odgojno-obrazovni ishodi odnosi se na
šire određene ishode koje treba postići
formalnim sustavom odgoja i obrazovanja
Knjižnični odgoj i obrazovanje???
• Knjižnično znanje i razumijevanje
• Knjižnične vještine i sposobnosti
• Vrijednosni stavovi (odgoj u školskoj knjižnici)
ŽSV OŠ Splitskodalmatinske županije
GKMM Split, 14.3.2014.
[email protected]
34