Transcript LE TIR EXTERIEUR

LE TIR EXTERIEUR
I Une priorité d’apprentissage
II La notion des appuis
III La problématique de l’équilibre
IV La gestuelle
V L’apprentissage par catégories d’âge
VI L’intentionnalité du tir
UNE PRIORITE D’APPRENTISSAGE

Le fondamental de l’activité basket
 « Un invariant » spécifique à l’activité (Déf de M Pradet)
 Elément de coordination difficile (dissociation haut et bas)
 Difficulté pédagogique à résoudre
(Poussins – benjamins)
 Elément technique qui doit être enseigné très tôt
 A un âge ou les difficultés d’apprentissage
motrices sont grandes (construction schéma corporel – problématique
joueurs grandes tailles…)
Attitude pédagogique centrée sur la patience
(temps d’apprentissage sur plusieurs années) et la réussite (valorisation des
premiers apprentissages)
La notion des appuis



Elément important qui va conditionner l’équilibre
Elément qui va permettre la notion de double
tache ou enchaînement des actions.
Les différents types d’appuis




Appuis
Appuis
Appuis
Appuis
simultanés
alternés
engagés
effacés
LA PROBLEMATIQUE DE
L’EQUILIBRE

La verticalité, aspect fondamental
-
Pas d’adresse sans un équilibre vertical correct (problématique du
gainage)
L’alignement segmentaire
- Les différents temps du tir


La tenue
L’armer du
de balle
tir
 Accrochage visuel de la cible


Le lacher
- Associer l’action technique du tir à une prise d’information
précise sur la cible, élément qui va conditionner l’équilibre
LA GESTUELLE

Travail spécifique des 3 temps du tir




Tenue de balle – Armer – Lâcher
Travail de type analytique au niveau pédagogique
Notion d’auto évaluation
Le jeune joueur ne peut pas évaluer dans l’action la
qualité d’exécution de son geste
Il peut par contre évaluer la qualité de son geste (après
la phase de lâcher de balle) sur deux aspects
indissociables
- La trajectoire de sa balle
- Sa position segmentaire (alignement – verticalité –
position des bras et des mains).
APPRENTISSAGE PAR CATEGORIE
D’AGE

L’éducabilité: il est possible de progresser et d’apprendre à tout âge

L’absence de technique de tir construite en benjamins – minimes semble
rédhibitoire pour l’accession au haut niveau

L’approche analytique paraît indispensable, dés le plus jeune âge pour
construire une technique de tir.

L’enfant apprend, l’adolescent doit s’approprier la technique (notion
d’autonomie - d’auto évaluation – d’adaptation morphologique…)
Construire une technique performante (qui permet l’adresse)
représente plus ou moins dix ans de formation.


La répétition reste l’élément fondamental de l’apprentissage.
L’INTENTIONNALITE DU TIR


Créer une culture du tir chez le jeune joueur
Problématique des « regards inversés » chez les entraîneurs jeunes
La démarche fréquente
S’attacher au déroulement ou à
l’organisation collective du jeu
« sanctionner » et ne pas corriger les initiatives
individuelles de tirs (tir rapide – tir hors
système…)
La démarche souhaitée
Valoriser toutes les intentions et
actions de tirs

Apporter des corrections techniques et laisser
une forte initiative dans le jeu
La contextualisation de la technique est prioritaire à l’organisation
collective qi doit être simplifiée et support à l’expression individuelle
du joueur.