PLAN JOVEN

- Educar, Trabajar, Emprender Cuaderno de Esperanza

DANIEL JOVER TORREGROSA.

EQUIPO PROMOCIONS.BARCELONA

Sueñan,

CONTEXTO 1.

§ ECONOMIA CIUDA DANIA CONFLICTO CREATIVIDAD MERCANTILIZACIÓN -PRECARIZACION BANALIZACIÓN DE LA DEMOCRACIA

OBJETIVOS E HIPOTESIS PLAN JOVEN . PRAGMATISMO Síntesis UTOPISMO

INFORMES Y ESTUDIOS:CONCLUSIONES:

_ Contexto y entorno de intervención.

_ Propuestas alternativas

Preguntas transversales

¿Qué impactos provoca la ruptura de los vínculos entre Educación-Trabajo y Ciudadanía en la sociedad y el empleo?

¿Puede existir un proyecto de Desarrollo local ,empleo- formación que no se apoye en la dimensión personal y colectiva ?

¿Cuáles son las luces y las sombras de los Planes de Juventud ?

¿Cuáles son los impactos de la globalizacion en el territorio,las redes y el gobierno local ?

¿Derrumbe de un mundo laboral con sus valores generadores de identidades colectivas y solidarias?

      El Fantasma del miedo paraliza la imaginación y la solidaridad.

Las Politicas sociales y de empleo deben servir para ayudar a pensar y desvelar lo mejor de cada quien.

Las personas amenazadas de perder su trabajo se ven privadas de su dignidad y del sentimiento de ser útiles.

La gente es capaz de aprender a lo largo de su vida a través de experiencias personales y profesionales.

Espirales perversas: de la Flexibilidad a la Precariedad; de la Pobreza a la Exclusión.

¿No ha llegado el Tiempo de Reconsiderar la Riqueza y de incorporar este debate en la cultura de los Pactos?

El Fantasma del miedo paraliza la imaginación y la solidaridad .

DESIGUALDAD LABORAL INSEGURIDAD MIEDO INMIGRACIÓN SIN DERECHOS MUNDO LABORAL COLECTIVIDAD SOLIDARIDAD MANO DE OBRA BARATA ECONOMÍA SUMERGIDA PRECARIEDAD LABORAL PARO ESTRUCTURAL

TRABAJADOR/A PRECARIO/A TIENE MIEDO A: UNA FORMACIÓN INSUFICIENTE NO TENER ÉXITO PERDER SU TRABAJO SER ESTIGMATIZADO SOCIALMENTE TRABAJADOR DEGRADADO FÍSICA Y MENTALMENTE

Un Plan Jove debe servir para ayudar a pensar y desvelar lo mejor de cada quien al tiempo que logran la integracion social y laboral.

LA MERCANTILIZACIÓN DE LA FORMACIÓN-EMPLEO - Desarrolla la competitividad - Culpabiliza a la gente - Anula la creatividad - No desarrolla las potencias intelectuales EDUCACIÓN LIBERADORA FORME A HOMBRES Y MUJERES COMO SERES HUMANOS Y CIUDADANOS

Las personas amenazadas de perder su trabajo se ven privadas de su dignidad y del sentimiento de ser útiles.

Joven tiene más proyectos que recuerdos.

El sentimiento de ser útiles Se pierde la dignidad

AMENAZA CON LA PÉRDIDA DEL TRABAJO Ocupar un lugar decente en la sociedad

Se pierde la autoestima

La gente es capaz de aprender a lo largo de su vida a través de experiencias personales y profesionales.

SER HUMANO

EXPERIENCIAS PROFESIONALES Y PERSONALES

FAMILIARES AMIGOS VECINOS COMPAÑEROS INFORMACIÓN SISTEMATIZADA PEDAGOGICAMENTE, VALORADA COMO MUY IMPORTANTE

Espirales perversas: de la Flexibilidad a la Precariedad; de la Pobreza a la Exclusión.

AUMENTO DE LA POBREZA + DESIGUALDADES DE OTRO TIPO MENOS DERCHOS LABORALES DESREGULARIZACIÓN DEL EMPLEO PRECARIZACIÓN Y REDUCCIÓN DE COSTES FLEXIBILIDAD

¿ No ha llegado el Tiempo de Reconsiderar la Riqueza?

RIQUEZA

PIB +CAPITAL HUMANO+CAPITAL SOCIAL+CAPITAL MEDIOAMBIENTAL

EL MUNDO NO ES UNA MERCANCIA; LAS PERSONAS SON MAS IMPORTANTES QUE LAS COSAS

  

El modelo de “pleno empleo” en el capitalismo informacional es el “pleno sub empleo” con paro e inseguridad laboral; su estrategia de formación: el adiestramiento técnico-domesticador

Desvinculación del empleo y la formación de su entorno y su historia.

A favor de políticas redistributivas de tipo universal, con el establecimiento de la seguridad tanto personal, económica y social como derecho de ciudadanía.

El trabajo invisible de las mujeres y la feminización de la precariedad laboral.

Desvinculación del empleo y la formación de su entorno y su historia CULTURA MERCANTILIZADORA Trabajo en porciones Trabajos discontinuos Trabajos informales Economía semisumergidas Trabajadores pseudo autónomos Economía política de la Inseguridad y Flexibilidad Permanente ESPERANZA

SEGURIDAD SOLIDARIDAD CIUDADANIA

A favor de políticas redistributivas de tipo universal, con el establecimiento de la seguridad tanto personal, económica y social como derecho de ciudadanía.

POLÍTICAS REDISTRIBUTIVAS DE CARÁCTER UNIVERSAL Sustituidas POLÍTICAS ASITENCIALES DISTANCIAMIENTO SOCIAL Y AUMENTO DE LAS DESIGUALDADES

: ¿Nos prepara nuestro trabajo para ocupar un lugar decente como ciudadanos/as en la sociedad?

 La Formación se gestiona mayoritariamente con alergia anti educativa, descontextualizada y sin relación con su entorno socio económico.

 Vemos una gran expansión cuantitativa de formación para la adaptación profesional y social, a-crítica y sin que ayude al desarrollo colectivo.

La educación debe servir para desvelar la relación existente entre los acontecimientos de tipo económico, industrial, y profesional con los de tipo psicológico, personal y familiar.

Es necesario concebir la formación como un Proceso integrado y global para crear sujetos-personas.

La seducción de la cultura de la imagen y el lenguaje mistificador manipula nuestra percepción de la realidad.

La Formación se gestiona mayoritariamente con alergia anti-educativa, descontextualizada y sin relación con su entorno socio-económico .

FORMACIÓN ACTUAL No se aprende nada significativo.

Sólo se transmiten informaciones Hay una desconexión con la realidad Fomenta el individualismo Divide a los trabajadores No es motivadora MODELO AL QUE SE ASPIRABA Educación Permanente Innovación Social Creatividad Crítica Constructiva Participación ciudadana Interrelación trabajo-ocio

POLÍTICA QUE GARANTIZA NEXOS ENTRE

Ámbito socio-cultural Formación Profesional Destresas básicas y formación general base

Necesitamos asumir los retos éticos y utópicos para aprender a trabajar, vivir y convivir.

No fascinarnos por los cambios tecnológicos.

Neutralizar la xenofobia e intolerancia combatiendo la desigualdad y exclusión social.

Evitar que lo Injusto nos lleve a lo inhumano.

La educación debe ayudar a construir la condición de ciudadanía.

Educación para rehacer proyecto de fraternidad y responsabilidad.

La educación también consiste en formar personas con capacidad de sentir el dolor de los demás y de sentirse responsables del sufrimiento del otro.

No fascinarnos por los cambios tecnológicos No fascinarnos por los cambios tecnológicos y las promesas de la modernización Remodelar los tiempos de la vida humana

Neutralizar la xenofobia e intolerancia combatiendo la desigualdad y exclusión social.

DESIGUALDAD DETERIORO SOCIO-CULTURAL XENOFOBIA VÍNCULOS ENTRE EMPEO, DEMOCRACÍA Y CIUDADANIA Se combate con MEJOR INSTRUCCIÓN PÚBLICA AL ALCANCE DE LO DESFAVORECIDOS Dialogo personas empresas Prestigio Profesional Formación Permanente

EDUCACIÓN

La educación

INSTITUIR LA CONDICIÓN CIUDADANO/A CREAR UN PROYECTO DE FRATERNIDAD Y RESPONSABILIDAD FORMAR PERSONAS CON CAPACIDAD DE PENSAR Y SENTIR AL OTRO